政治科技创新知识点篇1
1引言
我部受社会冲击和市场经济的影响，部队管理教育中出现了许多新情况、新问题，特别是科技干部的思想日趋活跃，各种深层次的矛盾也越来越突出，思想政治工作面临前所未有的困难和挑战。关系到全面建设发展稳定。因此，必须着眼科技干部的特点，不断增强思想政治教育的有效性。
2准确分析和把握科技干部的特点
科技干部，作为一个独特的群体，其思想观念、思维方式、生活方式有其本身特点。主要表现在：
2.1富于理想，关心国内外大事，报国热情高，但政治意识不够强，党性修养不够深
进驻以来，社会全方位的变化扑面而来，给我们科技干部的思想观念带来了双重效应。从对科技干部调查看，90的人把为国家富强、为社会做贡献、为国防科技事业献青春作为自己的理想。自觉把个人利益同国家利益、个人价值的实现同社会发展联在一起，以大局为重，安心部队工作，对政治、经济和社会生活有特殊敏感性。但部分科技干部政治意识淡薄，一是少数人对政治教育有一种盲目的“逆反心理”。把政治教育当作任务，对政治教育的重要性、必要性认识模糊，错误地认为“教育与不教育一个样”。二是少数同志对入党的态度不正确。有的认为“入了党，发展的机会多”、“领导的要求”、“党内腐败现象多，不想入党”。三是少数同志不能正确对待政治荣誉。有的认为评个先进不如写篇论文、做个课题实惠，把立功受奖单纯物质化。四是少数干部看问题横向比较多，纵向比较少。考虑个人需求和利益多，考虑国家和军队大局少；个别人片面认为地方什么都好。对部队严格的纪律和艰苦的条件缺乏辨证的思考和理性的认识；有的认为部队不能实现其个人价值，抱着“干几年就走”的想法；有的认为“艰苦奋斗”只适合过去的情况，现在是市场经济时代，我们又驻在开发区，凡事讲“效益”，处世态度功利化。
2.2渴求知识，希望事业成功的愿望强烈，但业务技术不够精，深钻细研精神不够
近两年分配来的新科技干部，一是感到自己知识不够用。从调查来看，普遍不满足已有的理论知识，有较强的紧迫感。80％以上的同志“希望有机会继续学习深造”，不断拓展自己的知识面。二是希望把自己锻炼成“复合型人才”。大多数技术干部都根据自己的专业、爱好及特长，制定了近期或远期的学习计划，确定主攻目标，注重“复合”技术能力的提高，21的干部还申报了硕士研究生。三是强烈希望获得事业成功。他们有理想、有抱负，自强、自尊、自信，希望工作得到别人的承认，有更多的机会发展。但从整体上看，有少数科技干部技术水平不够硬，加之航天发射任务间隙长，缺乏实践经验，而人员更新快，大队出现了某些业务技术上的断层现象。有些科技干部建设应急救生事业的责任感、使命感、紧迫感不强，上进心和钻研精神差，学习风气不浓，工作成绩平庸，满足于完成任务就行，倾向于学习民用知识，学习专业技术的动力明显不足，不能适应数字化、信息化航天应急救生建设的发展要求。
2.3敢想敢干，民主意识和开拓精神强，但军人意识不够强，作风纪律不够严
科技干部受过良好的教育，具有较强的参与意识，对不合理的现象敢于直言不讳地提意见和建议，积极出主意、想办法，凡事都想亲自尝试；民主意识强，不唯书、不唯上、只唯实，具有较强的开拓进取和创新精神。但有的科技干部纪律观念比较淡薄，军人意识不够强，强调个人意识，对民主的概念和内涵缺乏正确的理解和认识，把民主概念简单化，自由主义、个人主义倾向时有发生，命令意识、服从意识淡薄，做事讲条件，讲价钱。有的作风散漫，推一推动一动，有时出现有令不行、有禁不止的现象，作风纪律养成不严，出操、公差勤务、打扫卫生等不愿参加。
2.4勤于思考，渴望进步，求实精神强，但自我认识不够正确，人生观不够成熟
科技干部知识面宽，思维敏捷，遇事不轻信，不盲从，不满足于接受某些现成的结论，而是在分析和比较中形成自己的见解。谈问题喜欢直来直去，讨厌形式主义。喜欢灵活多样的教育方式，容易接受与现实、形势接轨的教育，希望政治教育针对性强、形式活、内容新。在接受教育上不仅看你说的如何，更重要的是看现实怎样，做得如何。反映了科技干部勤于思考、求真务实的性格特征。但是少数科技干部自我认识不够正确，人生观不够成熟，一是“怀才不遇”。个别科技干部过高估计自己的能力，一旦工作中遇到挫折，便产生失落感，怨天尤人，抱怨自己身边没有“伯乐”。二是好高骛远。有的科技干部眼高手低，不给他科研课题，就觉得领导看不起他，给他一个科研项目，又不能自己钻进去。三是自命清高。个别干部认为自己上了几年学，掌握了一些新知识、新技术，对工作不踏实，重理论、轻实践。生活以自我为中心，缺乏对人生观的不断改造。
3找准教育的切入点，加强五个“引导”，增强思想政治教育有效性
3.1针对社会发展新形势、新情况，加强思想引导
新形势下，出现了新旧体制、观念和意识的摩擦和碰撞，不可避免地产生一些新的矛盾和问题，给官兵的精神状态、行为规范、思想观念带来一些影响和冲击。因此，我们在进行教育时，必须注意正确处理继承与创新的关系。既克服抛弃传统、另搞一套的倾向，又纠正固守传统、不求创新的倾向。在继承优良传统的基础上，着眼于新的实践和发展，深入开展教育。如在学习和借鉴发达国家先进的科学技术和管理经验的过程中，资产阶级腐朽的东西也在乘隙而入，带来了一些低级庸俗的东西。社会上一些消极现象，给官兵的人生观、价值观带来一定的影响和冲击，针对这些问题，加强革命人生观教育，既讲透大道理，也讲清小道理，提高干部辨别是非、美丑、善恶、荣辱的能力，始终保持政治上的坚定和思想道德上的纯洁。在教育官兵自觉奉献的同时，思想政治工作也不能游离于我们的工作之外进行空洞的道德说教，而应该使科技干部的牺牲奉献得到最大的人生价值和社会价值，从而激励官兵在建功立业方面有所成就。
3.2针对科技干部对人生观的不同认知层次，加强观念引导
深化思想政治教育，就要打破以往的“大锅饭”，在教育中实行“分餐制"，要按照不同的教育内容，区分教育层次，采取分层组织、分类施教及重点辅导的方式，针对科技干部的特点，因人施教。要在教育中，注意引导科技干部打牢“三个基础”，树立“三个观念”。一是打牢马克思主义理论基础
，树立科学的革命人生观。青年科技干部正处于世界观、人生观形成的关键阶段，要对他们进行有效的理论灌输，使其在政治上、思想上逐步成熟起来，在实践中树立科学的人生观，锻炼成坚强的马克思主义者。二是打牢爱国主义的感情基础，树立自觉奉献的观念。要根据教育的内容和实际情况，对科技干部进行爱国主义传统教育，进行国情和形势教育，增强他们的民族自尊心、自信心和责任感；进行党史、党的基本知识、党的路线方针政策教育，增强他们的共产主义信念和党的领导的观念；进行职业道德和爱岗敬业教育，树立为国防科技事业自觉奉献的信念。三是打牢献身国防的思想基础，树立艰苦奋斗的创业观念。要立志献身国防科技事业，就必须树立艰苦奋斗的创业观念。要把艰苦奋斗精神渗透到部队担负的各种任务中去，克服“在部队就是奉献，能吃苦就是奋斗”、“守住摊子就是能力，不出问题就是政绩”的模糊认识。首先抓住部队进驻内地以来出现的思想反映，引导官兵正确看待形势和我们面临的暂时困难，进一步增强艰苦创业的信心和勇气；其次紧扣艰苦奋斗的时代要求，引导官兵看到市场经济充满挑战和竞争，只有发扬艰苦奋斗精神才能勇立潮头；第三弘扬艰苦奋斗的先进典型，广泛开展学习活动，如学习“两弹一星”和“载人航天”精神、先进典型，振奋精神，鼓舞斗志立足本职建功立业。3.3针对希望进步、渴求知识特点，加强教育引导
科技干部自主意识增强，主体意识明显，但他们在政治理论学习上及业务技术学习上的主动性、积极性仍需要加以引导。当前，社会现象的多样性导致青年科技干部价值观呈多元化趋势，而我们的教育和价值导向不能多元化，必须是爱国主义、集体主义和社会主义的。因此，在理解和尊重科技干部的主体意识基础上，要在教育中不断给予积极正确的引导，激励他们增强自我教育意识。首先，通过实现自我教育，把外部教育转化为内部意识，再转化为自觉的能动的学习行动。其次，引导科技干部进行自我教育，提高自身创造能力。适应军事变革，履行新时期新阶段的历史使命，必须具有广博的科学文化知识、精深熟练的专业技能、良好的心理素质，还必须具有创造能力、独立分析和解决问题能力。再次，加大教育和培训的力度，注重提高综合素质。要在搞好大课教学和倡导自我教育的同时，积极提供自我教育条件，通过开展自学辅导、专题提示、答疑解惑、辩论会、专题讨论、学习体会交流、演讲会、知识竞赛、参观调查、互教互学等适合科技干部特点的教育形式，把广大干部的积极性、主动性调动起来。
3.4针对科技干部思想、作风纪律特点，加强行为引导
科技干部求知欲强、思维敏捷，遇事不满足于接受某些现成的结论，而是在分析比较中形成自己独特的见解。但另一方面，有的科技干部工作作风不扎实，钻研精神不够；组织纪律观念淡薄，军人意识不强，认识深层次问题能力弱；我们就要在提高教育的有效性上下功夫，注重提高教育的行为说服力，加大教育者的行为引导力度。针对党员干部，主要通过抓党风党纪和先进性教育，强化党性观念，引导他们自觉用坚强的党性抵制各种消极因素，增强免疫力；针对新入伍的干部，加强优良传统和革命人生观教育，学习老一辈航天人的光辉业绩，奠定他们安心服役，为航天事业敬业奉献的献身精神；针对个人困难多、思想不稳定的干部[:请记住我站域名/]，特别加强经常性思想教育力度，交心谈心，对症下药，激励与疏导相结合。
政治科技创新知识点篇2
关键词：大学生；高等教育；思想政治教育
中图分类号：DG641文献标识码：A文章编号：1673-8500（2012）09-0052-02
大学时期是大学生形成世界观、人生观和价值观，初步确立理想信念的关键时期。在大学的学习和生活中，学生们求知欲强、思维活跃。他们思考和求索人生的真谛，关注和求解社会的课题，探索世界和宇宙的奥秘。在这个思考和求索的过程中，他们求教于书本和课程，求教于老师和同学，其中很重要的是求教于思想政治理论课程，求教于思想政治理论课教师。他们看待思想政治理论教学，带着渴望的眼神，也带着挑剔的目光，但无论是自觉的学习者还是不够自觉的学习者，都会有所收获。不仅如此，这种收获在他们毕业工作以后，往往有更深切的体会，许多工作多年的大学毕业生，以自身的实际经历和工作成就证明这一点，而且工作经历愈丰富，对理论指导作用的体会就愈深刻。他们的体会表明，学习思想政治理论课对大学生健康成长的重要性，并不是简单的理论推论，而是立足大量事实基础上的经验之谈。
一、大学生思想政治状况调查
2011年是高校学生思想政治状况滚动调查的第二十年。教育部继续在京、津、沪、浙、赣、鄂、粤、滇、陕、豫等15个省（区、市）和新疆生产建设兵团开展调查工作。通过对140所高校25000余名学生调查表明，当前高校学生思想主流继续保持积极健康向上的良好态势：广大高校学生坚决拥护党的领导，高度认同中国特色社会主义理论体系，对中国共产党成立90年来带领中国人民取得的辉煌成就给予高度肯定；高校学生的理想信念更加坚定，爱国热情持续高涨，社会责任感显著增强，道德素质和现代文明素质明显提升。
调查显示，97.8%的学生对我国参与海地、巴基斯坦等国际救援行动感到“满意”或“比较满意”，97.0%的学生对应对玉树、舟曲等严重自然灾害感到“满意”或“比较满意”。95.4%的学生对举办上海世博会、广州亚运会亚残运会感到“满意”或“比较满意”，90.4%的学生认为这些活动展示了我国的综合国力，扩大了国际影响力。
调查表明，广大高校学生坚决拥护中国共产党的领导，89.6%的学生对“党的执政能力进一步加强”表示“非常乐观”或“比较乐观”。高校学生入党意愿持续高涨，近八成的学生表示有入党意愿。98.1%的学生对“中国特色社会主义事业进一步发展，综合国力增强，国际地位提高”表示“非常乐观”或“比较乐观”，86.8%的学生对“本世纪头二十年中国能够实现全面建设小康社会的目标”表示“非常乐观”或“比较乐观”。
调查表明，当前高校学生价值观主流积极向上，对社会主义核心价值体系高度认同。95.2%的学生认同“诚信是做人之本”，94.2%的学生认同“孝是做人之根，百善之首”，86.9%的学生认同“滴水之恩当涌泉相报”。对于大学校园里的一些不文明现象和行为，绝大多数学生明确表示反对。大多数学生把为社会作贡献作为人生的重要追求，85.9%的学生表示参加过志愿服务活动。高校学生学风良好，对考试作弊、论文抄袭、实验凑数据、逃课等现象，绝大多数学生明确表示反对。
调查表明，高校学生关心高等教育改革发展，对科研创新基地与科技创新平台建设、高校招生考试制度改革、高水平师资队伍建设、研究生培养机制改革等尤为关注。高校学生对思想政治教育各项工作满意度稳中有升，对辅导员工作、校园文化活动、家庭经济困难学生资助工作的满意度均超过90%。
二、高校党建与大学生思想教育创新方式
高校党建与大学生思想教育，始终是改革开放三十年来高校工作的重点，也是高校大力推动创新和发展的一个新亮点。深入学习宣传贯彻党的十七大精神的过程中，高校党委坚持高举旗帜，用党的创新理论成果武装大学生头脑，切实把社会主义核心价值体系融入教育全过程，实行了社会主义核心价值体系到整个教育过程中的理论成果，以使高校学生更加坚定地走有中国特色的社会主义道路的信心。
首先，突出创新的主导地位：贯彻以人为本的理念。高校党建设工作应在思想政治教育的全过程实施，始终围绕贯彻以人为本为主体的思想政治教育的观念，探索新的思路：
首先，根据学生的特点，把大学生自身特点作为思政教育创新的切入点。面对当代大学生的新特点，高校党委开展立德树人的思想政治教育任务。运用改革创新的方法，学生自身的思想政治教育创新的切入点。应当指出“一些大学生不同程度的，混乱的政治信念、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、缺乏社会责任感、淡化艰苦奋斗的精神，团结协作的概念差，精神不佳和其他问题。”这些思想，党的组织和思想政治教育工作者对大学生的特点，要紧紧围绕以人为本的教育理念，以适应和掌握大学生的思想特点，用改革和创新的想法，用科学发展的时代要求审视对大学生的思想政治教育。
第二，尊重学生的思想政治教育的创新起点的主导地位。要坚持以人为本的教育理念，这是必要的，以确保尊重大学生的主导地位。首先，要真正明确大学生是思想政治教育的主体。高校党组织在思想政治教育，按照高举旗帜、遵循规律、改革和创新、加强基础的总体思路，以提高学生素质为根本目的，以培养学生的创新精神和实践能力，把重点放在思想政治教育上，在具体工作中，必须尊重工作对象，完全平等的身份，互相讨论，共同提高。其次，要不断了解学生的素质需求。高校贯彻以人为本，所有工作都必须了解和满足大学生的素质教育作为一个起点。学校发展的基础上，继续寻求实际的物质和文化利益，为提高学生的素质和潜力，提供必要的物质基础和体制保障。
第三，要反映学生的人文关怀的思想政治教育创新的最终结果。高校党组织坚持“对所有学生的学生思想政治教育，为了学生的一切，关注的状态识别是肯定的价值和意义，归根到底，是前提是人的力量，人类的目的，一切以人为本，为学生的一切。因此，高校的党务和思政教育工作者从事的学生思想政治教育，这是思想政治教育创新的落脚点。
三、深化创新方面：建立互动机制
所谓的思想政治教育的互动机制，以达到一定的教育目标，选择一个特定的教育内容，教育类、网络、心理和实际的双向平等交流和情感的互动过程与对象。
课堂互动。在大学生思想政治教育的主阵地在课堂。党组织和党员教师要充分发挥课堂一个良好的思想政治理论的主导作用，用马克思主义中国化的最新成果武装大学生，加强他们的理想和信念。选择讨论共同关心的问题，让每个人都是平等的争论，让百花齐放和百家争鸣的角逐，最终达成一个统一的认识，共同提高。这种互动，可以最大限度地发挥学生的主动性，既要实现教育的目的，而且要提高思想政治教育的针对性和有效性。
1.网络互动。网络技术的应用和发展，改变了人们的生活方式，思想和价值观，但主体的网络技术，网络活动是人类活动。因此，利用信息网络和高普及率的快速传播，党的建设的经验更多的网络互动的工作，是各级组织做思想政治教育，加强党组织的自身建设的有效途径。设立思想政治教育主题网站，大学教师和专家以思想政治理论或当前热点的答案，挂上网，引导阅读讨论鼓励大家都来写博客文章发表的意见。教师，特别是党员教师，或在党组织的负责人给予了肯定的回答学生提出的问题的意见，这种互动和平等的礼节和学生的道德行为起到潜移默化的作用。
2.心理互动。如何应对一些大学生对社会是充满竞争和挑战缺乏心理准备，“焦虑”、“悲观厌世”等各种心理问题造成的裂缝。对于大学生来说，我们使用的互动形式沟通，耐心细致的心理辅导，通过各种鼓舞人心的方法，激起大学生开拓进取的“强心”的效果。
学生思想政治教育，以提高创新目标：培养复合型人才。所谓的“复合型人才，有两个（或两个以上）专业（或学科）的基本知识和技能或高校如何集中在思想政治教育这一目标，进一步创新党的组织，我认为应该做的做好“四个教育工作：
发展教育的科学概念。坚持以科学发展观为主体的大学生思想政治教育。尊重知识、尊重人才、精确协调在全社会形成良好的人之间的关系，尤其是在高校，大力倡导和反映，充分尊重知识，科学和技术的人。充分利用各种有效形式和方法开展定期为大学生发展教育的科学概念，是能够充分发挥其潜力，使他们在全面建设小康社会的道路上，弘扬科学精神，为构建和谐社会提供充足的智力支持，为人民群众的生产和生活中的科学和技术的发展提供智力保障。
3.创新和教育意义。创新是一个民族的灵魂。没有创新，就没有发展。学生敢于大胆、思想活跃、接受新事物快的特点，这就要求高校党组织和思想政治工作者继续对学生的创新意识、教育和创新文化进行引导。同时发挥高校“知识库”，“智囊团”的有利条件和丰富的人力资源，并积极鼓励学科带头人，专家、导师的指导，让大学生，尤其是硕士、博士结合专业实践，做课题、做项目、搞科研，创新的思维，尽快创造能力，形成世界一流的生产力，为建设创新型国家作出贡献。
4.教育的思想道德和法律依据。在高校党的建设做了良好的工作和加强思想政治教育，目标是培养了一大批复合型人才的一个多学科的知识整合。学生在自己的知识结构内，最根本的思想道德和法律基础知识是必不可少的，它是“人”和“人才”的基石。一个新时代的大学生只要德才兼备，具有有较强的意识和能力，适应应社会发展，就能适应当代科学和技术发展趋势，并最终实现做人与成才的统一。
四、大学生思想政治教育的思路与对策
首先，大学生和社会内涵。所谓的社会化是指自然人作为生物个体和社会的互动，学习社会和文化，掌握社交技巧，社会态度的形成，以适应社会生活，并在社会，创新的积极作用，社会生活，社会和文化的过程。大学生社会化是指在校园里的大学生通过教育和学习知识和掌握文化知识和专业技能，参加社会实践，以适应社会生活，实现人与社会的平衡发展，在融入社会的过程中，认真履行自己的社会角色。
第二，大学生思想政治教育的主要问题。从整体大学生的思想品质上看出支持中国的社会主义制度，拥护国家的教育政策和策略，体现了积极的健康和进步思想修养和文化素质。但我们也应该看到大学生社会化的过程中，仍然有许多悬而未决的问题，如信仰减弱，扭曲的价值观和个人主义的信念，自由主义思想，趋向扩大的价值取向功利，心理障碍和人格障碍也很突出，这些因素极大地影响了大学生社会化的过程。
第三，解决大学生的思想政治教育问题。一是加强思想政治教育工作，是解决大学生的社会基础的问题。要加强对大学生思想政治教育，使他们树立坚定的政治理想和信念；爱国主义教育，增强民族自信心和自豪感，加强大学生思想道德建设，引导学生建立正确的理想和价值观。
二是加强校园文化建设。加强校园文化建设和解决的问题，大学生的社会是前提。必须高度重视校园文化和社会文化的融合，创造出独特的校园文化品牌，注重大学生素质教育的优秀传统文化，增强大学生的民族自尊心和骄傲，重点人文素质的培训，促进学生的“校园”到“社会人”的转换。
三是加强实践和培训。加强实践和培训，是解决大学生的思想政治教育问题的关键。认识思想政治教育，是一个学生的重要渠道。学生参加社会活动、社会服务，可以继续优化的专业技能，提高适应社会的能力。
四是加强职业技能开发。加强职业教育和技术培训，是解决大学生的社会保障问题。职业技能是必要条件，为大学生服务社会，贡献社会，学生的社会价值的重要体现。学生必须掌握的基本技能，可以根据社会，为社会做出贡献。高校要加强大学生的专业知识，培训和社会技能的锻炼，培养学生的职业技能集中，并加强对大学生的职业和技术培训和职业技能培训相结合，与大学生找工作或开办自己的企业，培养一专多能，有效地促进大学生社会化的复合型人才。
五、结语
面对这些情况，高校师生首先要深化认识。要深刻认识到：大学生思想政治教育是中国特色社会主义高等教育的重要内容，是全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，推进大学生素质教育，培养社会主义事业合格接班人的重大举措；是培养大学生创新精神和实践能力，促进教育与科技、教育与生产劳动相结合的重要形式和途径；大学生思想政治教育，对于大学生开阔视野、增长知识、磨炼意志、锻炼能力、锤炼品格、了解社会、认识国情、增强大学生的社会责任感和历史使命感、全面提高大学生思想政治教育，都具有重要的作用。
参考文献：
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政治科技创新知识点篇3
下面就2013年山东文综卷政治必做部分，来与大家一起分享一下思维过程。
2013年高考政治主观题解析（必答）
30.（1）材料一反映了哪些经济信息？（6分）
（2）运用经济生活知识，分析材料二中所采取的推进科技创新措施的依据。（8分）
（3）根据材料三，说明科技发展对于政治生活的意义。（8分）
31.（1）运用文化传承的知识，谈谈你对材料中“使我们成为我们，让我们懂得未来的方向”的理解。（8分）
（2）根据材料，运用矛盾的相关知识就如何合理开发文化遗产提出两条建议，并说明其哲学依据。（8分）
分析：13年高考主观题总体来说难度适中，与往年相比，求稳但不乏创新。设问突出学科特点。着力考察学生学以致用的能力。在这些设问中“依据类”2问，图表类1问，意义类1问，开放性“认识类”1问。
第30题，围绕科技创新这一主题，以我国科技创新的“现状--发展措施--影响”为线索，分别从经济、政治角度设置了三个问题，体现了学科内综合试题的整体性和融合性。尤其是第（3）小题对政治生活的考查，摆脱了传统的“显性主体”的材料呈现方式，创新设问角度，参考答案设计新颖、简洁、准确，真正做到了题在书外，理在书中。
第31题，关于文化遗产的材料淡雅隽永，让人感受到了浓浓的文化气息，那一句“使我们成为我们，让我们懂得未来的方向”激起了人们对于优秀传统文化的思考。设问不落俗套，考查不再教条，真正考出了文化味，这正是素质教育的应有之义。
主观题思维是从审题开始的，主要是确定答题的范围。这项是不需要太多的思维过程的，因为在题目的问题设置中有明确的表述。只要不是太隐晦一般不需要太多的思考。下面我们要展示的思维过程是预设我们对知识的理解不是很到位，运用过程中容易出现偏差的情况，及符合考试过程中我们大多数考生的情况。采取下列思维方法，配合类型题的解题技巧，减少不必要的失分。
一、阅读题目确定答题范围
拿到一道题目首先并不要急于对题干下手分析，反而先从题目入手，在审查问题的时候能做到目的性更强。而且，设问会给你明确的答题范围，这是我们组织答案的首要问题。例如：31题第（2）问：根据材料，运用矛盾的相关知识就如何合理开发文化遗产提出两条建议，并说明其哲学依据。（8分）本题设问明确的给出了答题范围“矛盾的相关知识”。因此，审题思考过程中只需要回忆矛盾的相关内容。
二、罗列相关知识
这一步是在脑中完成，是对知识的检索。也可以在稿纸上完成，避免在答题过程中出现遗漏。
三、阅读材料
阅读材料有两步要求：1.概括段落大意；2.提取有用信息。
概括段落大意和提取有用信息，这是因人而异的思维过程。尤其是提取有用信息。一般来说，从材料中出现措施、效果等条目性的描述一般来说都是解答的关键。
例如：30题：（2）运用经济生活知识，分析材料二中所采取的推进科技创新措施的依据。（8分）
材料中这些推进科技创新的措施就是论证的主要方向，也是结合材料中所谓的材料。题干中有这些措施：不断加大财政科技投入力度；完善国家科技奖励制度，健全与岗位职责、工作业绩、实际贡献紧密联系和鼓励创新创造的分配激励机制；加快构建以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系。
这些措施主要是从三个角度提出的，1.国家层面――加大投入――思考，财政的作用；2.企业层面――健全体系――思考，企业的作用；3.创新人才――分配激励――分配制度。
所以，可以从这三个层面作答。
四、理论联系材料――对应
这是答题中比较重要的一步，找到了理论知识，提取了有用信息，必须要结合在一起才能起到答题的功效。而一般的步骤是从材料中提取理论。这对于很多学生而言有一定的困难。我们可一反其道，既然我们都罗列出知识点了，用知识点去材料中寻找相应的例子是不是更简单一些呢？因此，当我们无法从材料中提取信息时，设问又有明确的范围，我们可以试试用范围里的知识点去材料中寻找实例。
例如：问运用价格的相关知识，解释为什么苹果的价格在一年中时涨时跌？
我们可以罗列价格的知识，有涨有跌是在描述价格的变化，为什么涨跌是人为原因。因而考查的是价格变化的原因。反着思考就比较好下手了。
五、组织语言分层作答
政治科技创新知识点篇4
军队政治工作信息化人才是推进军队政治工作信息化建设的关键，只有紧密结合部队信息化建设实际，抓紧培养一批既具有较高政治工作理论与实践能力，又具有信息化理论研究和信息技术运用能力的复合型政治工作信息化人才队伍，才能为政治工作信息化建设提供有力的智力支持和人才保证。
一、深化认识，切实增强建设政治工作信息化人才队伍的紧迫感
随着科学技术的迅猛发展，21世纪不仅已成为信息主导的时代，而且为军队现代化和政治工作信息化建设提供了智力支撑，政治工作人才队伍建设作为其中的重要组成部分，是一项事关全局的基础性工作，在实现建设信息化部队、打赢信息化战争战略目标中起到关键作用。当前，部队的一些重点难点问题之所以得不到很好解决，主要在于有些领导和政治机关干部思想观念比较陈旧、认识不够到位。因此，加强政治工作信息化建设，尤其是政治工作信息化人才建设，必须要从转变和更新观念抓起。
1.从有效履行我军历史使命的高度来认识
在全球信息化条件下，有效履行我军“三个提供，一个发挥”的新使命，必须依靠科技进步和创新特别是信息化这一强大动力。加强政治工作信息化建设，提高广大政治干部的科技素质，正是全面贯彻“科技强军”战略，推进军队信息化建设，更好地履行历史使命的必然要求；有助于更好地运用信息网络这一平台，为官兵提供健康向上的信息服务，为我军“不变质”提供有力的政治保证；有助于开发利用政治工作的作战指挥信息资源，更好的赢得信息优势，为“打得赢”提供精神动力和智能支撑。
2.从实现作战指挥一体化的需要来认识
伴随着信息化的不断发展，未来战争一体化的特征进一步凸显，政治工作一切着眼作战胜利的特点，也决定了政治工作的作战指挥不能游离于军事系统之外，而必须与军事行动实行“无缝链接”，融入一体化、开放式的作战指挥网络系统之中，努力达到人机一体、军政合一、功能匹配、平战融合，真正实现互通共享和一体化指挥。这就迫切要求政治干部的素质能力必须适应这一要求，能熟练运用信息技术方法和手段，进行信息融合，并对融合的信息进行定性、定量分析，形成科学、正确的结论，为作战指挥决策提供可靠的依据。
3.从推进政治工作创新发展要求来认识
现代信息技术成果在部队政治工作领域的广泛运用，为政治工作创新发展带来前所未有的机遇。充分开发、整合、利用各种信息资源，不仅增强政治工作科技含量，促进工作方式手段的现代化，提高政治机关办文办事、运筹谋划、计划组织、控制协调、检查督促的效率，增强政治工作的质量和效益。而且还进一步延伸了政治工作的活动领域，优化了政治工作的运行机制，搭建了干部能力素质培养的新平台，增强了政治工作的主动性、针对性和实效性，拓展了政治工作创新发展渠道。因此，我们必须自觉抓好政治工作信息化人才队伍建设。
二、科学培养，着力打造一支素质过硬的政治工作信息化人才群体
建设信息化军队、打赢信息化战争，对各级政治干部能力的整体提升赋予了新的时代内涵，提出了更高要求。近年来，虽然各级对政治工作信息化建设高度重视，出台了一系列政策法规和制度措施，投入了很多人力财力，购置配备了设备设施，组织了学习集训，取得了一定成效。但也应该清醒地看到，政治干部的能力素质与推进中国特色军事变革，履行我军新的历史使命的要求相比，还有不小的差距，特别是由于政治工作信息化建设和专门人才的培养起步较晚，具有政治工作与信息技术复合知识、能力、素质的人才相当匮乏，已经成为制约政治工作信息化建设的“瓶颈”。这就迫切要求我们必须积极适应新的形势任务的要求，采取有力措施，抓紧培养一批政治工作信息化人才。
1.确立人才培养层次
要建设信息化军队、打赢信息化战争，首先要针对目前高素质人才严重短缺的问题。要按照实现中国特色军事变革、打赢信息化战争的要求确定人才培养目标，把提高人才信息化素质作为提高战斗力的重要因素，把信息化素质高低作为衡量人才培养质量的重要标准，把信息技术和应用能力的培养作为人才培养的重要环节，坚持“仗怎么打，兵就怎么练”的原则，大力培养与信息化作战相适应的各类人才。按照对信息化作战有深入研究的新型人才标准，大力培养熟悉信息化作战相关知识，了解信息化作战的基本战法，掌握软件编程、网络攻防、系统管理等技术，能利用微电子、计算机、软件、信息网络等信息技术从事“三战”研究和信息开发的人才；按照精通诸军兵种联合作战的指挥型人才要求，政治部门要大力培养具有高技术谋略意识，善于利用信息技术组织指挥的一体化联合作战，善于使用最新科学技术创造出高智能军事谋略的人才；按照指技合一、素质全面的复合型人才要求，大力培养科技化、复合化和智能化，既有思维敏捷、技术精湛专家型技术人才，又有会研究、会操作、会讲授、会做思想工作的科技型教练人才，还有善管理、会指挥、懂训练、谋全局的领导型管理人才。
2.拓宽培养渠道
充分发挥军地院校的主渠道作用，积极开展联合办学，搞好交叉培训，尤其加强军兵种知识的培训，着力提高联合作战能力。把训练场作为培养人才的主阵地，采取岗位锻炼、艰苦环境磨练、重大任务摔打等办法，全面提高官兵适应信息化训练的本领。借助社会教育资源搞好干部培训，增大向地方理工科名牌大学和依托院校送学培养数量，与地方信息技术单位、科研机构和装备生产厂家建立协作关系，开办信息化作战骨干培训班、信息知识轮训班，加强干部高技术知识培训和装备技术保障人才的培养，提高科技素质和操作新装备能力。此外，也可以采取开办网上学校、建立网络课堂，开展远程教育等方式，实现院校培训“终身制”的目标，促进信息化人才知识结构的持续改善。
从具体操作来看，一是扎实抓好学习培训。坚持把信息化知识作为政治干部理论教育、业务学习和专业集训的重要内容，采取个人自学、辅导授课、组织轮训等方法，认真学习掌握现代科学技术基础知识，学习掌握军事高科技知识，学习掌握计算机基础知识、应用技术和操作技能。积极借助军队院校和地方教育资源，采取有计划选送军内校培训、网上远程教育、定期邀请军地专家教授到部队举办知识讲座等形式，帮助政治干部掌握信息网络和资源建设、开发、使用、管理、维护的知识和方法，了解与政治工作相关的管理知识。二是立足岗位需求培养。坚持把工作岗位作为提高能力素质的根本途径，切实做到在工作中学习，在实践中提高。针对不同部门、不同岗位、不同层次、不同需求等，制定相对应的学习计划，设置所需求的学习内容，提出符合实际的目标要求，安排灵活多样的学习方法。如：政治理论和政工业务水平比较高的干部，重点学习信息网络知识和技术、信息装备和系统的运用，提高应用信息网络开展政治工作的能力；信息技术骨干重点学习政工理论、政工业务和开展政治工作方法，提高将政治工作与信息技术有机融合的能力。三是依托系统平台磨砺。在继续抓好信息装备、信息网络等基础设施建设，以及信息资源开发的基础上，充分运用电脑和信息网络等支撑平台，实施网上学习教育，开展无纸化办公，进行网上模拟训练，组织新理论、新技术、新装备、新战法的学习研究，结合执行重大任务，组织政治工作信息化装备的演练，掌握信息处理的程序以及分发、传递的各种方法，掌握信息作战有关理论，提高运用信息工具和载体获取与处理信息的能力，提高运用信息化平台开展政治工作和组织政治工作作战指挥的能力，提高管理政治工作信息化网络的能力。
三、完善机制，最大限度地激发政治工作信息化人才潜能和活力
推进政治工作信息建设，培养一批政治强、思想正、业务精、懂军事、知科技、作风硬，能力素质全面的政治工作信息化人才，必须有科学有效的制度机制作保障，真正建立科学、合理、规范的人才选拔、培养、使用、激励机制，切实做到准确选人、科学育人、公正用人，为政治工作信息化人才成长创造良好的环境，进一步激发广大政治干部学信息化、钻信息化、干信息化的内在动力。
1.完善选拔机制
依据中央军委颁发的《实施军队人才战略工作规划》，紧密结合部队政治工作信息化建设发展实际，以前瞻的思维、开阔的视野、发展的眼光，制定切实可行的政治工作信息化人才建设选拔措施，明确选拔标准，细化选拔条件，规范选拔程序，并按照任职岗位能力素质要求严格把关，真正从源头上保证政治工作信息化人才队伍素质的高起点。
2.完善培养机制
根据形势任务的发展变化、人才成长特点规律和政治工作信息化建设的要求，围绕整体推进、全面提高的目标，按照立足现实、着眼发展、面向未来的思路，认真总结我军军事人才培养的经验，吸收借鉴军内外人才培养的成功做法，科学制定政治工作信息化人才培养的近期计划和长远规划，确定培养的主要原则、基本途径、方式方法和具体步骤，努力实现人才培养的科学化、规范化、经常化。
3.完善任用机制
认真把握政治工作信息化人才特殊素质能力的要求，坚持把是否具备信息意识、信息知识、信息能力作为任用的必备条件之一。既要坚持原则、严格标准，又要打破陈规、不拘一格；既要看政治信念、道德修养、奉献精神，又要看全局观念、发展眼光和创新意识；既要看理论功底、专业素质、政治工作经验，又要看科技知识、信息素养、信息技术运用能力，真正把素质全面的政工人才用到重要岗位上。
4.完善激励机制
政治科技创新知识点篇5
关键词：创新型国家；产业技术政策；法治化
1创新型国家与产业技术政策法治化的意义
各国现代化发展有三种典型模式：依靠国内丰富资源的资源型，依靠发达国家资本、市场与技术的依附型，依靠自主科技创新及其国家竞争力优势的创新型。那些自主创新综合指数和科技进步贡献率高(70％以上)、研发投人占GDP比例大(2％以上)、对外技术依存度低(30％以下)、拥有三方(美、欧、日)授权专利数多的国家即“创新型国家”。我国近年明确提出，要把提高自主创新能力作为调整经济结构、转变增长方式、提高国家竞争力的中心环节，把建设创新型国家作为面向未来的重大战略。
创新型国家建设离不开制度创新。这首先是因为制度在促进科技的进步和创新的作用甚于技术本身。从历史上来看，18世纪以后西欧之所以首先出现经济迅速发展和人均收入迅速增长的局面，是南于这些国家具有更有效率的经济组织和保障个人财产安全的法律体系。就科技本身而论，直到15世纪，中国和阿拉伯国家显然高于西欧，但西方国家很快后来居上，在经济上大大超过东方国家，原因是西欧在中世纪中后期建立了一种有利于不断创新的社会机制。
其次，科技创新带来了一系列变化，只有通过不断的制度创新才能与之相适应。科技创新带来新的产品、新的社会关系扩大了制度规制的调整范围，相应的，调整手段也要发生相应的变化。当代的高新科技不是建立在经验积累基础上的常规技术。而是庞大的技术群。这就意味着迫切需要运用市场经济下的法治手段而非计划经济体制下的政策模式来管理科技工作和促进科技进步，通过建立竞争性、透明的和公正的市场游戏规则，促进市场更有效的运行，并借以产业技术政策法治化的规划进行宏观调控。
产业技术政策是政府制定的促进产业技术进步的政策，是政府对产业的技术进步、技术结构选择和技术开发进行的预测、决策、规划、协调、推动、监督和服务等方面的综合体现，主要包括知识产权政策、标准化政策、研究开发资助政策以及研发环境塑造政策等方面的政策体系。科学技术只有不断转化为现实生产力才能对经济社会发展产生促进作用，而政府正是通过包括产业技术政策在内的各项产业政策合理有序引导科技创新活动及其成果的产业化应用，推动社会经济发展。我国政府对于产业技术政策的重视由来已久，数十年来虽在很大程度上起到了倡导作用，但这些措施在促进科技进步方面起到的绩效和刚性作用还是远远不够的。究其原因，就在于许多措施缺乏法律基础，缺乏具有稳定性和权威性的法律支撑，也没有通过法律手段制定一整套相互协调的有效运作程序和模式。
因此，将产业技术政策法治化显得格外重要。因为“产业政策一旦上升为法，就不再是政府意志，而是国家意志、全民意志。即使是政府的有关规定或行为与法相抵触，也必须以法律为准，服从法律的要求”。比较而言，产业政策是政府的行政手段。行政权力的扩张性和任意性增添了产业技术政策制定与执行中的不确定性、不透明性。因而实现产业技术政策法治化将使产业技术政策的调控更具权威性、稳定性与普遍有效性。不过，实现产业技术政策法治化并非要把所有的产业技术政策都制定成法律，这不仅不现实也没有必要。这是因为政策相较于法律也有其灵活性、针对性强等优势所在，因此产业技术政策还可以在法律的范围内继续发挥作用。
2创新型国家与产业技术政策法治化的价值取向
在战略意义上，创新型国家建设不仅关注经济增长，更关注社会的全面、健康、持续、有效发展。因此，在科学发展观的统领下，将建设创新型国家与构建和谐社会有机结合和统一，应该是中国现代化发展的基本战略构架。
2.1形式法治为主。实质法治为辅
在我国创新型国家建设中，必须以形式法治为主，实质法治为辅。首先，形式法治保证了法律的可操作性，维护了法律的权威性。我国法治建设还处于发展阶段，人们的法律至上的理念还没有完全建立起来。因此，应该首先维护法律的“刚性”。其次，我国提倡创新型国家建设，以明确的法律形式确定科技人员的正当权益予以保护，对科技成果予以奖励，有助于人们更好地预测自己的行为，提高自主创新的积极性。
但是，过于强调形式法治难免使法律走入僵化的境地。民主实质法治的出现就是对其弊端的矫正和补救，更加重视结果公正。那些没有纳入法律轨道的产业政策此时便能发挥一定的灵活性的辅助作用。
2.2效率优先，兼顾公平
对于我国这种发展中国家的现代化进程来说，发展才是第一位的。从国际环境来看，加快科技发展迫在眉睫，否则数字鸿沟将进一步扩大，正因为这种紧迫感决定了产业技术政策法治化过程中，应该强调效率优先性需要。而从国内来看，强调自主创新就要鼓励企业之间的竞争，调动企业创新的积极性，保障那些在创新上走在前列企业的利益。
当然，效率和公平两者是相辅相成的关系。社会发展之后带来一个贫富差距和地区差距等问题将使效率与公平呈现矛盾，导致社会关系紧张，从而影响经济社会的发展。因此，这些发展中的问题需要贯彻公平原则加以调整。国家鼓励企业之间的创新竞争旨在提高效率，但也应该创造一个公平竞争的法治环境来实现。
2.3捍卫法律兼及法律全球化趋势
随着上个世纪90年代高科技发展带来的无形知识财产权成为贸易中心，其法制保护与法律知识运用已成产业技术竞争的必要手段，美国更是以挑战对手知识产权制度欠缺或施行不力为手段对后发国家施以贸易报复加以扼制。世贸一体化带给后发国家更多发展机遇却使其基于国际人权公约的自决权等自主选择发展道路的权利大受制约。
产业技术政策法治化需要捍卫国家法律，以确保本国企业拥有自主创新的产业技术政策环境却又免受西方知识霸权主义倾向的侵扰，从而在世界经济活动中取得主动地位。但是，强调独立自主发展并非是要闭关锁国；自主创新也不是闭门造车。这是因为全球化趋势要求各国只有在法律制度上不断借鉴和吸收西方市场经济高度发达国家的先进法律文明(理念与制度)成果，才能为本国吸引外资、借鉴和模仿他国先进技术以最终实现自主创新铺平道路。
3创新型国家与产业技术政策法治化的制度建构
在知识经济时代，最重要的是要透过法律设计，对于创造、创意和创新，创设保护的机制。创新型国家建设中的产业政策法治化。就是旨在把上述的价
值取向融入相应的制度构建之中。
3.1宏观法治层面：国家科技进步的配套政策法治化
首先，在经济全球化时代，发达国家早已把知识产权政策提升到国家战略高度。因此，我国应大力推进促进国家科技进步的知识产权战略
制定知识产权战略必须体现出国家在宏观层面促进科技发展的现实需要。应具体落实到国家的各项技术政策和科技立法之中。同时要适应全球科技竞争形势及时修改完善《科技进步法》和《促进成果转化法》，不断提升产业技术政策法治化水平。
其次，完善现有科技立法制度
为实现形式法治的要求，国家有必要将一系列促进科技进步的产业政策纳入法律调整的框架之内。从内容上，既包括国内科技研究开发、科技成果的管理保护和转化、技术市场和技术贸易、科技奖励、科技投入等，也包括《技术进出口管理条例》等涉及国际技术交流与合作等。从形式上，这些科技立法应该更具有可操作性和刚性，尽量减少倡导型立法，而应以专门法律法规规定科技投入的具体增长比率，科技拨款的数额，或建立各种有法律约束力的“制度”辅法而行。同时应密切注视和跟踪科技发展新态势，及时对法律进行废、改、立，使立法既有鲜明的现实性、时代性，又有预见性、前瞻性。国家立法时应该预见新技术使用过程中可能出现的社会危害，并借助产业技术政策法治化加以适时调整。
3.2中观法治层面：地方产业技术布局的配套政策法治化
首先，国家对于地方技术布局应通过制定纲要性的法律加以保障
我国加入WTO以后，对许多领域政府不能再进行干预和“补贴”，对一些行业进行重点扶植的产业政策也将受到限制，但在政府投入资金用于提高中长期产业竞争力的技术开发以及在对本国经济落后地区进行产业技术扶持等方面却不受限制，通过国家制定的地方产业技术布局基本法，对于发达地区的产业技术以提高中长期竞争力为主，而对于一些经济落后地区，可以给与一定的技术扶持，以法律形式将中央协调地方利益的方式和方法予以明确界定。
其次，制定具体的法律配套措施促进各地区技术的扩散和共同发展
国家强调效率优先，将技术布局倾斜至东部沿海等经济发达地区。随着技术创新成果不断地向东部地区扩散，东部地区凭借其现有的技术基础良好的创业环境和大批的优秀人才，其经济将得到更好的发展。效率优先的同时更应该兼顾公平，发展东部的同时不能忽略中西方等欠发达地区。东西部协调发展才符合科学发展观，这便有赖于地方产业技术政策法治化的调整。
3.3微观法治层面：企业自主创新的配套政策法治化
首先，国家应该充分发挥企业在市场经济中的创新主体地位，制定法律鼓励企业增加研究开发投入，增强技术创新能力
加快落实国家关于促进技术创新、加速科技成果转化以及设备更新等各项税收优惠政策，积极鼓励和支持企业开发新产品、新工艺和新技术，加大企业研究开发投入的税前扣除等激励政策的力度，实施促进高新技术企业发展的税收优惠政策。鼓励企业建立技术研究开发专项资金制度。这些都需要不断完善促进企业自主创新的配套政策法治化。
政治科技创新知识点篇6
[关键词]大学生思想政治教育实践路径
一、坚持思想观念创新,突出以人为本主体地位
高校要把思想观念创新贯彻到大学生思想政治教育的全过程,始终围绕贯彻以人为本、以创新为主体的理念去探索思想政治教育的新思路。引导他们自我教育、自我完善,发挥教育对象在思想政治教育中的主体作用。只有这样才能唤起大学生的主体意识、责任意识,使他们自觉地履行自己的社会义务,遵守道德规范,积极能动地发挥自身的才能,为社会主义现代化贡献力量。
第一,把大学生自身特点作为思政教育创新的切入点。面对当代大学生的新特点,高校党委把进行立德树人作为对大学生思想政治教育的根本任务。运用改革的精神、创新的方法,真正把大学生自身特点作为思政教育创新的切入点。同时也要看到“一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。”针对大学生的这些思想特点,党组织和思政教育工作者要紧紧围绕以人为本的教育理念,尽快适应和掌握大学生的思想特点,用改革创新的思路,用科学发展的时代要求审视对大学生的思想政治教育。
第二,把尊重大学生的主体地位作为思政教育创新的出发点。要坚持以人为本的教育理念,就要确实尊重大学生的主体地位。首先,要真正明确大学生是思想政治教育的主体。高校党组织对大学生思想政治教育要按照高举旗帜、遵循规律、改革创新、强化基础的总体思路,以提高学生素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,党务和思想政治教育工作者在具体工作中必须尊重工作对象,以完全平等的身份,相互讨论,共同提高。其次,及时了解大学生的物质、文化需求。高校贯彻以人为本,就是一切工作都要以了解、满足大学生的物质文化需要为出发点。在学校发展的基础上,不断为他们谋取切实的物质文化利益,为大学生素质的提高和潜能的发挥,提供必要的物质基础和制度保障。
第三,把体现对学生的人文关怀作为思政教育创新的落脚点。党组织在思想政治教育中坚持“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的做法,体现了对人的主体地位的确认,关注的是对人的价值和意义的肯定。说到底,就是以人为前提,以人为动力,以人为目的,一切以人为中心,一切为了人。因此,高校的党务和思政教育工作者所从事的一切工作都是对一切学生的关怀、关爱,这是思想政治教育创新的落脚点。
二、坚持互动机制创新,突出创新环节功效
所谓思想政治教育的互动机制,是指为了实现一定的教育目的,选择特定的教育内容,与教育对象进行课堂上、网络中、心理上及实习中的双向平等交流和情感互动过程。通过互动交流,能最大限度地发挥学生主观能动性,既达到自我教育的目的,又提高教育的针对性和实效性。
第一,课堂上的互动。大学生接受思想政治教育的主要阵地在课堂。党组织和党员教师要充分发挥课堂主导作用,上好思想政治理论课、形势与政策教育课等弘扬主旋律的课程。“就是要用马克思主义中国化的最新成果武装大学生,坚定他们的理想信念”;“就是要适应我国社会主义现代化建设的要求和青年人成长规律,提高大学生的思想政治素质,把他们培养成为对国家有用人才。”选择大家共同感兴趣的问题进行讨论,允许大家平等争论,百花齐放、百家争鸣,最后达成统一认识,共同提高。
第二,网络中的互动。网络技术的应用与发展,改变了人们的生活方式、思维方式和价值观念,但人是网络技术的主体,网络活动就是人的活动。因此,利用网络信息量大、传播快捷、普及率高、党建工作好经验多等特点进行网络互动交流,是各级党组织做好大学生的思想政治教育,加强党组织自身建设的一种有效途径。开设思想政治教育主题网站,请高校名师、党内专家将思想政治理论课或解答当前热点、难点的讲稿和思考题挂上网,引导大家阅览讨论,鼓励大家用写博客、发帖子的形式发表见解和意见,教师特别是党员教师或党组织的负责人对同学们提出的问题给予积极的解答。这样的互动交流和平等的方式探讨问题,对学生的言谈举止和道德操守起到潜移默化的作用。
第三,心理上的互动。如何应对一些大学生对社会充满竞争和挑战缺乏心理准备而产生?“焦虑”、“厌世”的悲观情绪?破解由此而产生于的各种心理问题。针对大学生的具体情况,我们利用互动交流的形式,进行耐心细致的心理疏导,通过种种励志方法,激起大学生奋发进取的“强心”效应。
三、坚持教育方式创新,突出创新目标实现
高校党组织如何围绕“复合型人才”(具有两个或两个以上专业的基本知识和基本能力的人才)这个目标,进一步在大学生思想政治教育上创新。我认为,应该在主要抓好“四个教育”上下功夫:
第一,进行科学发展观教育。坚持对大学生进行以科学发展观为主要内容的思想政治教育,就是要大学生明确我国在科学发展中不仅要协调好国民经济内部的各种关系,而且要协调好人与人之间、人与自然之间的各种关系。尊重知识、尊重人才正是要在全社会协调好人与人之间的关系,尤其在高校要大力倡导和体现出对人、对知识、对科学技术的充分尊重。只要充分利用各种行之有效的形式和方法,对大学生进行经常性的科学发展观教育,才能够充分发挥他们的潜能,使他们在全面建设小康社会的道路上,弘扬科学精神,发展科学技术,为构建和谐社会,为人民群众的生产生活提供充足的智力支撑。
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