在当前加快发展新质生产力的时代背景下，河南经贸职业学院创新构建“主体—介体—环体—客体”四维协同的思政教育新生态，将新质生产力核心要素深度融入育人全过程，为培养适应未来产业发展的高素质技能人才探索出新路径。
构建协同育人“主体生态”，打造育人共同体。学校突破传统育人模式中的“分力”和“壁垒”，推进“思政协同育人”，实现思政课教师、专业课教师、辅导员、心理健康教育工作者以及团委、学工部、教务处等多元主体的深度融合。该项目推动教育理念从“育分”向“育人”转变，从知识本位向能力本位、素养本位转变，形成了适应新质生产力发展需求的育人共同体。
创新数字赋能“介体生态”，重塑思政课堂。学校把握新质生产力科技创新驱动和数字赋能内涵，将数字化作为思政教育生态建设的重要手段。通过运用VR/AR技术打造沉浸式课堂，实践混合学习、人机协同等新型教学模式，显著提升了思政课的吸引力。同时，创新开发“新质生产力专题+”教学内容模块，将科技伦理、工匠精神、创新文化等系统融入课程体系，实现思政课程与课程思政同向同行。
深化产教融合“环体生态”，对接未来产业。在新质生产力带来的机遇和挑战下，学校将新质生产力要素全面融入人才培养方案，以职普融通、产教融合、科教融汇为导向，打造校内校外相结合的思政育人环境。通过建立“阵地联动多元长效”实践教学体系，与高新技术企业共建实践基地，让学生在真实的产业环境中深化对理论知识的理解，提升实践创新能力。
激活学生发展“客体生态”，培育新质劳动者。学校以培养能够熟练掌握新质生产资料的创新型、复合型、应用型人才为目标，创新构建以“思想力、学习力、行动力”为核心的学生能力评价与发展体系。通过完善“多元动态多维协同”评价机制，建立学生综合素质成长数字档案，为每位学生提供个性化的成长反馈和发展建议，有效激发了学生成长的内生动力。
（河南经贸职业学院供稿）
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