大学生日常管理范文篇1
关键词：高校学生思想政治教育日常管理
中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“坚持教育与管理相结合。把思想政治教育融于学校管理之中，建立长效工作机制，使自律与他律、激励与约束有机地结合起来，有效地引导大学生的思想和行为。”此文件表明对高校学生的思想政治现状越来越关注，目前大学生思想主流仍然保持积极健康向上，特别是以“90后”为主体的大学生坚决拥护党的领导，高度认同中国特色社会主义理论体系；高校学生坚定理想信念，爱国热情高涨，社会责任感较强，自身综合素质较高。我们要清醒地认识到，因社会存在的负面问题对大学生的影响和自身素质差异，他们的思想道德教育面临许多新问题，传统理论政治化的简单教育方式，严重与他们的思想实际相脱节，迫切需要进行改进创新。引导和帮助大学生健康成长的自觉性方面也缺乏有效举措，因此及时把握大学生的思想状况，探索大学生思想政治教育工作新途径，需积极探索行之有效的新途径、新举措，寓大学生思想政治教育于日常管理，进一步做好大学生思想政治教育工作。
一、寓大学生思想政治教育于日常管理中的原因
在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出：“目前，在一部分大学生中也存在一些突出的思想问题，主要是：有的政治信仰迷茫、理想信念模糊，有的社会责任感不强、团结协作意识较差，有的艰苦奋斗精神不足、心理素质脆弱，有的受到拜金主义、享乐主义、极端个人主义影响较深。”因此应做好大学生思想政治教育工作，寓教育于日常管理之中。在学校中的日常管理，广义是指“教育、教育和后勤服务等的管理”，狭义是指“相对于教学活动，对学生进行课堂教学以外的管理的总称”。在此提及的对于大学生日常管理是狭义，这项工作具有长期性、计划性，融入内容丰富，并要求教育管理者必须具有科学的工作方式方法，具备良好的素质。大学生日常管理的本质和核心，是以学生为本，服务学生。教育管理者主要是对大学生思想政治方面的教育，通过引导进而规范、转化达到调动大学生的积极性，最终提高大学生思想政治教育在日常管理中的实效性。
二、寓大学生思想政治教育于日常管理中的途径
大学生思想政治教育中日常管理的实效性体现在从学校相关制度加强保障，加强大学生行为教育管理，在学风教育中启动激励机制，通过奖勤助贷补等相关措施，发挥学生在日常管理中的作用，以感情维系与学生之间的联系，在集体生活中培养学生集体荣誉感等方面最终提高大学生思想政治教育中日常管理的实效性。
1.通过制度保障实现思想政治教育日常管理的实效性制度是“规范化、定型化了的行为方式与交往关系结构”，是“管束、支配、调节、统一人们行为的规则和程序”。［1］
大学生思想政治教育贯穿于日常管理中，制度所反映的恰是学校的工作理念，直接体现学校学生工作的层次与要求。应通过科学、规范与完善的制度，实现严格规范融仁智的管理，从而保障学生健康全面成长成才，实现校园和谐，包括学生管理手册的制定，班导师制度，学生工作机构、学生工作者岗位职责、考核的办法，等等。学生管理制度包括学生的学习、生活、行为规范等制度，主要有作息制度、就餐制度、学习管理制度、学生家长告知制度、学籍管理办法、评价措施、奖惩规定、资助管理办法，等等。
我校根据16号文件的精神，针对学生在道德行为规范、纪律行为规范、学习行为规范和礼仪行为规范等方面存在的问题做到狠抓、严管和讲解教育，取得了良好的效果。形成各年级、各班级和个人的教育宣传网络模式，责任明确。以学院带动年级，年级督促班级，班级制约个人的行为方法，开展教育活动。
2.通过学风教育，主题教育实现思想政治教育日常管理的实效性。高等学校的建设主题之一是学风建设，是学生自主学习与自我塑造的重要内容之一，能充分体现学校的综合水平，加强学风建设是学校改革发展的核心，促进学校发展和稳定的重要保证，优良的学风可以促进学生积极健康地成长，教学相长。良好的学风建设包括校园内涵建设，教育载体如师生文体活动、社团活动，特别是以素质教育和“三创”教育为核心的科技活动、社会活动等。通过以上学风建设的内涵外延建设促进学风建设，并进行相关的主题教育活动如诚信在我身边、感恩、为理想插上翅膀等积极引导学生自我教育，从而发挥思想政治教育在日常管理中的作用。
3.德育教育考核在日常管理中的积极作用。学生教育管理工作中重要的内容之一是各种奖项的评定，应发挥德育教育考核的作用，在德育教育考核过程中通过班委推荐加分、学生民主评议、学生党员推荐等形式，调动各方面的积极因素，学生德育考核工作的实效性与实用性通过学生德育考评表展现。学生德育教育是高校十分重视的学生基本教育，是加强和改进大学生思想政治教育的要求。应在学生的基本评价考核体系中融入学生德育考核工作，在学生评优评奖、推荐就业等方面充分发挥学生德育考核的指导作用，构建和谐校园，培养具有崇高理想、综合素质高的人才。
4.在班级和宿舍集体生活中加强思想政治教育。加强思想政治教育，以班级宿舍活动为支撑，增强集体凝聚力，开展一系列丰富多彩的活动，具有新颖、实用、趣味、激励等方面的要求贴近学生、鼓励学生的积极参与。使同学之间相处融洽，在集体生活中感受集体力量，以班级宿舍为荣。因为在当今价值观多元化，我们必须统一大学生思想，班级价值应以团队合作和集体主义为核心，培养综合素质人才。加强班风建设，班风是一个班级在思想道德、学习风气等方面的综合体现。班级文化的集中体现的是学风，学生以学习为前提，努力读书刻苦学习，树立身边的榜样，互帮互助的班风班貌。
三、寓思想政治教育于日常管理成效之中的作用
1.在思想方面，学生有了进步，能够意识到思想行为存在问题，对自己的职业生涯有了正确的态度和规划，引导学生遵守社会公德，尊老爱幼，端正学习态度，为校园建立良好的学习风气。
2.通过教育，学生的自我管理能力得到增强，要求自己诚实守信、文明礼貌，自身素质不断提高。
3.学生能够自觉学习，并遵守校纪校规，提高学习兴趣，珍惜学习时间，在知识的运用和创新能力方面得到增强。
要促使思想政治教育与日常管理有效结合，我们必须坚持“育人为本，德育为先”的原则，加强和改进大学生思想政治教育工作成为普遍共识，使“学校教育、育人为本，德智体美、德育为先”的理念日趋深入人心，真正提高大学生思想政治教育的实效性。
参考文献:
［1］高兆明.制度公正论［M］.上海：上海文艺出版社，2001.26.
［2］新华社.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.2004.10.
［3］李忠波.论加强和改进大学生思想政治教育的对策［J］.才智，2009.6.
大学生日常管理范文篇2
【关键词】日常管理；思想政治；课外生活
高校辅导教师，一支专门从事学生德育工作的队伍，一个平凡而又特殊的教师群体，是每位大学生大学期间思想、学习和生活的导师，承担着帮助学生成长、成才、成功的重大责任。因此，作为沟通学院和学生桥梁的辅导员，在大学生的人生中起关键性作用。近几年，社会形势的发展和大学生个性特点的变化，在学生管理工作过程中，大致出现以下几种不利于工作的情况。
1学生在校上课缺乏自制力，思想空虚、学习懈怠，经常无故逃课、缺课，不便于管理
据调查有五成以上同学频繁逃课，其中超过三成的同学逃课是因为课程无聊。我认为原因不在于课程无聊，而是我们的态度上的改变。其一：很多同学一直认为考上大学便能找一份工作，可以稳定自己的生活。同时这使得他们没有了后顾之忧，在此基础上，对于大学的成绩便不是很在乎。在没进大学之前，就听说过一句话：六十分万岁，多一分浪费。其二，对大学的认知程度不一样。同样分化出了两种很明显态度的人。一种是拿到毕业证即可，第二种便是利用大学好好塑造自己。30%的同学会选择去自习，50%的同学会因为做兼职，学生会、义工联的工作等实在有事而逃课。
2学生干部工作动机不单纯，部分只为个人利益着想
当今社会经济飞快发展，使个人利益急剧膨胀。大学生作为高等教育的接收者，或多或少的受到社会不良风气、拜金主义等的影响。学生干部有些工作动机不纯，思想上出现了偏差，工作首先从自身利益考虑学生工作，将工作认为是给自己争取利益的手段，比如利用职务之便获取“三好学生”、“优秀干部”和国家助学贷款、奖助学金等荣誉称号资助补贴等，长此以往导致一些国家设置不能发挥应有的作用，且导致学生腐败的滋生。
部分学生认为做干部有更多的机会和老师接触，可以较快的了解多种事情，然后跟同学进行炫耀可提高自身身价和个人魅力，获得其他同学的认可；且有很多机会参与各种活动，可以此为平台施展个人本领，挖掘本人潜力，获得更多和老师接触、学习的机会，提高将来就业能力。
3学生心理承受能力差，与他人相处障碍，缺少健全的交往能力
现在的大学生，多是90后，大多在父母和亲人的溺爱下长大的，没有生活困苦的经历，没有经受过挫折，心理比较脆弱。从小到大的学习生活中没有受到过各个方面的批评与否定，离开家庭后来到大学，接受到与社会、学校教育的碰撞后无法接受，社会的发展又让他们具有与前辈人不同的价值观念。多重因素作用下，部分学生出现了“人际交往恐惧症”、“抑郁症”等，或多或少的影响了学生的学习成果、校园生活和就业前景。
4学生总体素质下降，工作创新能力不足
自主创新能力主要体现在创造力上，创造力是人类特有的一种综合性本领。一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。大学生创新意识不足，创新能力较低。每当有新情况、新问题等新生事物出现，便立马陷入混乱，不能从中发现问题或提前考虑问题、未雨绸缪。看问题不全面，问题出现后不能独自寻找新的解决途径。做事情只愿意因循守旧，根据以往程序做事，做以前的老事情，不愿意动脑筋，创造更新的内容和形式，为广大同学服务。
以上四方面的问题产生原因主要有三：一是，社会大环境的变化，自私自利等意识的传播，严重影响学生人生观、价值观的形成。二是，巨大的社会就业竞争压力，导致很多学生出现急功近利短视现象，他们想尽一切办法，只为提高竞争资本，例如入党、考证、争荣誉等。三是，家庭结构、教育方式等家庭环境影响，导致很多学生主动性差、心理承受能力低下、个人积极探索创新能力局限。根据以上原因，提出以下解决途径：
1）改变学生对大学学习的态度，使之有前进的动力，并实施学生管理值班制度、学生工作例会制度、以及各班的班主任例会制度、班会课制度等督促学习。
大学本应是提升自己能力的地方，而不是自己放纵的地方。虽然在大学之前都是一种应试化的教育，对我们有着不可估量的作用。通过于引导和自身的努力，是可以改变的。大部分同学认为进了大学便是一种保障。这说明这一部分同学还没有认清这一现状。因为我国的大学教育由以前的精英教育已变成大众化教育。这致使我们的起点降低了一个层次，即使我们毕业后也不能如我们所愿而找到一份自己满意的工作，更谈不上是一份可以安定一生的工作。
教导学生课程学习的重要性，和阶段定位的责任性，抓主要矛盾，使学生在逃课时充分权衡利弊；同时实施上课监管制度等，保证学生工作的系统性和针对性，推动学生工作进入正常化轨道。督促各年级严格学生管理，加大对学生日常行为和班级管理的考核力度。要求各班对学生进行全方位、全天候的检查、监督和考核，通过自始至终的严格管理，把学生约束、规范到正确的行为方式上来，充分保证校园秩序的稳定。
2）树立正确的学习榜样，创造良好的校风、学风和班风等环境。培养和引导学生向优秀学生看齐，经过系列的课堂内外、班会活动、集体培训、名师讲座等活动，塑造良好的校风、学风和班风，全面提高总体学生的综合素质。要克服上述竞选干部动机中的功利思想，通过定时不定时培训、引导和教育，训练他们养成热爱生活、勇于担当、乐于奉献的责任感和奋斗心。
3）关注我系学生的心理健康教育工作，定期走访学生，深入宿舍交流。
加强大学生心理健康教育是全面推进素质教育的重要内容，是培养高素质人才的重要环节，是加强和改进大学生思想教育工作的重要任务。在学生学习和课外生活中，可定期找家境贫寒学子面谈，对问题学生，进行心理辅导；多深入学生宿舍，关心学生，不仅作为良师，更要成为朋友，及时为学生解开思想疙瘩，逐步增加心理成熟感和交流的能力。
4）创设宽松的生活学习环境，开设各种类型的社团活动。
当下校园管理要求安全、稳定，对学生的管理比较严格，导致把学生的行为限制的比较死。学生在这样一个条条框框的环境中生活学习，缺乏创新理念的灌输，个性也得不到施展，这与当下注重创新性人才的培养要求是格格不入的，多组织各个类型的社团活动，使学生在实践中培养兴趣，发展创造力，在娱乐中学习，在学习中娱乐。
大学生日常管理范文篇3
关键词：大学生；辅导员；日常管理；问题；对策
一、大学生日常安全管理的影响因素
（一）安全管理工作者
大学生日常安全管理工作者实际上充当着大学生日常安全管理教育规划以及执行的重要角色。从根本上来说，大学生日常安全管理工作质量的好坏直接取决于大学生日常安全管理者个人的工作素质、职业操守以及管理能力，这也就直接决定着大学生安全管理工作能否真正达到提高大学生安全意识和安全能力的目的。
（二）安全管理技术
大学生日常安全管理的水平高低取决于高校的管理科学技术水平，大学生日常安全管理技术。其中关键因素是大学生日常安全管理规划、大学生日常饮食卫生保障、监管监控技术、消防管理机制，以及大学生日常安全管理。这些工作的好坏直接影响着大学生安全管理工作的整体水平。
（三）安全管理组织
大学生日常安全管理周期较长，伴随着大学生整个教育周期。大学生日常安全管理机制，是否具有科学完善运行机制，是否行之有效，都直接影响着大学生日常安全管理的水平，其中主要内容有管理组织决策、管理组织运行机制、管理组织结构以及管理组织形式。
（四）安全管理社会和环境
大学生日常安全管理受客观环境影响明显，政治环境社会环境是影响大学生日常安全管理的重要因素。其中社会环境因素尤为重要，主要内容要有社会局势和国际局势是否稳定，相关法律法规是否健全、执法效果是否良好等。大学生日常安全管理也受自然条件的影响。其中自然灾害是影响大学生安全管理的重要部分，例如地震，恶劣雨雪天气，恶劣交通条件。一些社会客观因素如社会治安、社会文化、社会风气等也直接影响大学生日常安全管理工作的实际成效。
二、大学生日常安全管理中的问题分析
（一）大学生安全意识和自我管理、自我约束意识缺失
大学生群体中均是具有民事行为能力的成年人，并且大学生能够具备自行保护自身生命健康和财产安全的能力。从实际意义上来说，高校辅导员在大学生安全管理中充当着引导者的角色，大学生充当着被管理者的角色，其中值得注意的接受管理和进行管理的主体均是大学生。这样看来，在大学生的日常安全管理中，学生的自律能力和自我约束能力是进行良好安全管理的重要前提条件，学生能够在辅导员的影响和教育之下约束自身，进行良好的自我保护，是建立完善的大学生日常安全管理的重要基础。根据近年来大学生安全事故发生的原因分析，大学生安全事故发生的重要诱因是学生未建立良好的自我保护意识，并且安全意识较为淡薄，从而导致了大学生群体中安全事故高发现象。
（二）风险管理缺失，大学生安全管理理念错误
在真正意义上的大学生安全管理上来看，管理并不是安全问题发生之后的处理方式和处理手段，而是怎样做好日常学习生活中的安全意识教育，将安全隐患消灭在萌芽阶段。辅导员应当在学生的日常生活中做好风险预测和风险控制，尽量杜绝大学生生活中的安全问题，降低安全风险对大学生学习和生活上的影响。但是，众多高校辅导员在进行安全风险预测上存在一定问题，将自身工作的重点放在帮助学生结局安全问题的基础上，而并非有效引导学生规避生活中的风险，“亡羊补牢”的管理形式并不能从根本上提升大学生安全管理的质量和水平。
（三）未能建立健全大学生安全管理机制
在大学生的安全管理工作中，完善科学的安全管理制度是进行良好的安全管理的重要前提条件，也是提升大学生安全管理的重要基础措施之一。但是根据现阶段大学生安全管理模式的发展现状来看，各个高校未能建立健全自身的安全管理制度，或者实行的制度中有一定的缺陷，不能保障大学生安全管理正常高效开展。首先，课堂监督监管机制缺失，辅导员不能准确了解学生的生活和学习状态，学生在学习和生活中产生的思想变化不能及时有效的传递给辅导员。其次，大学生宿舍管理制度不完善。生活上使用大功率电器的安全隐患不能得到良好的排查，学生之间的生活矛盾等不能得到良好的调节。最后，大学生的心理疏导机制并不健全，思想政治教育与大学生的心理情况变化之间存在密切的关系，但是众多高校在进行安全管理和安全教育的过程中并未意识到这一点。
三、解决在大学生日常安全管理中存在问题的对策研究
（一）加大安全教育力度，提升大学生个人安全保障意识
大学生做为成年人，具有完全民事能力，这类群体应当具备良好的安全意识和个人保护能力。在大学生的日常学习生活中，完善大学生个人安全保障意识的最佳策略就是引导大学生主动参与安全管理行动中，引导大学生建立自我安全保障构想。为了实现大学生自我保障和管理意识的建立健全，应当进行完善的安全教育工作，促进大学生建立完整的个人安全保障意识。辅导员作为大学生日常安全管理引导者来说，应当展开切实有效的安全管理教育，创新思想政治教育的方式方法，帮助学生逐渐树立个人安全保障意识。例如，可以模拟安全事故情境，在对学生进行理论教育之后加之实践教育，提升大学生自我保护意识，并且在教育中能够积累一定的实践能力。同时，为了进一步推进大学生安全保障意识的建立，辅导员可以举办“生命安全知识竞赛”“个人安全保障演讲征文”等能够提升学生安全意识的主题活动。在校园内部建设中形成浓厚的个人安全保障氛围，引导学生不断形成安全意识。
（二）完善辅导员安全管理机制，建构大学生个人安全保障框架
高校辅导员在进行大学生安全教育的过程中应当掌握绝对主动权，将大学生生活和学习中面临的众多风险进行准确的预测，引导大学生主动积极规避风险，在安全隐患处于萌芽阶段时进行有效的整治。由此，辅导员在进行安全管理的过程中应当逐渐建构起合理科学的风险监督管理机制，根据学生日常学习和生活中面临的重要问题进行整合，有效发现生活中的潜在隐患，提升风险管理和控制的能力。与此同时，辅导员应当带领学生建立科学的风险防范系统。根据现阶段我国实行的大学生风险防范管理系统为基础，针对大学生实际生活情况，及时发展潜在的隐患问题。根据以往的大学生安全事故作为研究的蓝本，将已经发生过的风险问题结合当下情况，确立以往有可能出现的风险。辅导员应当深入学生的生活中，对学生的生活状态和学习状态进行考察，有效帮助学生规避学习生活中的风险。
（三）建立高效的大学生日常生活管理制度，保障大学生健康安全发展
高校辅导员想要做好大学生日常安全管理工作，提升日常安全管理水平，就应当针对大学生现阶段的生活情况，制定完善的安全管理制度。首先，针对大学生的课堂情况制定课堂监管监控制度，由于课堂是大学生主要活动范围之一，对大学生课堂情况进行监管和监控，能够解决大学生学习中面临的一些问题，例如针对课堂上表现不良的学生辅导员可以对其进行心理疏导，帮助学生解决心理问题和实际问题能够有效降低校园安全事件的发生概率。其次，应当完善大学生宿舍管理制度，对于宿舍中的安全隐患和安全因素按阶段性进行全面排查，例如大功率电器的使用、学生之间矛盾的调节与处理，同时严格执行宿舍查寝制度，了解学生下课之后的活动范围，有效避免学生因为私自外出而面临的安全隐患问题，寝室检查能够最大限度保证学生个人安全问题不受社会环境威胁。
四、结束语
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