学习计算机入门培训篇1
一、会计电算化培训的重要性和紧迫性
会计电算化是会计发展史上的一次重大革命。它不仅是会计发展的需要,而且是经济和科技对会计工作提出的要求。目前,会计电算化已成为一门融计算机科学、管理科学、信息科学和会计科学为一体的综合性学科,在经济管理的各个领域中处于应用电子计算机的领先地位,正在起着带动经济管理诸领域逐步走向现代化的作用。
会计电算化的普及减少了会计人员抄写、计算等手工劳动,提高了工作效率,也提高了数据处理的精度,加快了数据处理的速度,扩展了数据处理的广度,促使会计工作从单纯的记账、算账、报账的实务核算型转向参与预测、决策、控制的经营管理型,以便充分发挥会计工作对提高经济效益的重要作用。
我国非常重视会计电算化的普及培训工作。《会计法》规定“对会计人员的教育和培训工作应当加强”;财政部的《会计人员继续教育暂行规定》,从制度上规定了会计人员每年必须参加一定学时的培训;财政部《关于大力发展我国会计电算化事业的意见》中,对加强会计电算化人才培训提出了明确要求。适应时展的要求,各级财政部门大力推行会计电算化培训工作,普及电算化知识,在这方面已取得可喜的成绩,对经济发展起到了一定的推动作用。
二、会计电算化培训中存在的问题
1.教学目的不明确。个别培训点将培训的目的定位于取得高额利润回报或是补充经费不足,从而导致的直接结果就是抢学员,办“短、平、快”班。更有甚者,对个别学员只收钱不培训,考试替学员代考,造成有些学员认为:“只要交了钱就能办证,课上不上无所谓,至于考试只是形式而已。”严重损害了会计管理部门的形象,影响了会计电算化事业的严肃性和重要性。
2.教学用计算机数量有限。相当多的培训点计算机数量有限,不能做到上课时单人单机,学员上机练习时间很难达到规定的课时。个别未配置专用机房的培训点,上机时间就更难以得到保障。同时,租用营业性机房的培训点,经常出现教学用财务软件与机房配置不相容的现象。比如说:奥林岛教学用财务软件不宜采用网络计算机,而现在的营业性机房无一例外都是区域网。如果租用此类机房用于教学和考试,结果可想而知。
3.师资力量不强。因为培训班是阶段性的,许多培训点为了节约成本,不配备专业专职电算化教师,每次培训班开班时,临时聘请兼职教师授课。另外,个别培训点过多考虑外聘教师的报酬问题,忽视了教师的教学水平,常常请一些非专业的教师授课,很难达到教学要求,影响了教学质量。
4.考试方法不完善。目前采用的是在各培训点设置考场,培训点提供考试机房及考试教室,会计管理部门派监考人员。由于各培训点极力提高考试通过率和会计管理部门努力提高教学质量的目的不一致,加之各培训点与管理部门人员长期业务往来,大都比较熟悉,对考试作弊问题,培训点难脱干系,监考人员也有碍于情面的时候,考试结果就难以保证公平、公正、合理。
5.统一使用的教材和教学用财务软件与计算机和计算机知识普及水平不协调。管理部门给培训点统一配发教材和教学用财务软件。但由于经济发展不平衡,计算机及计算机知识在城市基本上已普及,而偏远县城,则差距较大。笔者在经济发展水平较低的永寿监考时,大多数学员反映,在培训之前,从未接触过计算机,培训时上机时间又太短,难以在短时间内掌握计算机基本知识,更难以理解新的会计电算化知识。而在市区监考时,发现很多学员计算机操作相当熟练,有些学员家中已有计算机,有些单位很早就已使用计算机记账,而且本单位的财务软件版本远远超过教学使用的财务软件版本。对他们来说,现有的教材与教学用财务软件已不解渴,需要的是更高级别的培训学习。
三、解决会计电算化培训存在问题的途径
1.纠正各培训点办学指导思想,切实树立为广大会计人员服务的思想。建议会计管理部门加大宣传力度,使培训点充分认识普及电算化知识的重大意义,明确培训的目的,从而端正办学态度,提高培训质量,提升会计人员整体素质,迎接会计的国际化、信息化。
2.加强各培训点基础硬件设施建设。建议会计管理部门督促各培训点配置教学必需的计算机,保证培训过程中单人单机,让学员有足够的上机操作时间。特别是尚未建立专用机房的培训点,要尽快配置专用机房,保证教学软件的安全运行及学员上机操作时间。
3.建立培训师资队伍的档案库。管理部门可以建立会计电算化专业教师档案库。各培训点搞培训,从专业教师库中选用所需教师。管理部门根据各培训点的教学反馈状况,定期对入库教师打分评比,符合任教资格的,继续入库使用,否则,淘汰出教师库。专业教师库的建立使每期学员都能有合格、专业的教师授课,对提高教学质量有极大的促进作用,也是对学员的最大负责。
4.实行考试与培训相分离的制度。为防止人为因素对考试结果的干扰,提高考试透明度和公正、合理性,笔者建议改革现有考试办法,培训点专司教学培训工作,由管理部门定期举办考试,考试教室和机房由管理部门统一确定。通过这种教学与考试相分离的制度,提高考试的质量,最大限度地做到考试结果的公平、公正、合理。
学习计算机入门培训篇2
【关键词】：生活技能；英国；成人基础教育
一、“生活技能”计划的背景、目标及对象
1999年，克劳斯·莫西撰写的一份名为《新的开端》的报告中披露了一个令人震惊的事实：在英格兰。目前尚有多达70o万的成年人严重缺乏读、写、算技能，这些最基本技能尚未达到11岁儿童应该具备的水平。其中有多达50万的成年人存在严重的语言问题。在一个社会中，缺乏读、写、算基本技能的成年人最容易遭遇因失业而引起的经济困难及健康问题并遭到社会排斥。这些群体的存在严重削弱了英国在全球中的经济竞争力，引起了政府的极大关注。
2001年，英国政府启动了一项范围广、规模大、影响广泛的“生活技能”(skillsforlife)计划，计划明确表示将在未来3年投资1．5亿英镑来解决前述问题，并制定了具体目标。政府的短期目标是，至2004年末帮助75万成年人提高读、写、算技能；中期目标是使英国存在读写算困难的成年人的人数从目前的20％降低到10％或更低，使英国成人的读、写、算技能水平能与其他主要竞争国家持平，成为世界上成人读、写、算技能水平最高的国家之一；长期目标是通过政府和全国人民的努力，最终能消除文盲，永久性地解决基本文化技能短缺问题，使英国成为一个真正的现代文明之邦。
“生活技能”计划开展的前提是对20％具有读、写、算困难的成人的个人情况进行确定。在缺乏读、写、算等基本技能的700万成年人中，其中100万在25岁以下，400多万在26至55岁之间；将近一半是在职员工(包括临时工)。目前的调查来看，读、写、算水平较低的人员往往集中在以下群体：领取保障金的失业人员、囚犯和缓刑犯、公共部门雇员、低技能水平的在职人员和易遭社会排斥的其他人员。因此，政府将通过本次活动，联合相关单位，对这些群体进行系统的分类检查，一一评估每个群体的基本技能水平并确定每人所需达到的要求，然后提供充分的适合个别需求的学习与培训机会，并给予一定的经济资助，保障其顺利改善技能水平。
二、“生活技能”计划实施的具体措施
(一)进行具体达标规划与加大经费投入
政府意识到，吸引成年人参与学习，重要的是在增加参与率的基础上提高其学习成就。
首先，政府2001—2004年为成年人提供了200多万个学习机会，成年人可以随时随地根据需要，灵活选择不同的学习方式和学习内容。
其次，政府加大了对成人基础教育的经费投入。2000—2001年，英国教育与就业部(现已改名为教育与技能部)投入了2亿4千1o0万英镑的经费来提高成人基础与计算能力；2001—2002年，政府增加了27％的经费，并在接下来的两年中连年增加投入。收集。
在短短3年内，英国政府在成人基础教育上的经费投入连年增加，到2004年总额达到了4亿300万英镑，增长总幅达~150％左右，在这方面表明英国政府在解决本国成人基本技能问题上的决心之大。除了加大经费资助力度，政府还制定了《从享受福利到工作(welfaretowork)计划》，以预算帮助失业人员学习基本技能，200l一2004年的预算金额达6亿5000万英镑。其他经费资助还包括成人与社区学习基金、欧洲成人资助以及其他一些政府和社区项目中投资到成人基本技能学习方面的资金。
第二。改革经费拨款程序，将申请基本技能培训经费的繁冗手续减少到最低程度。从2002年起，所有的培训机构包括社区和一些志愿机构、私人培训结构以及雇主都可直接获得拨款。
(二)激发学习需求
政府意识到在给予外部经济保障的同时，激发学习者内部学习需求也是成功的关键。政府2001年末发动了一次大型公共宣传活动，大力宣扬提高读、写、算等基本技能的益处。还通过广播、电视等主要大众媒体和“学习指导”网站，提供各种学习信息。
(三)改进培训质量
政府清楚地意识到，要让成人学习者保持学习兴趣、提高学习成绩，关键是提供优质的适合成人需要的培训内容。英国政府于2001年在9个地区分别设立了读、写、算技能培训试验区，与各地培训单位、地方教育当局等共同合作确保优质培训的提供。主要包括以下几方面：用全国标准对技能培训机构的核心课程进行审查，并组织国家测试，对该机构的学习者进行考核。让技能培训机构的教师与辅导员参与教师培训与发展项目，提高教师的教学水平。每个试验区结合自己地区的特点开展学习活动，由社区、志愿部门、成人教育机构、继续教育学院、家庭识字计划、工作场所的学习项目以及“学习指导”中心等参与其中，形成一个具有地方特色的多方参与的技能学习体系。在不同试验区开展特别的研究项目，大胆试验能够有效改善成人基本技能的新做法。检查和评估工作完毕后，收集和总结各试验区中优秀的做法，作为其他培训单位的学习榜样。
(四)通过新技术消除学习障碍
现代技术为成人的学习提供了更为方便的学习方式以及更加丰富的学习资源。政府利用新技术为成人提供了许多丰富多变的学习类型，包括全日制课程、集中强化课程、为不同学习者设计的学费不等的课程以及网七课程等。学习场所的选择余地也十分广泛，如购物中心,、社区中心、图书馆甚至酒吧等公共场所，日的是创造人人学习的环境，方便成人在生活中随时、随地参与各种学习。
(五)提高教学标准
1、评估技能需求
为了对成人的技能需求进行有效评估与认定，政府将负责评估的机构从原来的继续教育学院、成人教育机构、工作中心扩大到别的机构，如联结服务处、信息建议指导中心、缓刑管理所、社区等。各大机构对评估的手段进行交流，试行不同的评估方法，推好的评估方法，为成人已有的技能水平的认定制定一套有效的评估机制。
2．设定全国教学标准
为避免成人学习流于形式，由资格与课程署负责建立一整套的成人读、写、算资格与学习项目的全国标准，明晰了成人学习者参与学习和培训后在识字和计算技能上可能达到的不同水平和级别。
3．制定统一课程大纲
在全国基本技能标准的基础上，政府出版了一套全国核心读、写、算课程，使教师在技能培训时有章可循，避免以往凭教师自编教材、自定课程标准导致无法确定统一合格标准的局面出现。
4．编订新教材
政府严格规范教材的编订并材的质量，由成人基础技能战略局与全国培训组织合作委托专家编订了供教师使用的专门教材库。教材内容覆盖面广、适应性强，不仅覆盖了统一大纲中的基本要点，还与工作场所的学习项目以及国家职业资格等资格学习相关。
5．举行全国识字和计算考试
2001年，资格与课程署根据全国课程大纲拟定了一个内含4000套试卷的试题库，并从2001年9月起组织全国统一考试。考试对象是所有参加基本技能学习的成人学习者，考试以网上测试与笔试相结合的形式进行。政府规定，从2001年9月起，所有报名参加一级和二级基本技能资格证书培训的新学员必须参加国家考试。从2002年9月起，不参加国家统一考试的学员一律不颁发一级和二级基本技能资格证书。
6．促进教师培训和专业发展
从2001年开始，政府规定所有继续教育学院的教师必须持有教师资格证书，证书中必须包含可以从事识字、计算、语言教学的资格。专门从事成人基本技能教学的教师，也要求从2001年9月起获得新的读、写、算教学资格证书。
为确保教师获得良好的培训和专业发展，政府启动了一项支持教师专业发展的项日，加倍投入继续教育标准基金(standardfund)。2001年继续教育标准基金的投入金额达到了l亿6000万英镑，将其中的一块资金专门划拨给“基本技能质量行动”，用来支持从事读：写、算等基本技能教学的教师专业发展。
7．进行质量监督与检查
从2001年4月起，所有由学习与技能委员会拨款资助的成人基本技能培训单位都要接受教育标准办公室和成人学习督察团的质量检查。
首先，培训机构根据基本技能处规定的最低质量标准，对自己提供的教育和培训进行常规的自我评价。培训机构还要制定自己的未来行动计划，包括生源的录取、技能需求的评估与诊断工作以及对学员的学习进程的监控、评价工作等。
其次，由成人基本技能战略局负责对最低质量标准进行审核，审核过程需征求基本技能处(basicskillsagency)、成人学习督导团、教育标准办公室和学习与技能委员会的意见，共同制定一套新的质量标准框架，确保新的质量标准能够更好地反映出新教学标准、课程大纲和国家考试的要求。
第三，对照新的质量标准框架对培训机构进行检查。运用奖惩机制，通过审查培训机构的行动计划，根据项目的优劣进行选择性的投资和扶持。对不达标的培训机构停止拨款，责令整改。同时，秉着公开、公正的原则，对所有的检查情况给予公开，使公众了解各培训单位的培训内容和培训质量。
三、“生活技能”计划的实施成效
首先，参与基本技能学习的成人数量有了大增长。“生活技能”计划超额完成了短期目标，在2004年前帮助75万名成人获得首个国家承认的基本技能资格。从2001年4月到2004年7月共有240万名成人接受了480万个基本技能培训项目。2003—2004年共有65．3万名由学习技能委员会资助的学习者首次在继续教育学院参加了生活技能计划的培训，其中有20万名学习者获得了资格。产业大学的直接学习中心作为基本技能培训的一个重要提供者，在2004—2005年共有10万名成人参与了其提供的读、写、算培训项目，其中1．5万名成人获得了国家承认的生活技能资格。
学习计算机入门培训篇3
关键词：中职学校；计算机专业实训基地；建设
在中等职业学校，实训基地是比较主要的教学场所，这也是办好职业教育的关键。在这个平台中，能够培养学生成为合格的中等职业人才，不断提升他们的创新和实践的能力。随着新课改的提出，要实施素质教育，不断增强中等职业学生的学习能力，最为关键的就是要做好中等职业学校的办学思想，不断深化教育改革，促进学校的办学条件逐步提升，做好与企业之间就业约定，因此，我们要增强实训基地的建设，不断提升计算机专业实训的质量，可以有利于中等职业的发展，这将给中等职业学校的计算机专业实训基地建设所需的课程提高强大的动力。对于计算机网络课程来说，基于它的专业实践性比较强，导致在实训基地建设方面，需要较高标准的技术水准，同时也要加强和外部的信息联系，这些都将给计算机行业的人员有所帮助。
一、计算机专业训练基地建设的指导思想和培养目标
在计算机这个行业中，中等职业学校有着巨大的优势，是以区域经济和社会发展作为动力的源泉，以网络为核心来进行培养能力。结合计算机专业教学的主要内容，同计算机网络课程体系进行结合，主要突出“以就业作为最终的指导方向，将学生的实践能力作为培养的主要路线，面向全体学生，面向社会市场”。因为计算机专业具有很强的实践性，在网络的教学方面，对人才队伍的建设，以及教材体系和训练设施方面进行的建设，因此，要不断加强各个方面的共同进步，不断运用现代化的设备，实现计算机专业课程体系的实训内容[1]。
二、计算机示范性实训基地建设的特征及功能
（一）计算机示范性实训基地建设的特征
伴随着当前网络信息时代的进步，现在计算机已经是学生学习过程中必不可少的一项辅助学习设备，所以，在教学过程中，不断加强计算机专业的实践教学是很关键的。对于计算机专业的教学而言，不断加强实践实训方面的培育，已经成为逐步深化教育教学改革的思路，在训练中进行探索，这是放在第一位的。因此，建设合理的实训基地成为当前研讨的主要问题。作为示范性的实训基地的构建，其中要有一些企业的参与，在基地中要引入企业的先进设备资源，人力资源进行共同建设，逐步实现主体的多元化发展。根据生产的主要工序流程进行相关的布置，在实践中要体现“学做合一”，在实践中进行教学，在实践中学习，在实践中练习和考试。运用比较先进的实训基地，将会给学生提供良好的实践基地，任课教师担负着学校和外部的职责，在进行试训的过程当中，要运用企业的管理手段对学生进行管理，目的是为了让学生毕业后进入工作岗位后能够尽早地适应企业的工作环境。
（二）实训基地建设功能
1.实践教学功能作为示范性的实习基地，在建设的过程中要将计算机专业的特点凸显出来，这将会纳入到计算机专业建设的范围当中去。和计算机专业实训基地共同建设一个集研究、实习和管理的体系。对于教师的专业化发展，我们要协助实习基地逐步开设出符合本学科的校本培训课程体系，开发出校本课程以及教育科学研究方面的支持。尤其是要以教学改革作为根本的发展契机，不断发挥出学校的引领功能，将计算机专业实训基地建设成为学校的主要实验基地，成为本校的职业训练中心，这不仅能够给工作过程中的各项任务完成好，而且也能够有效地反映出各大要素之间的联系，让每一位学生能够提前体验到工作的感觉[2]。2.让学生成为生产性实训的主体作为生产性的实训基地主要要求学生的参与到实践当中，希望学生能够成为学校和企业合作的最佳受益人。我们要使得教学基地逐渐成为学生是实习基地，在这个基地当中不断培养学生的实际技能的学习。对于学生而言，可以真实地认识到自己今后的生产单位，具体的工作内容可以提前接触到，这是相对于传统的教学方式的一种新的突破。学生在实践的过程中，严格按照企业的相关制度管理，尽早地实现操作的本领，更好地应对今后的工作。3.实现教师技能不断增强一所好的实训基地，要具备一支良好的理论和实践强硬的师资力量，这里不仅包含着指导学生进行实训的本校教师，也包含着学校之外的实训单位，通过计算机专业的具体实践，老师将自己的技能传授给学生，让学生懂得一些今后即将会从事的工作，还可以补充一些学生在学校中学习不到的新技术。
三、计算机专业实训基地建设的内容和步骤
（一）构建完善的计算机专业实训基地教学和管理体制
在计算机专业基地的实训过程中，采取围绕着”一条主线、四层次实训”的教学体制，这种体制重点在于培养学生的综合素质，不断增强学生对于对种技术的提高，这有利用的计算机行业的发展。教师在进行计算机专业的实训教学的时候，在教学中要关注对于学生的时论知识的高度培养，我们必须要将传统上的理论教学体制打破，组建实训和理论相结合的新型的教学体系，使得学生的能力更上一层楼。1）在计算机教学大纲中所规定的一些实训课程，学生是必须要学习的，除了这些，学生还要配合当前实施的教学内容和新课程体系的改革，制定新的教学内容，从而有效解决学生在网络实训课中可能会遇到的问题，这样能够从源头上将一些理论内容进行更好解决，这样有利于这个行业的发展。2）在计算机这个教学过程中，能够有效地发挥出作用，在对于计算机专业人才培养的时候，我们要保证实训课程教学的质量，让学生明确自己的实训的内容，并且要定时间对于学生的学习情况进行检查，完成计算机专业的实训报告，定时对于学生的实训情况进行管理。3）不断激励计算机网络实训教师进行自我学习。因为计算机专业涉及到的知识技能是比较高的，有一些新的软件也许老师也没有见过，因此，必须要不断接受新的技术，学习这些新的技术，才能更好地为学生服务。
（二）构建计算机专业的实训教学管理制度
逐步使得计算机专业实训基地的管理体制完善化，计算机内部的软件都是最新的，所以，在构建的时候，很多的中等职业院校只是单纯关注了网络的先进与否，对于别的方面根本没有仔细地考虑。他们对于计算机专业实践有非常高的关注度，尤其是对网络资源的利用方面比较低下，主要是有很多的资源都闲置起来了。因此，我们要逐步形成一套适合计算机专业的管理方案。作为计算机专业的学生来说，在毕业后到各大单位进行实习，这关系到学生的就业技能，所以，作为学校的管理中心，以及任课教师都要不断提升对于计算机专业的学生的管理，不仅在校内进行管理，对于学生的校外行为也要进行一定的约束。
（三）打造校内和校外计算机专业实训基地建设项目
计算机专业实训基地主要体现的就是实用性和实践性，这就决定了这个计算机专业实训基地在本校的重要性，在学校对于学生进行培养，在校外，也要设置一些课外的计算机专业课程，让学生不断掌握科技的前沿，不至于落后，让学生技能和社会发展潮流接轨，校外计算机专业实训基地建设的重要性日益凸显[3]。
（四）计算机专业实训基地建设对学生就业方面的影响
1.增强了学生就业的信心现在，计算机技术有了突飞猛进的发展，尤其是在网络方面，运用的设备更是多之又多，人们对于一些新的软件的功能也是越来越不了解，因此，要不断加强中等职业的计算机专业的实训课程，才能和当前的社会发展相适应，通过学校之外的计算机网络企业基地的实训，可以极大地加宽学生的视野范围，让学生对于计算机专业这门课程更加的感兴趣，也更加有信心学好这门课程。2.降低了学生跨行进行就业的选择机率目前，中职院校的学生毕业后的就业情况仍然是学校要面临的最大问题，在大众化的教学面前，社会对于人才的需要是很多的，一方面是由于中等职业学校的学生，他们毕业后，要找一份与自己专业相对应的工作还是比较容易的，因此，便减少了学生跨行就业的情况。3.较高的就业力推动了计算机专业实训基地的不断发展和完善随着计算机互联网的不断发展，对于中等职业院校的计算机专业的学生而言，为了使得他们能够熟练掌握计算机专业的各个内容，必须要通过实际的动手操作才能够完成教学任务。因此，构建计算机专业实训基地非常符合当前的社会发展，不管是在规模上还是基地建设方面，都要制定出和社会发展相适应的管理机制，目的是为了提升计算机专业的学生今后的就业。不断推动计算机专业的实训基地建设越来越好。中等职业的学校的学生今后的就业情况，在一定程度上，决定着学校在社会中的地位。这对于学校的招生和教育体系来说，是非常重要的，在我国的第18届大会中，曾经提出了《关于职业技术教育的建议》，其中明确表明，对于中等职业学校的教育而言，我们要为今后的工作打下基础，着力培育具备一定技术能力的技术人才，为适应今后的社会技工人才而充分准备。另外，对于网络计算机专业实训基地平台上传播的信息都处于多元化的状态，借助于客体的主体化进行表现，这对于中职学生的心理方面有着极大的影响，严重的时候，还会使得学生自我独立思考的能力下降，甚至是丧失。因此，在中等院校的中职学生教育中，要让学生正确应对计算机专业实训基地所带来的信息量，引导他们多关注社会主义核心价值观方面的消息。
四、计算机专业实训基地建设模式
（一）校企合作的模式
学校和企业双方共同建设校内计算机专业实训基地，即“筑巢引凤”型的合作模式。学校可以有偿或者是无偿的提供相关的场地或者设备，把企业的一些相关的环节移到学校的生产建设中，共同组建计算机专业实训基地。作为校企双方，他们共同出资建设和经营生产性实训基地，基地可以以企业的名字进行命名。如笔者所在学校主动与北京京东方股份有限公司合建实训基地，由企业提供数控设备，校方提供场地和师资，双方优势互补合作共建。作为培训和实训基地，除对客户培训外，培训中心还面向社会开展短期培训。
（二）共同经营型的模式
作为计算机专业实训基地建设，融入较高水平的实训基地，必须要企业和学校共同投入一定的设备和资金去建设。学校利用国家示范校建设，可以利用政府大力发展职业教育的契机，与政府部门合作，由他们出资，共建计算机专业实训室，在保证他们部门成员培训或对外培训的前提下，还可以给我们的学生进行教学运用。实现学校与政府部门双赢的合作，并争取政府高投入，建成具有一定规模的实训基地。在充分满足学生实训、企业培训的前提下，实行“自主经营、独立核算、自负盈亏”的经营方式，主动为社会、为企业承担一定的生产任务，同时利用学校师资、设备优势和学校劳动力资源丰富、廉价的特点，可直接创造经济效益，促使实训基地的运转步入良性循环。为了提高职业教育质量，要建设区域共享型的实训中心。除教育行政部门外，在政府有关部门的支持与协调下，努力把实训基地建设成为本地区中职教师培训基地、本市人才培养培训中心和技能鉴定中心，在服务地方经济建设、拉动区域经济发展中，充分发挥对区域经济的助推功能，为促进职业教育发展贡献力量。当实施计算机专业实训基地建设，往往给实际操作带来一定上难度，这就给老师提出更好的要求，即积极寻找、把握机会，另外，可以参加一些培训，或者进行工程项目的建设，通过实战积累经验，便于以后的教学。对于学生，要不断改变自己学习的方法，与此同时，教师要对学生进行积极引导，使其在做中学、学中做不断提高自己职业技能的学习方法。为了实施计算机专业实训基地建设，就像企业生产一样的，又要有一定的课堂环境，即学生学习理论的地方，其与目前在建的教学环境不融合，即“课室就是课室、实验室就是实验室”。对于一个学校，若以一体化教程为角度，积极改造和建设教学环境，不断提高教学的质量。综上所述，为了更好地实现计算机专业实训基地建设，从其开发与建设开始，而中职学校，以“做中学、学中做”为教育思想，使得学生能够从具体地认识到抽象地理解，也就是在边做同时的边学，或者边学的同时边做，经过不断反复，把握知识和技能，因此，计算机专业实训基地建设将给中职学校的学生带来一定的好处。
参考文献：
[1]张丽.中职学校计算机专业实训基地建设的思考[J].职业,2014,(06):115.
[2]任晓飞.浅谈中职学校计算机专业实训室文化建设研究[J].职业技术,2014,(10):154.
学习计算机入门培训篇4
近几年，随着企业信息化的迅速发展，实现会计电算化已经成为大中型企业发展的目标。
为了强化在在信息化环境下企业业务的处理能力，也为了加强对企业信息化管理软件的认识，各高职院校开始将会计电算化课程作为会计专业的核心课程。从2011年至2014年，各省教育厅也开始将能够运用会计软件处理企业业务纳入高职的会计技能比赛中。
作为重点培养职业技术人才的高职院校，是以培养应用型，技能型作为教学的主要目标，可以让学生毕业后很快适应工作需要，但目前会计电算化教学在很多高职院校中存在不足。
1.1师资力量薄弱。会计电算化是一门融会计学、管理学、计算机技术、信息技术为一体的边缘学科。而作为一门核心课程。到目前为止，高职院校里会计电算化的教师不并多，大部分电算化教师都没有经过系统的培训学习，基本上都是从相关专业中经过短期培训出来的，而既懂会计又熟悉计算机知识的教师更在少数，这样在高职院校中常出现电算化教师短缺现象。在一定程度上影响了教学质量。
1.2教学方法缺乏创新。由于会计电算化教师大部分都是从短期培训中出来的，所以很多知识需要他们自己边教边学边摸索，所以在授课的过程中仅仅是按教材按部就班进行教学，在学生实训过程中对于出现的问题无法及时得到解决，而且由于教学任务的繁重，外出学习机会少，缺乏与同行间的学习与交流，在一定程度上影响了教师在教学方法上的创新。
1.3教学设施有待进一步加强。在高职院校中，机房多为公共机房，为了便于管理，基本上都安装了相关的还原软件。但是，由于会计电算化课程的特殊性，所有的学习环节都具有连续性，因此，学生的操作数据如果不能及时进行备份，就会导致下次实训课不能正常进行，严重影响了学生的学习进度，同时也影响了教师的授课质量。
1.4教学实践环节不足。高职教育强调的是实践性，电算化课程是一门实践性很强的课程，主要存在的问题是：其一，高职院校在安排会计电算化实践课程的时候，并没有像其他会计实训课程一样进行集中实训，这样直接影响了教学的进度，有时会导致课程匆匆结束，没有深入学习。其二，没有安排手工实训和电算化同步进行的实训。这样不利于学生提高会计电算化实践的操作技能。
2提高会计电算化教学质量的对策
2.1提高会计电算化课堂教学质量
在会计电算化的教学过程中，鼓励学生在错误中进步，除了学生要熟练掌握财务软件的业务处理外，还需要学生掌握操作过程中常见故障解决，这样就要求教师在教学方法上有所创新，加强对学生在学习方法上的引导。
①演示过程故意设些错误障碍。会计电算化教学一般采用的是边讲解边演示的教学方法，在演示过程中，可以设计一些错误障碍，让学生自己找出原因，并进行修改，这样加深学生的学习印象。
②学习团队及教学进度表相结合教学。虽然教师在授课的时候讲解很详细，但是学生在实训操作中，仍然出现很多问题，并且很多是重复的问题，就会造成教师授课的负担，使教学效果得不到更好地提高。因此，需要我们不定期进行各小组之间的实训竞赛，以团队计分，计入学期末的总评成绩中，这样既可以提高学习的学习兴趣，又提高了学生的实践技能，也加强了团队意识。（附教学进度表）
组别：__________学习进度表
[姓
名机位][任任任任任你的小组自查考核(分a、b、c
务务务务务疑难点(分a、b、c三级)三级)主要错误][项目][任][进][度][务]
③利用教学软件进行双向控制。由于机房上课不同于教室上课，教师很难对学生进行有效的控制，这时就可以利用机房教学软件，对学生上机进行控制。
④典型疑难问题示范讲解。对于学生共同的有疑问的问题，可以统一利用一次课的时间，再次进行演示讲解。
2.2加强教学实践环节。在教学过程中，要加强教学的实践环节，其一，在课时安排上，能集中实训，或一次能连四。其二，在学生毕业实训时，能手工和电算化结合实训，并且在会计管理软件的实训中不可单一，尽可能让学生多接触市场上常用的会计管理软件，比如，金蝶，管家婆系列，这样可以让学生在进入单位后很快适应工作中的需求。
学习计算机入门培训篇5
1．认真贯彻落实《干部选拔任用条例》，进一步加强干部考核、竞争上岗、轮岗交流、按职数配备干部等方面的管理，广泛听取群众意见，努力做到全面、客观、准确地衡量干部的思想政治素质、工作实绩、工作作风以及组织领导能力，真正把政治上靠得住、工作上有本事的干部推荐上来，为领导决策当好参谋。
2．加大对审计队伍的综合管理力度，全面履行人事服务职能。以《公务员法》实行为契机，深入学习、认真贯彻《公务员法》，准确把握干部调配、交流辞退、离职退休、下派锻炼等各个工作环节，认真履行人事管理职责；完善和改进组织人事工作，以服务促管理，提高在人事信息、出国出境、医疗保健以及请销假等方面的服务水平，切实贯彻执行党的干部政策；
3．创新和完善公务员管理有关制度。探索研究体现科学发展观和正确政绩观要求的考核评价体系，制定具体考核工作实施办法，进一步改进年度干部人事考核方法，细化年度考核标准，健全科学的业绩考评体系，增加考核的科学性和公正性，为整合审计资源，公务员轮岗调整打下基础。强化激励约束机制，以弘扬“公务员精神”为主题，深入开展做“人民满意公务员”活动。
4．加强三支队伍的建设与管理，实施高层次审计人才工程。大力加强审计领导人才、审计专业人才、审计管理人才的建设与管理。不断提高科室“一把手”领导审计工作的能力和科学民主决策的水平，调整科室人员结构，加大后备干部队伍选拔培养力度；逐步建设一支结构合理、素质优良、业务过硬的高层次、复合型的审计人才队伍；建立比较畅通的审计管理岗位和审计业务岗位交流制度，从优秀的业务人才中选拔从事审计管理工作的人员，培养他们综合分析、科学规划、协调管理的能力。从实际需要出发，研究确定我市高层次审计人才培养工程。
5．加强干部协管工作，充分发挥审计机关领导干部双重管理体制职能。加强与下级审计机关所在地组织部门的联系，进一步协助搞好班子成员的配备工作。
6．从改善审计队伍结构出发，严把进人质量关，保证审计机关对重点专业人才的需求。今年，主要是对缺编的2名公务员继续申请有关部门考试选调，其中：计算机专业、工程预（决）算专业各1名，弥补我局专业技术人才的急缺。
7．抓住我市东城区、经济技术开发区辖区调整的有利时机，根据我局审计人力资源紧缺状况和对两个区审计监督的要求，积极申报拟成立两个区审计分局工作，初步意向编制各5人，共计10人。
8．认真执行公务员工资制度。根据国家公务员工资制度改革方案和实施办法，配合有关部门积极稳妥地做好组织实施工作。
二、干部教育培训
1．认真组织好全市审计机关各级领导干部的培训。积极组织好市、县审计机关领导干部参加省厅和审计署组织的培训，选送赴国外审计专业技术知识培训、考察。
2．加强审计干部业务培训。结合当前形势和审计工作重点，通过举办培训班、以审代培、全员集中整训等多种形式、多种渠道，组织全市审计系统的业务骨干，进行有深度的审计专业知识培训。以审计准则、审计技术与方法、审计操作规范、相关领域的专业知识为基础，针对审计工作任务的需要，加强效益审计、经济责任审计、固定资产投资审计等方面的培训。
3．进一步抓好审计干部的知识更新和业务技能培训。对新录用的公务员以及新调入的审计干部，要在培训安排上进行重点倾斜。有计划地组织机关人员参加新录用人员的初任培训、晋升领导职务的任职培训、专门业务培训和更新知识培训。
4．认真贯彻《公务员法》,开展公务员法及其配套法规的学习培训，提高公务员依法行政能力。《公务员法》从20*年1月1日起实行，按照市委组织部、市人事局的要求，在大家深入自学的基础上，组织好《公务员法》的全员培训，力争在全市组织的《公务员法》统一考试中取得优异成绩。
5．继续开展全员计算机基础知识和操作技能的培训与考试，加快推进计算机骨干人员培训。一是开展审计人员计算机基础知识和操作技能培训与考试。全市审计机关55岁以下的审计干部，到20*年底以前，都要通过审计署举办的第二轮计算机基础知识和操作技能考试并获得相应证书。二是继续加大计算机中级水平和计算机应用能力培训力度，加快培养一支计算机骨干队伍，逐步提高审计人员计算机辅助审计的应用水平。
6．树立人才资源开发观念，推进审计干部学历上台阶工作。优化干部队伍结构，着力培养中高级审计人才，市审计局继续实行积极鼓励和支持审计干部参加各种形式的业余学习政策，凡利用业余时间参加各种学历班学习和参加中、高级职称考试，并取得毕业证书、资格证书的，单位给予报销学费和书费，并给予一定奖励。
7．优化干部队伍结构，着力培养中高级审计人才。一是继续做好全省审计专业技术资格初、中、高级考试的报名、资格审查、考前辅导、书籍征订等有关服务工作。二是严格评审条件、评审程序和评审纪律，认真组织好我市参加20*年度的河南省高级审计师资格评审工作，确保评审质量。
8．积极探索，创新培训手段。各种知识和能力的培训，要根据新世纪新阶段的新任务对干部的要求和干部自身的岗位、专业、文化程度等特点，做到按需施训、因人施教，本着“干什么、学什么”，“需什么、教什么”，“缺什么、补什么”的原则，提高培训内容的针对性和实用性。要围绕审计工作面临的新情况、新问题，研究新时期干部成长规律和培训工作的特点，在培训观念、培训制度、培训方法、培训模式上进行创新，探索分类别、分层次培训新路子，增强培训的预见性、针对性和实效性。
9．建立健全教育培训工作机制，进一步加强科学化、规范化建设。在深入调查和广泛征求意见的基础上，制定好《20*至2010年全市审计干部教育培训规划》。建立审计干部培训情况数据库，记载审计干部参加培训的所有情况。建立健全培训检查、通报、登记、考核机制，将干部参加培训情况、考试成绩与年度考核、职务晋升、评选先进、出国进修挂钩，实行培训、考核、使用、奖励“一体化”制度。
三、加强自身建设
1．加强思想作风建设。巩固先进性教育成果，着眼长远，坚持“对己清正，对人公正，对内严格，对外平等”，更好地树立政治坚定的形象、开拓进取的形象、求真务实的形象、公道正派的形象服务群众。
2．加强人事教育科的能力建设，注重提高知人善任的能力，提高整合人事资源的能力，提高抵制不正之风的能力。
学习计算机入门培训篇6
【关键词】计算机技术；发展现状；应用；教育培训；特点
现代社会已经是信息化、网络化高速发展的时代，计算机技术的发展对人们工作、生活都产生了非常重要的影响。计算机和计算机技术已经广泛深入到各行各业的各个领域，积极推动着我国国民经济的发展。总的来说，计算机技术的发展促进了人们生活的安定和国家经济的繁荣。当然随着计算机技术的逐渐发展、应用，计算机教育培训也在蓬勃发展。为此我们必须结合当前行业发展需求分析了计算机教育培训的特点，采取有效措施促进计算机教育培训的良好、健康发展。
一、计算机技术的发展
1.发展现状。上世纪40年代，宾夕法尼亚大学出现了世界上第一台计算机。这个时期计算机研发成本很高，而且还十分复杂，主要运用在军事部门。随着计算机成本的下降，到了80年代前期，许多政府部门和科研机构及一些大型企业开始使用计算机。80年代中后期个人电脑开始出现，到了90年代，计算机就逐渐走入了公司和家庭。计算机技术发展至今主要经历了五大阶段，第一阶段的主要元件是电子管，第二阶段时晶体管，第三阶段是集成电路，第四阶段是以大规模集成电路为主要元件，第五阶段的主要元件就是超大规模的集成电路。目前计算机技术就是处于第五阶段，但是仍然是多种方式并存，多种机型共同发展。
2.发展趋势。随着硅芯片技术的高速发展，硅技术越来越接近了其自身的物理发展极限，为此必须要求计算机变革自身结构，大力发展器件与技术。新型的量子计算机、光子计算机、生物计算机和纳米计算机应运而生。计算机技术逐渐走向智能化、网络化、信息化。
2.1结构化发展。计算机在未来的发展道路上，最为突出的就是自身结构化的发展。从硬件设备的大小来看，计算机逐渐走向小型化。但是为了某些特定需要，也出现了相应的巨型化计算机和微型化计算机。从计算机自身性能来看，计算机可以进行有效的自我修复、升级，体现了计算机技术的独立性、智能性和积累性的特征。
2.2空间化发展。除了计算机技术的结构化发展之外，它的另外一个发展趋势就是空间化发展。计算机技术逐渐走向智能化、网络化、信息化。技术发展越来越复杂，应用范围越来越广泛，还能有效适应各种复杂的工作环境，技术发展也越来越人性化，显得更加便捷和高效。
二、计算机技术的应用
1.科学计算。早期的计算机主要用于科学计算。目前，科学计算仍然是计算机应用的一个重要领域。如高能物理、工程设计、地震预测、气象预报、航天技术等。由于计算机具有高运算速度和精度以及逻辑判断能力，因此出现了计算力学、计算物理、计算化学、生物控制论等新的学科。
2.过程检测与控制。过程检测与控制利用计算机技术来检测工业生产过程中的某些信号，并把数据存入计算机，然后再进行数据库处理。特别是仪器仪表引进计算机技术后所构成的智能化仪器仪表，将工业自动化推向了一个更高的水平。
3.信息管理。信息管理是目前计算机应用最广泛的一个领域。利用计算机来进行各项数据处理，像企业管理、物资管理、报表统计、信息情报检索等。目前国内许多机构纷纷建设自己的管理信息系统；生产企业也开始利用计算机软件进行生产规划；商业领域则大力发展电子商务贸易。
三、计算机教育培训
1.计算机培训目的多样化。社会的进步，科技的发展致使计算机应用于各行各业，也普及到每个家庭。计算机和外语、驾驶技术被称为21世纪必须掌握的三大技能，由此可见计算机学习的重要性。除了课堂上计算机技术的初步学习以外，很多人出于就业、再就业的考虑主动去参加教育培训。首先是工作需要，计算机应用太广泛了，我们必须掌握这一基本技能才能适应社会、工作对我们的要求；其次就是生活需要，因为现在计算机都普及到家庭，必须掌握计算机饿入门知识，简单操作才能应付生活需要；最后就是再就业需要，社会上有很大一部分人来参加成人计算机培训，是为了通过培训学习掌握计算机基本操作，能在找工作时达到应聘单位的要求。
2.计算机培训的特点。结合述计算机技术的发展现状、发展趋势和当前行业发展需求我们对计算机教育培训的特点进行了如下分析：
2.1要强化实践环节。计算机教育培训，光有理论基础还不行，必须要有很强的动手操作能力，只有这样才能提升自己的实践水平，满足社会发展和工作的需求。强化实践环节，才能培育高质量的和具有综合能力的人才。
2.2变革培养方式。计算机培训教育不同于其他学科的教育，计算机具有很强的教育实践性。因此必须在实践中按照实施问题――解答――分析的过程来实现，而且要注重各个环节的有效联系。
2.3面向职业需要。工作需要，计算机应用太广泛了，我们必须掌握这一基本技能才能适应社会、工作对我们的要求。在培训过程中，需要根据学员的不同职业性质进行具有针对性的培训。不仅培训理论知识，更重要的还是要进行实际操作。
2.4多种模式并存。计算机自身的发展具有多样性，那么培训也应该要有多样化的特点。允许多种教育培训理念的存在。不仅包括计算机技术本身的多样性，还应该包括应用领域的多样性。
3.教学措施。在现代化信息时代，为了提升教学效果，必须采取有效的措施。首先要加强对计算机理论及实践知识的了解和认识，不断培养学生的学习习惯；其次还要大力加强师资力量建设，完善课程设置；再次还要以计算机为依托，综合利用教师、学生和设备等各种资源；最后进行协作式教育，加强教师之间、师生之间和学生之间的协作，不断提升对计算机的学习和应用效果。
参考文献：
[1]龚炳铮.我国计算机应用发展现状及趋势，第六届全国计算机应用联合学术会议论文集，2002
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