电气设备实训心得体会篇1
（一）对专业内涵的理解不够机电一体化的本质是将电子技术引入机械控制中，也就是利用传感器检测机械运动，将检测信息输入计算机中，计算机得到能够实现预期机械运动的控制信号，由此来控制执行装置。若是真正意义上的机电一体化产品，它有两个明显的特征，一是要有运动机械，二是采用了电子技术，通过计算机指令和反馈来实现柔性化和智能控制。而不少专业教师却单一地认为，机电一体化专业就是学一点机械类课程，学一些电子类课程，如果加上一些控制类课程，简单拼凑就是机电一体化了。因为理解不够，所以对最后的综合实践课程，没有引起足够的重视，课时量及训练强度不够，大量精力花在了使学生获取装配钳工或维修电工高级工证书上。但社会现实却是机电一体化技术发展到了新的高度，随着光学、通信技术等的进入，机电一体化出现了光机电一体化；而人工智能技术等领域取得的巨大进步，为机电一体化技术开辟了发展的广阔天地，开启了机器人的新时代。这迫切需要我们五年制高职机电一体化专业融入新技术、新技能。
（二）对关键核心课程的融合不够目前，机电一体化技术专业主要开设机械类、电子类和控制类专业课程。技能实践课程也大致这样划分，在最后阶段，再开设综合专业课程和实践课程。如果按专业方向划分，则制造技术方向开设CAD/CAM软件应用技术、机电设备机械安装与调试技术、机电设备装调工（装配钳工）训练与考级；控制技术方向开设电气制图及CAD技术、机电设备电气系统安装与调试技术、机电设备装调工（维修电工）训练与考级。以上所有课程基本上都是分机械和电子课程两条线展开的，对PLC和单片机的理解运用不到位，到最后真正能融合机电技术、体现机电一体化专业特点的机电设备安装与调试技术实践课只开3周，而装配钳工和维修电工课程分别开了11周。很明显，对前者这门综合性的核心实训课程重视不够，其带来的后果是学生虽然分别掌握了机械类、电子类、控制类课程的知识和技能，但没有融合三类课程和技能，没有达到真正的机电一体化人才培养要求。
（三）对技术技能应用能力的强化不够对于五年制高职的学生来说，最重要的专业能力是专业技术技能应用能力，而不是开发和设计能力。具体地说，就是操作机电一体化设备的能力，具体分析、制定机械加工工艺文件的能力，能处理生产车间现场工艺技术问题，具有维护、维修机电一体化设备的能力。而现在大部分学校对学生的技能要求就是制造技术和控制技术两个方向，就是取得装配钳工高级工或维修电工高级工证书。这些技术技能肯定不能让学生完全了解和掌握机电一体化专业的核心技能。学校应当通过校内机电设备装配调试相关课程设计、专项实训，使学生获得初步的技术技能应用能力，最后通过综合实训课程，使学生获得真正的机电一体化专业技能，并努力培养学生分析和解决实际问题的能力。
二、对培养学生专业技术技能应用能力的探索
（一）多元整合优化专业课程体系目前，职业学校普遍开设三类课程：综合化课程（技术基础模块）、一体化课程（技术模块）、项目化课程（技术训练模块）。综合化课程模块是机电专业领域岗位群相关职业通用性的必备技术理论和基础技能；一体化课程是机电专业相关技术领域中某种技术知识和技术应用方法有机整合的课程，如PLC编程及应用技术、单片机应用技术、传感检测技术等；项目化课程是培养学生专项技能和综合职业能力的课程，该类课程与职业技能或职业资格要求融通，突出熟练技术运用能力的培养，如机电一体化专业中的钳工技术训练、机加工技术训练、机电设备装配调试技术训练等。而对上述三类课程进行整合优化，就形成了真正的机电一体化课程，包括机电一体化技术理论课程、机电设备装调技术课程设计、机电一体化设备装配调试实训课程等，这是最能体现专业特点和要求的课程，是机电技术的真正融合。
（二）开设综合化的核心实践课程目前，综合实训课程开设的情况是：制造技术方向开设装配钳工，控制技术方向开设维修电工。如果培养机电综合能力，就要把PLC编程及应用技术、单片机应用技术、传感检测技术加以强化，增加机电设备安装与调试技术课程的学习和实践，开设光机电技术和机器人技术实训课程，让学生了解并掌握较为前沿的机电一体化技术技能。
（三）重点培养学生专业技术的应用能力目前，不少学校机电一体化专业主要进行电工、车工、钳工三项实践技能训练和职业技能鉴定，学生初步掌握了机电技能。但这些技能是独立的、分散的，没有与机电岗位的综合技能匹配。随着技能大赛的推进，各校购置了机电一体化设备，培养了一批能胜任机电一体化专业综合实践技能教学的师资队伍，也有了较为成熟的实训项目，完全有条件、有能力开展综合实训。目前，省内职业学校机电综合实训课程主要使用光机电一体化设备，该设备的组成包括电子控制模块和机械机构。电子控制模块主要有主令电器模块、传感器模块、控制模块、变频器模块、驱动电磁阀等。机械机构包括运料机构、传送带机构、推料机构、机械手机构等。工作原理是利用先进的控制设备，控制生产机械自动完成生产的自动化过程。这套设备虽小，但它涉及了机电一体化专业各个方面的知识和技术，体现了机电一体化专业的核心技能。教学实践的具体做法是，以学会技术技能、完成任务为中心，以项目形式来安排训练内容，让学生用学过的指令实现各种电气控制线路图，模拟实现工业生产控制中的小项目，如工业洗衣机、自动轧钢线、邮件分拣系统等，然后在机电气一体化实训台进行分块练习，熟练掌握每一个单元的自动控制功能，最终目标是将各单元组合为能够实现不同生产要求的控制系统。这些技能训练都来自生活和生产，学生对项目课题感兴趣，教师引导学生主动思维，引导学生分析问题、动手解决问题，真正培养学生专业技术的应用能力。
电气设备实训心得体会篇2
关键词：企业；电气设备；管理
引言
电气设备管理在电力系统中占有重要位置，电气设备是指断路器、电力线路、变压器、发电机等设备。电气设备关系到企业的安全和生产，是企业重要的基础设施，制约着企业实现可持续性发展，对于企业而言极为重要。因此，应该尽量提高电气设备管理水平，大幅度增强电气设备的使用效率和运行寿命。
1、电气设备管理的影响因素
1.1人为因素会对电气设备造成影响
人为因素往往是导致电气设备发生故障的主要因素，80%以上的电气设备故障都是由于人为因素而导致的。第一，部分电气设备操作人员对事故的警惕性较差，安全意识淡薄，在工作上表现出无所谓、松散的状态。第二，部分电气设备操作人员没有接受到较好的岗前培训，业务水平差，即便是参加了相关的培训，也没有用心学习，只是敷衍了事，没有对电气设备管理工作给予足够重视。第三，部分电气设备操作人员心中有侥幸心理，不能时刻保持警惕，这样一来，往往就会为日后的电气设备事故发生埋下伏笔。
1.2管理制度会对电气设备造成影响
部分企业对于电气设备应用经验不足，还没有形成较为完善、较为健全的电气设备管理制度。企业一定要立足于企业的长足发展来建立管理制度，不能忽视了企业的长远发展，而只看重眼前利益，管理制度一定要做到细致入微，提高管理制度的执行力和有效性。
1.3设备自身因素会对电气设备造成影响
不同的设备、不同的生产厂商，产品的质量是不一样的，即便是同公司的同一款产品，生产批次不同，生产分工不同，产品的质量也会存在着不同。尤其是那些私人的小企业为了减低生产运行成本，大量使用那些已经超过了使用年限的电器设备，这是极为危险的。
1.4技术因素会对电气设备造成影响
电气设备管理工作的好坏，与管理理念是否可以赶上科技进步的脚步息息相关。目前很多企业对于电气设备管理还是较为落后，不太及时，平时一般都不注意检验档案，只有在紧急情况下，或者电气设备出现故障的时候，才会对档案进行查阅检验，这样的最大问题就在于存在着一定的时间滞后性，不能及时的将电气设备的运行状态进行及时的反馈，也不利于各部门间对数据的交流和共享，影响到电气设备的管理。
2、企业电气设备管理中存在的问题
2.1管理人员素质低下
部分企业由于设备管理、使用人员工作待遇低、培训工作力度不够，激励制度不健全等一系列问题，使设备管理人员的工作积极性受到影响，造成人才流失，导致专业设备管理人才缺乏，留下的也是一些知识、技术水平满足不了实际工作需要的人员，特别是企业中的中高级机械技师、工程师和富有经验的操作维修人员的缺乏，是制约设备管理水平得不到提高的重要原因。
2.2运行设备模式不完善
由于市场的激烈竞争，企业为了在最短的时间里完成最大的生产任务，不得不加班加点抢进度、保任务，电气设备的维修保养时间被挤占，这就致使电气设备长期超负荷运转，有些小故障得不到及时维修变成大故障，使生产进度受到影响，而当设备再次被修好后又不得不继续加班加点来弥补维修耽误的工作时间，这样就造成了设备恶性循环运行，最终导致设备技术各项状况下降，陷入反复维修的畸形模式中。
2.3管理体制不健全
当前企业都制定了相应的电气设备管理的规章制度，但由于体制问题，在实际工作中却经常出现实施力度不够的现象，主要表现在设备操作人员在操作时对制度的实施不重视，只管操作，不顾设备的构造原理和保养方法，造成设备损坏，而维修人员只能修理设备，管不了操作人员的具体操作，这样就形成了“管理人员管不了、操作人员只管用、维修人员只管修”的恶性管理模式，使制度管理落不到实处，最终给设备管理工作带来困难。
2.4管理技术低下
随着电气设备机电一体化的普遍使用，对维修人员的技术水平要求也越来越高，设备维修工作又是一项技术含量较高、维修劳动强度较大的行业，维修人员在维修过程中由于自身技术水平有限，很多情况下不得不将本可以维修的机件更换新件，这种“以换代修”的局面，既无益于人员修理技术的提高和维修成本的控制，造成不必要的浪费，同时也很难真正的将设备的故障隐患控制在萌芽状态。
3、做好企业电气设备管理工作的措施
3.1加强培训，提高管理人员素质
先进的电气设备本身技术含量高、维护和使用要求高，对设备的管理与维修要求自然高。因此，要实现和满足这一要求必须拥有一支高素质的专业管理队伍，企业就必须按照“以培训工作为切入点，进一步提高职工队伍的综合素质”的工作思路，建立健全培训管理制度，重视对管、用、养、修设备人才的教育培训工作。一是明确培训目的，大力开展创建学习型组织活动。根据实际目标制定长期和短期相结合的培训计划、内容，通过培训达到理论与实际相结合、不断提高员工的技术技能素质的目的；二是要分类、分层次地组织员工参加培训，通过对岗位操作人员开展规范实际操作指导、标准化管理等专业培训，外聘专业技术人员授课、选派骨干技术人员赴外学习、交流等方式，推进整体技术水平提升；三是对员工的培训结果进行总结考核，将各单位、部门的培训工作列入绩效考核当中，通过培训目标管理跟踪落实，不断促进培训工作扎实推进。
3.2完善设备管理模式
要重视和加强日常巡检、维修和检查工作，及时发现、解决问题，避免人为因素引发的设备管理系统失控问题，要逐步推行设备管理全员规范化生产维护模式，在设备管理的全过程中，实现各环节的行为规范化、流程闭环化、控制严密化和管理精细化，使电气设备管理各环节有章可循、有法可依，以达到不论管理人员、操作与维修人员如何变更，设备管理的基本框架与流程不变的状态；要推行预知维修、状态维修等先进的设备维修方式，便于及时安排维修计划，准备维修部件，有效避免因设备故障而影响生产；要创新设备计划维修机制，将理论推导和实践相结合，确定设备的最优维修周期，从而降低设备修理时间和成本，努力提高生产时效。
3.3健全设备管理体制
在设备全过程管理中，要实现设备运行管理以“修”为主的传统型向以“管”为主的科学型理念转变，时刻树立“维护保养为主、计划检修为辅、技术革新不断”的宗旨，使所有员工增强维护设备地积极性和主动性，努力掌握和了解设备的性能结构、设备保养维护技术，懂得排除故障的方法或是应急处理方法，真正建立起“自主维护”观念、要运用技术、经济手段管好、用好、改造好设备，坚持维护与检修相结合、修理改造与更新相结合、专业管理与基层员工管理相结合、技术管理与经济管理相结合的原则，使设备管理以创造最大效益为出发点。要不断改善和提高企业技术装备素质，充分发挥设备效能，通过不断优化设备管理制度、延长维修周期、控制设备停机，来提高电气设备的综合效益，降低成本，为提高企业经济效益服务。
3.4设备管理制度
完善的制度是完成各项工作的保证，要搞好电气设备管理，就必须制定切合实际的设备缺陷管理、设备检查质量责任等各项制度来约束或规定行为，做到“有法可依”要认真修订《电气设备管理办法》并纳入企业相关管理制度之中，层层分解落实。要健全设备基础资料，对运行设备必须建立完整准确的技术档案及管理台账；要对设备管理技术经济指标、设备综合利用率等目标考核，并与企业领导班子绩效挂钩，提高对设备管理的重视程度；要坚持严格的审批送修制度，在设备修理管理上做到进出规范检验，严格执行修理标准，对修理全过程实行主修负责制度，以便更好地指导维修、保养工作。要建立自上而下的电气管理人员岗位制和工作标准，做到在其位、负其责，将责、权、利有机结合，从而不断理顺各种关系，提高办事效率，减少因推诿、扯皮而影响正常生产秩序的现象。
4、结束语
目前我国企业的电气设备应用越来越广泛，电力系统也越来越复杂。系统的研究工业企业电气设备的可靠性、诊断方法以及维护措施是保障企业安全稳定生产，企业利润正常增长的前提，是提高企业竞争力的先决条件。任何企业都需要将电气设备的维护策略作为一项重要的课题来研究，以此促进企业的发展。
参考文献：
[1]叶光.探析设备管理的新对策[J].科技资讯.2010（13）
电气设备实训心得体会篇3
一、疏忽大意、侥幸的心理不可有
火灾的发生是现实生活中最常见的，因疏忽所引发的，危害最大的一种灾难之一，所以我们要时刻警惕安全消防隐患及存在的问题和漏洞，彻底贯彻安全就是效益”、消防工作是其他工作的保障”的精神，在消防安全工作中要警钟长鸣，做到居安思危，防患于未然，确保做到安全为天的理念。
二、引发火灾的几种原因
1、生活火灾。①生活中燃气软管老化;②乱拉电源线路，接线板超负荷使用;③使用大功率照明设备，④用纸张、可燃布料做灯罩;⑤乱扔烟头，躺在床上吸烟;⑥在室内燃放烟花爆竹;玩火等。
2、电气火灾。①电视机、电脑、充电器、电吹风乱接电源线路，造成电源短路、断路、接点接触电阻过大、负荷增大，②购置的电器设备如果不合格，尤其电热器的使用不当都引发火灾的危险性的因素。
3、自然现象火灾。①雷电，它产生的电弧可成为引起火灾的直接火源，摧毁建筑物或窜入其他设备可引起多种多样的火灾;②物质的自燃。
4、人为纵火。纵火都带有目的性，一般多发生在晚间夜深人静之时，有较大的危害性。
三、保持镇定冷静的心态
1、当面对火灾时，要保持镇静，及时拨打报警电话119，要准确汇报时间、地点、火情范围;
2、用被子或者其他绝缘空气物体来自救和帮助别人逃生，了解逃生的方向是否可行。
3、在室内要采取趴在地上，用湿毛巾捂住口鼻保持呼吸，等待救援。
四、了解消防设备设施并会使用
1、灭火方法①冷却灭火法;②隔离法;③窒息法;④抑制法。
2、家中配备必要的消防器材，时刻防范火灾。
在这一个多小时的学习培训中，使我受到了很大的启迪，开拓了思维，同时也掌握了许多消防知识，隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山，我们要时刻做到居安思危，警钟长鸣，防患于未然。
本文由xxx整理。
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电气设备实训心得体会篇4
关键词状态检修；设备；电力企业
中图分类号：TM63文献标识码：A文章编号：1671-7597（2014）12-0187-01
状态检修通过结合电力设备状态及其分析诊断结果，有针对性地选择检修时间与方案，极大地降低了检修成本，提高了设备的可靠性。这样，既可以避免设备维修的盲目性，又能够防止一刀切地延长周期而使个别缺陷设备发展为大型事故。在电网技术高速发展的今天，状态检修被电力企业普遍推崇，加快实现了设备从“到期必修”和“应修必修”的转变。据此，本文从以下方面着手，探讨如何推进状态检修体系的落实到位。
1构建以状态检修为核心的大检修体系
依据国家电网规划要求，通过创新管理方式，建立起专业高效的设备大检修体系，不断提升公司集约化管理水平。大检修体系建设涉及因素多、影响范围广，需要分批分期、有序推进。一是加强组织领导。有条件的电力企业要组建领导小组，统筹协调，针对电力建设过程中遇到的各类重点或者难点予以研究解决。二是健全制度保障。结合目前电力业务管理模式，企业要及时制定出相关的制度标准，明晰权责，保证业务流畅、有章可循。三是强化技术支撑。加快落实各电压等级变电站无人值班与集中监控，进一步推进电网运维一体化。同时依托PMS平台，构建起电力企业的大检修业务信息化系统，进一步完善输变电设备状态在线监测系统，深化状态检修辅助决策系统应用。四是强化装备保障。大力推广应用先进的检测仪器仪表以及作业机具，以满足状态诊断与维护抢修，从而有效提升大电网安全运行保障能力。
2加大状态检修人员的培训力度
基于现有的检修人员，结合状态检修的实际需要，加强专业培训，使之快速了解检修技能。1）建立标准化体制。立足实际，建立基于岗位任职资格，完善分层分类的、多层次培训体系，普及人员持证上岗培训；开发员工的能力培训标准，提高培训的针对性，并实施员工能力素质评价工程，提升检修人员的岗位工作能力。2）优化培训资源。进一步加大培训投入，建立变电检修运行、保护、通讯、自动化等实训基地。继续完善仿真培训平台，切实开发专门的培训教材，大力推广远程培训网络系统，对全体检修人员实施远程培训，促进培训资源效益最优化。3）强化培训过程管理。按照电网公司培训规范要求，深入分析检修人员的业务素质与岗位实际要求的差距，制定专项培训措施。
3构建统一的状态检修信息化体系
计算机网络技术及通讯技术在电力工业中的广泛应用，极大地提升电力生产过程的自动化水平，也对信息化管理水平提出更高的要求。通过信息化体系，有助于促进状态检修的稳步实施。其包括：1）建立信息化支持平台。建设软硬件平台、专用网络，保障电力设备检修信息能够在企业内部快递传递与上下互动。2）细化检修实施计划。以国网公司检修意见为指导，统一安排检修任务，依照“自上而下、两级落实”的原则稳步推动状态检修信息化协调发展。加快电力企业检修制度与细则的落地，使之与检修考核无缝隙对接。3）强化信息技术研究与应用。进一步做好运维综合监管技术的研究，通过改进软硬件整合技术，使系统平台架构得到优化；通过深化电力公共数据模型应用，加快设备数据的横向传递与共享；通过加强数据挖掘与分析，使电力设备辅助决策水平有一较大的提升。4）加速推动网络基础建设。进一步加快检修业务和其他业务系统的深度集成，促进彼此间的数据交换，确保业务数据源头唯一、流转顺畅。同时，推进信息系统软硬件设备标准化，提升服务器负载率。5）持续增强信息保障体系。及时修订运行制度，将责任落实到位。规范信息运行维护、计划检修工作，把公司运维保障能力保持在一个较高的水平。合理划分信息管理范围，实现信息设备的全覆盖。积极探索信息化运行新模式，推动电力系统集中监控，督促检修人员及时处理系统隐患。同时，以信息内容安全为目标，深化安全管理，推进技术手段应用，建立隐患治理长效机制，特别要发挥专项督查的作用，第一时间进行督查问题的整改。
4引进新的设备状态在线监测技术
通过实时监测，可以记录电力设备的检测电压、温度状态以及运行参数，在很大程度上提升设备状态维修的有效度。按照要求，电力企业应综合考虑设备运行状况，加快推广与采用成熟的在线监测技术，完善设备状态检修技术手段。针对当下在线监测装置种类多、产品质量良萎不齐的现状，电力企业要与时俱进，健全在线监测技术标准与运行管理规范，不间断地进行在线监测装置产品质量抽查与在运检定，做好变压器油色谱、容性设备测量等在线监测装置入网检测评估。具体包括：
首先是变压器在线监测技术。1）在线监测变压器油。不管是局部放电还是局部过热，大型的油浸式变压器的油和绝缘物裂解情况时有发生。在其中，也会伴随一些能够溶于油的气体，如CO、CO2、CH4、C2H4，所以可根据油中溶解的气体成分及其比例来鉴别是否存在故障。在实践中，检修人员经常通过气相色谱仪来进行气体分析。2）在线监测变压器局部放电情况。高压设备绝缘内部经常存在一些气隙或气泡。倘若该气隙、气泡的场强达到一定程度，便发生局部放电。虽不可避免，但短期内放电并无危险，若时间一长，就可能逐渐侵蚀变压器的绝缘，造成闪络。为此，要不定期地检测变压器的局部放电情况，及时发现设备内部故障。其方法有两种：一是脉冲电流检测法，通过计算出局放源的具置来监测放电情况。二是电、声信号联合监测法，通过在变压器套管处的安装电流传感器来提取局放的脉冲电流信号，并经处理后进行数字分析。
其次是红外热成像设备状态温度监测技术。实践发现，设备过热会使得接头表面过度氧化，导致电力设备接触不良，如果维修不及时，势必会降低设备的可靠性。红外热成像检测技术通过测量待检测设备的表面温度场变化来判别是否存在设备内部或外部过热的现象，利用红外热成像仪的屏幕可以直观的现实出被检测设备的温度分布情况。其优势在于在不停电的情况下对带电设备进行监测，且方法直观、灵敏度好。
再则是其他设备的在线检测技术。1）互感器的在线监测技术。监测指标涵盖了电容量、泄漏电流、不平衡电流及其介质损耗四种。其中，泄漏电流的测量信号单位是毫安，易受外界某些强电场的干扰，因此对传感器的抗干扰性要求较高。当前主要采用零磁通传感器结构、稳定性高的合金材料。2）SF6开关在线监测技术。该技术设备由传感器、CPU分层监测系统和专家诊断系统三个部分集成的，通过传感器监测情况获得SF6开关的模拟状态信号，通过决策支持系统获得是否需要修理的决策判断。
总之，作为一项系统工程，推进状态检修须从多个方面着力，才能达到其最大效用。
参考文献
[1]冯永青，丁明.电力市场中的发电机组检修计划[J].电力系统自动化，2001（9）.
电气设备实训心得体会篇5
【关键词】实训基地校企合作人才培养工学结合职业能力
基金项目：中央财政支持的职业教育实训基地“自动化综合控制实训基地”建设项目（苏教财〔2012〕177号）
高职院校培养具有扎实理论基础、动手能力强、创业与创新精神的高端技能型专门人才，实训基地的建设是关键，因此积极主动融入区域地方经济，创新实训基地建设思路，突出职业能力培养，提升人才培养质量是当前职业教育工作的主要内容之一。扬州工业职业技术学院依托电气自动化技术专业建设优势，进行广泛调研和详实分析，深入开展校企合作，在中央财政支持的自动化综合控制职业教育实训基地建设过程中创新思路、大胆尝试，取得了较好的建设成效。本文就该实训基地建设思路、方案等进行分析，旨在探索实践融日常教学与技能实践、技能培训与技能大赛训练、社会培训与技能鉴定、创新教育与创业实践、系统仿真与生产实践、技术开发与技术服务“六位一体”，具备教、练、培、鉴、研、赛等功能，实现校企资源共享、区域资源共享、高校资源共享，充满企业文化工作氛围，积极发挥引导、辐射和示范作用的实训基地建设发展模式。
一、实训基地建设必要性分析
扬州工业职业技术学院电气自动化技术专业作为省级重点建设专业、省级示范院校建设重点专业、省级人才培养模式创新实验基地实践专业和学院第一批教学改革试点专业，不仅沉淀了较好专业基础，多年来紧紧依托扬州及长三角区域经济发展，为扬州市和周边地区的石油化工、汽车船舶、机械装备及“三新一网一书”等产业培养了大量的高端技能型专门人才，而且与中石化下属多个公司、上海大众汽车有限公司、扬州嘉华电气有限公司、可瑞尔科技（扬州）有限公司等长三角地区的石油化工、汽车制造、电子电气等大中型企业建立了深层次的校企合作关系，为实训基地项目启动奠定了良好基础。项目启动前期，对实训基地建设的必要性进行了深入分析。
（一）产业发展的要求，产业发展对自动化技能人才的需求，需要建设功能完备的实训基地。近年来，扬州及周边地区的现代装备制造业、石油化工、建筑工程三大主导产业规模的不断扩大，行业和区域的经济发展为电气自动化技术专业建设和发展提供了良好的契机。随着企业自动化程度的不断提高，人才的需求也在不断扩大，职业能力的要求也越来越高，因此现有实践性教学任务开出率和教学效果也迫切需要得到提升。
（二）订单培养的要求，提升“订单式”高端技能人才培养质量，需要建设示范引领的实训基地。扬州工业职业技术学院与中国石油化工总公司、上海大众汽车公司、南京工程公司等国内著名企业签订了联合办学协议，组建了“中石化班”、“大众班”、“扬农班”，将企业文化、规章制度、生产工艺、检验技术等纳入教学计划中，为确保培养符合企业需求的电气自动化技术专业高水平技能人才，确保学生成为拔尖技能人才，确保学生毕业后能迅速适应工作岗位要求，综合性实训基地建设非常重要。
（三）师资建设的要求，提升教师教科研水平和对外服务能力，需要建设理念新的实训基地。随着学院创建省级示范院校工作的启动，人才培养模式创新、教学改革、专业建设、课程建设、教材建设、多媒体教学资源库建设、职业技能培训服务、职业技能鉴定、科技项目开发等工作正在全面开展，要保证人才培养的可持续发展，深化校企合作，师资队伍的整体教学与科研能力，对外服务能力是关键，需要完善的教学、研发、技术服务平台，需要紧跟技术发展趋势，理念新的实训基地。
因此建设一个理念新、针对性强、满足现代电气自动化技能型人才培养需求、职场化氛围浓厚的自动化综合控制实训基地是非常必要的。
二、实训基地建设思路创新
以高端技能型专门人才培养为目标，基于“校企合作，工学结合”，按照“职场化、情境化、生产性”的理念，围绕“一个核心”，遵循“四个原则”，突出“五类技能”培养，打造“六位一体”示范性综合实训基地是自动化综合控制实训基地建设思路。
（一）一个核心：开展校企合作，实训基地建设以“突出重点、满足需要、资源共享、提高效益”为核心，围绕电气自动化技术、机电一体化技术等专业的职业能力培养，依据企业职业岗位要求，突出供配电技术、PLC控制技术、DCS控制技术等实训设备建设重点，满足教学与科研需要，实现校企资源共享，提升人才培养质量，提高企业生产效率。
（二）四个原则：实施“1+1+1专业导师制”人才培养模式，促进学生个性发展，基地建设要遵循统一规划、分步实施，协调一致、全面建设，面向岗位、改建结合，不断创新、形成特色的四个基本原则，以确保基地建设质量及成效。
（三）五类技能：突出关键岗位职业技能培养，通过三种典型控制技术形成的综合实训基地，培养学生在工厂供配电、生产过程控制、工艺流程监测、工件加工装配、系统运行维护操作技能，形成完整的专业知识与技能体系。
（四）六位一体：完善基地功能，按照“生产型、职场化”的理念建成集日常教学与技能实践、技能培训与技能大赛训练、社会培训与技能鉴定、创新教育与创业实践、系统仿真与生产实践、技术开发与技术服务等六位一体的自动化综合控制实训基地。
三、实训基地建设内容设计
实训基地以综合控制为目标，包含了自动化的核心控制技术，主要有供配电控制技术、可编程控制技术（PLC）、集散控制技术（DCS），因此整个实训基地主要由供配电控制、生产线控制、生产工艺控制三个控制室和综合中心组成。其框架结构图设计如图1所示。
图1自动化综合控制实训基地建设框图
（一）供配电控制室：对变配电系统进行操作控制，主要包括变电站的送电与停电操作、断路器就地及远方自动分合闸、倒闸操作等，可完成变配室值班电工技能培训，中、高级维修电工职业技能鉴定。通过监控系统及模拟屏可实时监控操作过程。
（二）生产线控制室：以典型生产线的安装与调试为技能点，完成供料单元、加工单元、装配单元、分拣单元、输送单元等的安装，通过可编程控制技术进行系统控制功能设计、调试与维护，可进行“自动化生产线安装与调试”技能大赛培训等，监控生产线全过程。
（三）生产工艺控制室：以典型的工艺流程为控制对象，根据不同的工艺要求，通过先进的DCS技术实现工程项目组态，调试与运行维护，可进行化工仪表自动化技能大赛培训，职工技能培训与化工仪表维修工职业技能鉴定，可实时监控生产工艺全过程。
（四）综合控制中心：将三个分控制室的监控系统，通过先进网络技术、通信手段等接入控制中心的总监控系统，通过供配电模拟屏、生产线监控屏、生产工艺流程监控屏实现对每个控制室工作的实时监控。
通过自动化综合控制实训基地建设，对工业生产工艺（过程）即可实现单独的供配电设计与操作、生产线安装与调试、工艺流程控制与运行调试，而且也可实现从电能配与变、过程控制、流程监控、工件（产品）装配、系统调试与运行维护等一体化功能，集中了电气控制、自动化控制的核心专业知识和技术，将有效提升学生综合专业能力，提升学生的就业竞争力。
四、实训基地建设成效总结
（一）基地投运后，实践教学质量提升。不仅已成为了电气自动化技术专业（群）的理实一体化专业课程教学的主要基地，同时是学生进行“化工仪表自动化”、“自动化生产线安装与调试”、“维修电工”等职业技能培训的主要基地，是学生获取中、高级维修电工，仪表维修工等职业资格证书的鉴定基地，更是学生进行科技作品设计、开展大学生实践创新项目、毕业设计的重要场所，对学生的职业技能培养有着至关重要的作用，不仅每年可承接电气自动化专业（群）300多人次的技能实训，且可承担本校其它电类、化工类专业近600多人次的技能培训；学生荣获2013年全国职业院校化工仪表自动化技能大赛团体一等奖，主持建设多项省级大学生实践创新项目等成绩，就业竞争力显著提升，为行业和区域经济建设培养了一批深受用人单位欢迎的高素质技能型应用人才。
（二）基地投运后，社会服务效果突出。由于系统装置的工业化、职场化氛围浓厚、生产线的真设备与真产品、过程控制的真系统与高仿真装置，完全符合化工、电气、电子等企业生产的实际情况，已成为企业职工职业技能的培训基地，投运使用以来，DCS系统先后完成了DCS应用技术工程师培训、江苏扬农化工集团有限公司和江苏泰兴中等职业学校全国化工仪表自动化技能大赛培训等工作，与企业开展横向课题合作和申请专利多项等，提高了对外服务能力，促进了企业的可持续发展。今后基于师资队伍及先进设备，将为更多专业的学生、更广泛的制造业行业的企业提供更多的职业技能培训。
（三）基地投运后，示范引领作用增强。本实训基地运行以来，学校电气类相关专业的实践教学条件得到了很大改善，电气自动化技术、生产过程自动化技术等专业的人才培养质量向校企无缝化对接的步伐更加深入迈进，进一步满足了上海大众、中石化金陵石化公司、江苏曙光光电有限责任公司、南京工程公司等现代化大型企业生产一线自动化人才的需求，不仅为专业建设和教学改革提供了值得借鉴的成功经验，更是一个立足扬州，辐射全省的特色化的高职教育实训基地，其社会和经济效益非常显著，为全省电气自动化及相关专业培养高端技能型专门人才开创了有效路径，起到了示范和引领作用。
参考文献：
[1]王利平.高职院校校内实训基地建设路径探析[J].教育理论与实践，2013（06）：19-21
[2]梁燕.我国高职院校校内生产性实训基地建设研究[J].职教论坛，2013（07）：48-52
[3]魏林.以教学产品为纽带的校内生产性实训基地建设研究[J].中国职业技术教育，2013（02）：61-62
[4]周兰菊，顾青.高职实训基地建设模式的探索与研究[J].中国职业技术教育，20139（14）：40-42
电气设备实训心得体会篇6
关键词：中职；电气运行与控制；人才培养模式
中图分类号：G718.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）30-0049-02
中职电气运行与控制专业培养目标是具有良好的职业道德和职业素养，适应我国现代化建设要求的全面发展优秀毕业生，他们要求能够从事电气控制设备的安装与调试、运行与维护、生产管理以及供配电系统、电梯控制系统的运行维护等工作，具有良好的职业道德和行为规范，具备团队合作意识、安全意识，拥有从事电气技术岗位必需的职业能力和理论知识等综合能力，能够胜任企事业从事生产、管理与一线工作的高素质劳动者和技术技能人才。本专业是一个复合型专业，就业范围宽，毕业生可以在各类企事业单位就业，就业前景良好。我校在本专业人才培养模式的探索与构建过程中，深入“电气运行与控制专业”职业综合素质及职业能力的分析，根据职业（岗位）面向和我校实际情况，构建了具有我校专业特色的人才培养方案，与中等职业学校教育教学改革的发展趋势相适应。
一、探索电气运行与控制专业职业能力要求
根据职业（岗位）面向，在行业专家和企业领导组成的“专业建设指导委员会”的指导下，充分吸纳用人单位、毕业生和社会的反馈信息，根据专业岗位和企业的要求，深入探索电气运行与控制专业职业能力要求如下：
1.行业通用能力
（1）具有识读一般电气原理图、安装图，绘制一般电气控制图的能力。（2）掌握电子、电工、机械等基本知识在电气设备中的应用，了解常用电气控制元器件和设备的基本结构和工作原理。（3）具有正确选择和使用常规电工电子仪器、仪表及辅助设备的能力，会使用常用专业工具，具有熟练的专业基本操作技能。（4）具备阅读和理解电气设备的安装、使用、维修与保养相关说明书的能力。（5）具有解决本专业的一般技术问题的能力。（6）具备使用常用电气CAD的能力，能熟练运用计算机辅助操作。
2.职业特定能力
（1）电气控制系统运行与维修：能识读电气原理图；具有安装、维护低压配电、动力和照明线路及其他电气设备的能力；能进行较复杂机械设备配电板的配线以及电气设备的电气安装工作；能诊断、排除中小型电动机及控制系统的电气故障；会维护保养工具、仪表；能进行电气设备的推广、应用及售后服务。（2）电气设备安装与维护：安装高低压柜等电气设备；安装调整机床装备；能对自动化生产线进行装配、测试、维修等；能组装、拆卸、检修各种控制电器；能安装、调试、维修各种机床控制电路；会维护保养工、夹、量具和仪器仪表，排除使用过程中的故障。（3）供用电系统运行与维护：能进行变配电室（站、所）的安装与调试；会检修送电、配电线路及设备，排除设备故障；能进行高压设备检修及常规试验；能进行10KV以下线路的施工、维护；会排除使用过程中的故障；能完成倒闸作业等变配电室（站、所）常规的值守工作；能正确填写值班日志。
3.跨行业职业能力
（1）具有适应职业岗位变化的能力。（2）具有企业生产现场管理的基础能力。（3）具有工作创新和创业的基础能力。
二、构建电气运行与控制专业课程体系
我校通过对电气专业岗位职业标准的分析和技能型人才职业专门化方向分析，构建由公共基础课、专业技能课两部分组成的系统化课程体系，并依据岗位职业道德要求和人才培养目标实施每个学习领域课程的教学内容和教学目标。
1.公共基础课程学习体系建设
通过分析电气运行与控制专业的现状，结合我校该专业的特点，并借鉴省人才培养指导性方案和兄弟学校的专业建设之长，建立公共基础课程学习领域，包括综合素质拓展课程，如表1所示：
2.专业技能课程学习体系建设
专业技能课程对该专业具有一定的针对性和实用性，在课程设置与课程教学中，我们坚持专业理论“够用”原则，加大专业实践课程教学比例，使理论教学与实践教学的比例基本达到2∶3。同时，理论课程设置中注重专业平台课程、专业方向课程的细化；专业技能课程里又有基本技能课程、专项技能课程、综合技能等，在知识结构层次上具有一定的梯度和难度。在专业课程教学中，积极实施项目组织教学、任务引领驱动教学，以学生为主体，通过项目实施、任务引领、教师引导、师生互动等多种教学方法，培养学生的动手能力，提高学生学习的主动性，充分调动学生学习的积极性。课程学习领域的设置如表2所示：
电气运行与控制专业所设实验、实训、实习内容占总学时的60%。专业技能核心课程教学在校内和校外实训基地进行，聘请企业有经验的工程师担任兼职教师，真正实现教学项目化、知识任务化，与企业岗位实现零距离。
三、实验、实训基地建设
为了培养适应社会需要的合格中职毕业生，更好地实现理实一体化教学，必须加强实验、实训基地建设。创设尽量真实的、贴近生产实际的工作环境，除配备电工、电子基础实训室、照明线路实训室、PLC实验室、电机实训实训室外，还需按照专业系统教学模块需要建设仿真教学实训室、供配电实训室、自动化综合实训室作为理实一体化的教学场所。同时，通过校企合作实施实习、实训基地的开放化、理论实践一体化、教师双元化和课程建设综合化，大大提高专业人才培养水平。
四、成绩考核机制
根据专业课程建设体系和学生在校的实际周数，有计划地安排好本专业的教学进程，并规定必修课程和专业理论课程为考试科目，通过书面考试来评定成绩，课程总评成绩由平时成绩、期中成绩和期末成绩三部分，按2∶3∶5的比例进行综合评价。对专业技能课程的考核采用行业等级考核与学校考核相结合的方式进行。学校成绩考核主要由实习教师对学生平时实践过程的表现、学生在完成一个项目的成功率及检测排故能力等方面进行综合评价。在此基础上，本专业的学生还必须参加行业组织的考核，并获得计算机应用等级证书和行业职业技能鉴定相应专业方向中级工等相关专业的资格（等级）证书。学生必须在必修课程全部考核合格，并通过相关专业中级职业技能资格证书的前提下，才能取得毕业证书。
五、结束语
电气运行与控制专业人才培养模式的构建，充分体现了以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系的课程改革理念。并突出：主动对接经济社会发展需求，服务学生全面发展；注重中高等职业教育课程衔接，强化校企融合，坚持理论与实践的有机结合；为培养与社会相适应的人才提供科学而合理的参考依据。
参考文献：
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