情绪的管理教学设计篇1
一、内容与分析
本课的内容是认识我们的情绪以及不同情绪对个人行为和生活有什么不同的作用。情绪指的是人对周围人、事、物的倾向性态度表现。可简单分为喜怒哀惧四种基本类型；不同的情绪对人会产生不同的作用。其核心是情绪对人的行为和生活的神奇作用，理解它的关键是认识到情绪与情境的关系，正是由于有不同情境下不同的情绪才构成人们多姿多彩的生活。本框的重点是我们应辩证地看待情绪的积极作用和消极作用，解决重点的关键是通过对各种基本情绪的体验，认识情绪影响着人们的行为、影响着人们的生活，在此基础上提出“情绪犹如一把双刃剑”，我们应辩证看待情绪的作用。
二、目标及分析
（一）目标定位
1、知道情绪的.含义
2、了解人类情绪的丰富多样性；
3、理解情绪对人的行为和生活的影响和作用。
（二）目标分析
1、知道情绪是人们对周围人、事、物的倾向性态度表现，具有短暂性、不稳定性、爆发性、情境性等特点。
2、了解人类情绪的丰富多样性就是要知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
3、理解情绪对人的行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
三、问题诊断分析
虽然对于不同的情绪每个人都有过不同的感受和体验，学生已经积累了一些经验，但是要真正地理解情绪的含义，还需要教师的进一步点拨。
情绪会对人产生不同的作用。初中学生的心里发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此。他们的情绪容易冲动，易变、肤浅、强烈、不协调两极化明显等特点。引导学生发展良好的情绪品质，有助于学生健全人格的既培养，保持健康的心态。
四、过程
导入新课教学：
从前，一个国王贪图享乐，命大臣四处为他寻找“快乐”。大臣遇到一个自称“没有一天不快乐”的农夫，问其原因，农夫说：“我曾经因为脚上没有鞋而沮丧，直到有一天，在街上看到一个没有脚的人。”大臣顿时从中受到感悟……
我们时时都在追寻快乐，却不一定能发现快乐的真谛，其实，只要我们用心地把握自己，学会调节自己的情绪，用积极的、乐观的态度对待生活，就会发现我们的生活真的充满阳光与欢乐。快乐其实就是情绪的一种，我们的生活中存在着多种多样的情绪。那么，什么是情绪呢？情绪有几种类型呢？情绪究竟有哪些作用呢？情绪对我们的生活会有哪些影响呢？我们人的情绪可以调节控制吗？如果可以的话，我们又该怎样调节，才能保持愉快的心情，而不至于成为情绪的"奴隶”，任由情绪摆布呢？这就是我们第六课“做情绪的主人”要学习和探讨的内容。
情绪的管理教学设计篇2
一、活动背景
现在的孩子大部分都是家里的独苗，在家长们的溺爱下，使他们养成了以自我为中心的性格。当他们的需求得不到满足时，就会大哭大闹，不会调节自己的心情，不懂得如何让自己快乐，更不懂得保持良好情绪的重要性。因此，我通过开展本次活动，让孩子感受情绪的变化并懂得保持良好的情绪对身体的好处。
二、活动目标
1、对情绪有初步的认识，知道人的情绪会变化，会用情绪温度计记录自己的情绪
2、懂得保持良好的情绪对身体的好处
三、活动准备
1、气温温度计一个、人手一支水性笔
2、《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬礼进行曲》音乐
3、课件PPT，有兴高采烈、伤心难过、垂头丧气等等的脸谱图
活动重点
体会高兴与伤心的不同心情，理解情绪对健康的影响
活动难点
了解人的情绪变化，并学习制作情绪温度计
四、活动过程
（一）出示温度计。
师：你们知道这是什么吗？它有什么用途？
小结：温度计可以用来测量温度的高低，人们也可以通过温度计来知道天气的冷暖。
评析：出示温度计引起幼儿的兴趣，让他们结合自己的生活说说温度计的用处。
师：你们知道这温度计上的刻度是怎么看的？
师幼共同观察温度计的刻度，分清不同的温度。
小结：零度以上温度是越来越高，零度以下温度是越来越低。
（二）体验不同情绪，知道人的情绪也会变化。
1、播放音乐《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬礼进行曲》，感受自己的情绪变化。
评析：这两手音乐有着明显对比，能激发幼儿对活动的兴趣，并引出主题“高兴与伤心”。
2、出示不同的'情绪脸谱并认识：兴奋、高兴、伤心。
播放课件
师：小朋友们，你们有没有过这样的情绪？
教师组织幼儿自由交流。
（三）了解情绪对健康的影响。
1、师：小朋友，你喜欢什么样的情绪？为什么？什么样的情绪最让人舒服、对身体最有益。
教师出示情绪脸谱，请个别幼儿上台表演。
评析：这一环节通过模仿情绪脸谱，使幼儿能更深切地体会到高兴与伤心的不同情绪，理解情绪对健康的重要性。
2、教师讲故事《小兔过生日》和《一只丑小兔》。
评析：通过这两则故事，让幼儿了解过分高兴和过分伤心的情绪都不利于身体健康。
（四）学习制作情绪温度计。
师：温度计可以表示温度的变化，也可以表示情绪的变化，那我们开心时可以用什么颜色表示？生气时可以用什么颜色表示？
小结：我们开心的时候可以用红色表示，生气的时候可以用蓝色表示。
师：你觉得在“情绪温度计”中，记录下红色刻度好，还是蓝色刻度好？为什么？
小结：我们可以用情绪温度计记录自己每天不同的情绪变化，每个人要经常保持愉快的心情，这样才有利于身体的健康。
教师做示范，在情绪温度计上记录自己的情绪，让幼儿把握要点。
情绪的管理教学设计篇3
一、学习目标
1懂得情绪对学习，身体和生活会产生积极和消极影响。学会在平时学习生活中养成积极情绪，努力克服消极情绪。
2掌握一些调控情绪的常见方法，并能在平时学习生活中加以运用。
二、课堂预习
（一）基础知识梳理
1积极情绪和消极情绪会对我们的学习，身体和生活产生哪些不同的影响
2出现消极情绪该怎么办
3调节情绪要达到什么样的目标
4调节情绪的常见方法有哪些
（二）预习检测
1、“笑一笑十年少”“小丑的表演让法拉第开怀大笑，身体也逐渐康复了”说明了。
2、“愁一愁白了头”“七情过度则伤人，喜伤心，怒伤肝”说明了
3、考试时，心情放松，平时知识都能记起来，甚至还会有超水平的发挥说明了在学习上积极情绪有利于
4、考试时过分紧张会使平时懂的知识也想不起来说明了在学习上消极情绪会
5、有了消极情绪怎么办呢？那就必须学会
6、调节情绪并不是说一个人不能有伤心，难过的时候。调节情绪要达到这样一个目标，即。
7、要调节情绪，必须从做起。
8调节情绪的常见方法有
三、课堂教学
（一）构建知识体系
做情绪的主人
1、积极情绪对人的影响
学习上
生活上
身体上
2、消极情绪对人的影响
学习上
生活上
身体上
3、有了消极情绪要学会调节，做情绪的主人
4、调节情绪的目标
5、调节情绪的常见方法
（二）课堂练习
【判断题】
1、消极情绪会自然而然的过去，因此情绪不需要调节。（）
2、我们要学会调节情绪，用微笑面对生活，做情绪的主人。（）
3、调节情绪也就是说一个人不能有悲伤，痛苦的时候。（）
4、要调节情绪，必须从提高整体心里活动水平做起。（）
【选择题】
1、合理发泄是排除不良情绪的积极方式。下列属于这种方式的有（）
①在适当的`场合哭一场②向他人倾诉
③进行剧烈的运动④在无人的地方放声大叫
a、①②③b、②③④c、①③④d、①②③④
2、塞翁失马焉知非福这个成语故事运用的是（）
a、意志控制法b、注意转移法c、认识改变法d、情绪升华法
3、课文中法拉第的故事说明（）
a、开朗乐观的情绪有益于人的健康
b、小丑的笑可以给人看病
c、只有跟小丑生活在一起，才有生活中的笑声
d、看到小丑就有笑，就有健康、
【简答题】
一次数学考试，小明不及格。他难过极了，上课什么也听不进去。放学后，小明去公园转了一下，美丽的景色让他忘记了不快，心情也好多了。
1小明的故事告诉我们什么道理？
2小明用了什么方法调节情绪的？
四、课后拓展训练
思考：当你有了不良情绪你该如何面对它？你知道用哪些方法来调节情绪吗？除了课文介绍的几种方法外，你还知道其他调节情绪的方法吗，说出来和同学交流一下。
情绪的管理教学设计篇4
活动内容分析：
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中社会领域部分“内容与要求”第一条指出：“要帮助幼儿正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。”
根据《纲要》精神，培养幼儿体察别人的表情并学会判断、体谅其情绪，是社会知觉、社会情感的教育。在日常生活中我们发现，幼儿经常会和周围的同伴互相扮鬼脸，假装哭、笑、生气等，他(她)们对这样的游戏乐此不疲，而且，他(她)们对身边的人的情绪表现也非常敏感，经常提出疑问：他怎么哭了?老师为什么生气?4—5岁的孩子对此已有了初步的感知经验。因此，我设计了这次活动，希望通过引导孩子体验、观察、描述几种常见的表情，了解面部表情的意义，学习根据表情判断情绪，发展社会认知能力。
重点：
体验高兴、害怕、悲伤、生气这几种情绪。
难点：
难大胆地用语言表达自己在活动中的'情绪体验。
活动目标：
认识基本的情绪、发展情绪辨认能力。
能对自己的情绪作出确切的表达，对他人的情绪作出合理的判断。
活动准备：
物质准备：
布置适宜的场景，多媒体课件，录音带，幼儿操作材料。
知识经验准备：
幼儿学会歌曲《表情歌》
活动过程：
(一)开始部分：
师生随音乐欢快入场，在游戏情景中体验高兴、害怕、生气等情绪。
(二)基本部分：
1、做做、玩玩：
让幼儿对着小镜子，自由做出各种不同的表情。
2、结合生活经验，幼儿互相交流、讲述：
引导幼儿和同伴互相讲述自己生活中高兴、伤心、害怕、生气的事，表达自己的情绪。
3、看电影：
多媒体播放各种不同情绪的画面，引导幼儿进行观察、模仿、描述，扩展幼儿经验。
4、听声音找脸谱：
引导幼儿感受表达不同情绪或与情绪表达相关的声音和音乐，找到相应的脸谱，发展情绪辩认能力，并在当中让幼儿懂得要做一个乐观向上的人。
(三)结束部分：
幼儿自选材料，可单独、可两人、几人合作拼摆表情娃娃。
延伸活动：
师生化妆，举办化妆舞会。
在以后的活动中继续感知其它的情绪，如着急、惊讶、羞愧等，让幼儿充分感受与表现。
情绪的管理教学设计篇5
活动名称：
《心情娃娃》
年龄段：
小班
活动目标：
1.了解三种不同的心情并能正确的区分，能够说出自己的情绪。
2.能够在教师的引导下，讲述自己的心情故事。
3.初步感知情绪变化，知道几种自我调节或者帮助他人调节情绪的简单方法。
4.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
5.激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
活动重点：
知道人有开心、伤心、难过三种情绪，这些情绪可以用特定的词语来表达。
活动难点：
幼儿讲述自己的`心情故事。
活动准备：
魔术师的道具;开心娃娃、伤心娃娃、生气娃娃各一;小黑板;《心情娃娃》的课件
活动过程：
一、以变魔术的形式导入，激发幼儿兴趣。
我是神奇的魔术师，可以变出很多很多东西，看我变变变!
1.看!我变出了什么?
2.幼儿讲出心里的感受，并作出对应的表情。
二、引导幼儿观察娃娃表情，初次认识娃娃。
1.我还能变出什么更有趣的东西呢，你们喜不喜欢他?为什么?
2.丁零零～大魔术师又要开始变变变了，下一个又会变出什么样的娃娃呢?
3.想不想让大魔术再变一个娃娃呀，这个娃娃是什么表情呢?
教师小结：刚才老师变出了三种不同的表情娃娃，开心娃娃、伤心娃娃、生气娃娃。
三、做游戏：幼儿将心情娃娃与图片进行配对，进一步了解这三种表情。
1.出示图片幼儿帮开心娃娃找到小主人，并说明理由。2.继续出示图片帮助下一个娃娃找小主人，并说明理由。
3.最后帮助剩下的娃娃找到小主人，并说明理由。
教师小结：开心娃娃的眼睛是笑咪咪的，嘴角向上;伤心娃娃眼里
含着泪水，嘴角向下;生气娃娃瞪着眼睛凶凶的，就像小朋友平时生气似的。
四、引导幼儿讲述自己的心情故事。
1.幼儿分享：讲述日常生活中自己的心情故事。
2.看图说话：幼儿根据图片上的细节，寻找幼儿出现这些表情的原因。
五、组织幼儿交流生气或伤心的时候变开心的好办法。
教师小结：
①如果我们自己生气、伤心了，我们可以听听故事，玩玩具把自己变成开心娃娃。
②如果是别人生气了，我们可以抱抱，亲亲，和他一起做游戏，帮他们变成开心娃娃。
③开心的时候我们可以和小朋友们分享，不开心的时候要学会变得开心。因为不开心的话会对我们的小身体不好，会生病的!所以我们每天都要开开心心，高高兴兴的!然后把我们的开心传递给更多的人，让所有人都开心起来。
六、结束部分
那接下来我们一起跟随音乐变成开心娃娃吧!
请小朋友们起立，让我们一起去隔壁班看看有没有伤心、生气的小朋友一起把他们变成开心娃娃吧!
活动反思
在活动中我幼儿自己应怎样处理自己的情绪，收到了好的效果。通过动手制作可以看出，幼儿对各种表情掌握的很好，对在以后的生活中有很大的帮助。
情绪的管理教学设计篇6
活动目标
1.知道开心和生气都是正常的情绪，每个人都会有开心或生气的事情。
2.会用“绘本”记录自己的情绪，愿意把自己的心事告诉亲近的人。
3.尝试用适当的方法安慰和劝导同伴，体验相互关心的快乐。
活动准备
1.教师事先准备1~2个笑话，同时了解会讲笑话的幼儿。
2.具有拍照功能的手机或相机，能及时将照片转换到电视屏幕上(如果条件有限，可事先准备班级幼儿活动时开心的照片)。
3.绘本《我不想生气》。
4.化解不良情绪办法的图标：静一静、深呼吸、找亲近的人说、玩一玩、听音乐、看动画片等。
5.纸条(A4纸长条边对折一半)幼儿人手1张，绘画笔1支。
活动过程
一，开始部分
1.教师和幼儿各讲1~2个笑话，引发幼儿开心的情绪体验。
教师：你们喜欢听笑话吗?为什么?你们喜欢开心吗?
教师随机拍下幼儿听笑话时的样子，投放到电视屏幕上：我们来看看刚才开心的时候大家是什么样子的?
小结：笑话能把我们逗得哈哈大笑，让我们很开心。开心能让我们身体变得轻松自在，使我们感觉到一切都是那么美好。
二，基本部分
2.带领幼儿欣赏绘本《我不想生气》，理解生气的情绪。
教师：有一只小兔子有点不开心，让我们来看看它究竟怎么了。
教师带领幼儿欣赏绘本《我不想生气》。
3.师幼共同讨论故事绘本，学会化解不良情绪的.方法。
讨论：小兔子生气的时候身体是什么感觉?它是怎么做的?
幼儿用动作表现开心和生气的情绪。
讨论：小兔子是因为什么生气的?
请个别幼儿说一说自己遇到过的生气的事情。
讨论：小兔子用了哪些办法不让自己生气?我们还有哪些好办法?
幼儿每说出一样，教师随机出示相应图标。
教师：假如你是兔妈妈，你会怎么安慰小兔子，让小兔子尽快开心起来呢?
小结：让我们生气的事往往都是我们在生活中遇到的小事情，可生气的时候感觉身体里有个大火球，会让我们发脾气、债怒，会把我们伤到，所以当我们要生气的时候可以跟故事中的小兔子一样，想办法灭掉这个大火球。
4.幼儿画绘本《我的开心与生气》，发生开心的事情愿意和别人分享，发生不开心的事情愿意向别人倾诉。
幼儿在长条纸上对折两次成四格，一面画上开心的事情，另一面画上生气的事情，然后像折风琴一样对折起来，成为一个可翻动的小绘本。
三，结束部分
画好后找喜欢的同伴相互倾诉，当同伴说到生气的事情时能想办法劝慰。
教学反思：
通过给幼儿教本节课，让幼儿懂得了，不要随意发脾气，如果因为一些不如意，伤心难过生气了，不要伤害别人，也不要把自己的坏情绪影响别人，学会用适合自己的方式调节情绪，赶走不开心。
情绪的管理教学设计篇7
活动目标：
1、知道每个人都有情绪，并能辨认几种基本情绪。
2、能对自己的情绪作出确切的表达。
3、了解不同情绪对人身体健康的影响，初步知道调节自己的情绪。
4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
活动准备：
1、课件-表情(兴奋、高兴、悲伤、愤怒、害怕、烦恼)。
2、做有六个情绪脸谱的大色子。
3、每个幼儿一个纸盒。
活动过程：
一、幼儿听两段音乐(高兴和悲伤的)。
1、今天老师给小朋友带来了一个好听的曲子，请小朋友仔细听，听好后告诉老师你的感觉怎么样?
(听曲子"赶花会"。)
2、提问：听后你的感觉怎样?(高兴、快乐)
再请小朋友听一首曲子，告诉老师听的感觉怎样?
(听曲子"北风吹，扎红头绳"。)
3、提问：听后你的感觉怎样?(伤心、难过)。
4、教师小结：伤心、高兴都是人的情绪，今天教师给小朋友带来了几张表情脸谱。
小朋友看一看，说一说你看到的是什么情绪，并学一学。
5、提问：说出你什么时候兴奋?什么时候高兴?
二、游戏：玩色子。
1、请小朋友上来扔色子，色子扔到一处情绪时，这位小朋友要试着做也这种表情，并说说在怎样的情况下会有这种情绪。
2、玩色子的小朋友根据指到的情绪，做相应的表情，让其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情。
三、讨论如何调节不良情绪。
1、你喜欢哪一种情绪，哪些情绪你不喜欢?
2、如果你生气、害怕、难过的时候，你会怎么做呢?怎样才能让自己有个好心情?
3、教师小结：每个人遇事都会产生不同的情绪，那是很自然的`现象。但是愤怒、悲伤、痛苦等不良情绪对人的身体健康是不好的，而愉快、平静等良好的情绪是有利人的身体健康的。当我们生气难过的时候，要想想快乐的事情，或找别人谈谈自己的心情、感受，让自己保持一个好心情。
4、教师介绍方法：(气球、情绪垃圾箱)
四、制作情绪垃圾箱。
1、教师：现在我们要拿出盒子，你们都知道了盒子有什么用吧?那现在就请你们装饰一下自己的情绪垃圾箱。这样，以后也可以帮助我们保持快乐的心情。
2、结束语：我们小朋友快要离开幼儿园变成一个小学生了，在以后的学习和生活中还会遇到许多的困难，发生许多不开心的事，小朋友要想办法让自己保持一个好心情。老师希望我们小朋友能够天天高高兴、快快乐乐。
情绪的管理教学设计篇8
活动目标
1．在有趣的活动中让孩子掌握一些缓解、转移不良情绪的方法。
2．培养幼儿豁达开朗的性格。
3．在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
4．主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
5．培养幼儿健康活泼的性格。
活动准备
1．“消气吧”场景布置。
2．消气棒三个，蹦蹦床一个。
3．动物图3个：小狐狸河马小猪。
4．小朋友扮演小老鼠两只。
活动过程
一、引出主题
(鞭炮声)这是什么声音?有什么高兴事?小狐狸那开张了，“消气吧。”
(介绍“消气吧”)这是一家让生气的人很快消气而变得快乐的地方，是一个特别的地方。
二、讨论主题
1．出示河马
①第一天开张小河马来了，它心里怎样，你从哪儿看出来的?
②原来河马参加棒球赛，赛场上被球打得鼻青脸肿，输给了对方。
③小朋友想办法帮他消气；看小狐狸想什么办法?(请小朋友用消气棒实践)
2．出示小猪
①小猪怎么了?他的身材长的怎么样?它为什么气呼呼的?(小猪太胖穿衣服不好看)
②小狐狸会想什么办法帮小猪减肥?
③请小朋友实践蹦蹦床
3．帮小老鼠消气
①“吱吱”谁来了?(两只小老鼠表演)
②快帮小老鼠快乐起来吧。
三、归纳主题
1．大家都说：“消气吧”好，它好在哪?
2．你们平时遇到过生气的事吗?你用什么方法消气而变得快乐?
3．小结：生气并不是一件坏事，人人都有生气的时候，如果你有不高兴的事生气了，可以哭一哭、叫一叫、不再生气，也可以把生气的事告诉老师、小朋友、爸爸妈妈，他们会劝你安慰你，你的心里会好受些，你还可以吃点东西、玩玩玩具、看看电视。如果别人惹你生气，你就要想想别人对你好的时候，这样就会原谅别人，就会消气，变得快乐，身体也就会更健康了。如果你经常生气又不消气，就会影响你的身体健康。
4．延伸活动：家长和孩子共同商讨消气的.方法，贴在展板上。
活动反思
通过观察本班幼儿的行为特点，我发现这个阶段的幼儿不懂得如何去理解他人的感受，不懂得怎样去与同伴友好相处。在生活中，表情可以反映一个人内心的变化，如果幼儿能通过正确的认识表情来理解他人的感受，就可以减少他们在生活和游戏中的许多矛盾冲突。孩子们对这一系列活动很感兴趣。一方面，孩子们不仅了解了人类丰富的表情，另一方面，孩子们明白了每个人都有消极的情绪情感体验，重要的是要学会控制、调节情绪，进而调节自己的行为，而不去伤害他人。
情绪的管理教学设计篇9
一、活动目标
1.能认知、体会、表现“生气”的情绪，知道这是一种正常的情绪体验，能够大胆尝试多种方法进行自我调节。
2.初步了解不同情绪对健康的影响，能经常保持愉快的情绪。
二、重难点分析
重点：认识、体会、表现“生气”的情绪，尝试多种方法进行自我调节。
难点：学会管理情绪，使自己经常保持愉快的情绪。
三、活动准备
1.事先熟悉幼儿，请两位家长录制相关视频
2.活动ppt、《菲菲生气了》故事图片、《樱桃小丸子》片段视频、音乐、气球、激光笔
四、活动过程
（一）故事导入：菲菲生气了
请幼儿看课件听故事，提问“菲菲怎么了？”
与幼儿一起讨论菲菲生气的原因，观察菲菲生气的样子，理解“生气”这种情绪。
(二)感受体验：不同情绪对自己的影响，尝试调节自己的情绪
1.情景体验：每时每刻人的情绪可能都不一样
运用课件，逐一分析：早高峰堵车、幼儿园快乐游戏、与小朋友相处时因为误会而委屈、大家一起去郊游、毕业时离别的不舍等相关图片和音频，和幼儿一起体验我们的情绪变化，知道每时每刻的情绪可能都不一样，有好的也有不好的。
教师运用吹气球的游戏，让幼儿亲自感知生气对人的危害。随后教师小结：不好的情绪会影响我们的健康。
2.讨论使自己不生气的办法，大胆尝试表现
提问：你有没有什么好的方法，能让生气的人进行自我调节，变得开心起来呢？
(1)幼儿讨论(孩子们说的方法也尝试着试一试，比如抱一抱、唱首歌等，延伸出去)
(2)运用图片的方式总结调节情绪的办法。
大喊：请幼儿试一试大喊一声，2次；想开心的事：什么事让你开心，请3-4名幼儿说一说；听欢快的.音乐：《莎莉花园》；看动画片：请幼儿说一说喜欢看什么动画片，提醒幼儿看电视时间不能太长，大班小朋友每天最好不要超过30分钟；跳舞：带孩子们做律动“小苹果”。还有看书、画画、运动、找朋友一起玩、出去走走等方式。
小结：你们看，让自己情绪好起来的方法有这么多，我们都记在心里，遇到任何问题都不怕了。
3.移情换位：父母长辈生气了，我们能做些什么
(1)播放《樱桃小丸子》视频片段，让幼儿知道大人也会生气
提问：小丸子的妈妈为什么生气？
(2)你的爸爸妈妈有生气的时候吗，因为什么？
(3)想一想，怎么样能让爸爸妈妈不生气，也快乐起来？(调动孩子说出之前学习的经验)
4.情感升华：爸爸妈妈对我说，我对爸爸妈妈说
(1)爸爸妈妈对我说：看视频资料
听一听爸爸妈妈对我们说了什么？
(2)我对爸爸妈妈说：老师把孩子们说的拍下来，发给爸爸妈妈看怎么样？(手机录制)
（三）理念传递：要逐步学会控制情绪，做快乐的传递者
人在不同时候会有不同的情绪，这些都是很正常的，为了我们身体的健康，我们要学会调节、管理控制自己的情绪。
播放《幸福拍手歌》，和幼儿一起做律动，去传递快乐情绪，离开活动场地。
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