数字化工具与资源及其优势 教案设计

数字化工具与资源及其优势

课时  1 课时（45 分钟）

核心素养目标

1. 知识目标：了解数字化工具与资源的概念、分类，掌握其核心优势；2. 能力目标：能举例说明常见数字化工具的应用场景，初步学会选择合适工具解决学习生活问题；3. 情感目标：感受数字化工具对学习、工作和生活的积极影响，培养数字化素养和创新意识

二、教学重难点

重点：数字化工具与资源的分类及核心优势；

难点：结合实际场景合理选择和运用数字化工具，理解数字化优势的本质。

三、教学准备

教具：多媒体课件（包含案例视频、图片、互动问卷）、常用数字化工具演示安装包（如 WPS、思维导图、在线协作平台）；

学具：学生自带平板电脑或电脑（无设备则准备分组共用设备）、学习任务单。

四、教学过程

（一）情境导入：生活中的 “数字便利”（5 分钟）

教师提问：“早上起床用手机闹钟唤醒，上学路上用导航查路线，课堂上用课件展示知识点，课后用在线作业平台提交作业 —— 这些场景中都用到了什么？它们和传统方式相比有什么不同？”

学生自由发言，分享自己使用过的数字化工具（如微信、短视频 APP、学习类软件等）。

教师总结：“这些改变我们生活和学习方式的工具，就是数字化工具；而它们所依托的信息、数据、平台等，就是数字化资源。今天我们就来深入探究它们的分类和独特优势。”

（二）新知探究一：数字化工具与资源的分类（10 分钟）

教师通过课件展示分类框架，结合案例讲解：

数字化工具：按用途分为学习类（如思维导图软件、在线题库）、办公类（如 WPS、腾讯文档）、创作类（如视频剪辑软件、绘图工具）、沟通类（如微信、Zoom）；

数字化资源：按形式分为文本资源（如电子教材、学术论文）、音频视频资源（如网课视频、科普音频）、交互资源（如虚拟实验平台、在线测试）、数据资源（如统计年鉴、学科数据库）。

互动环节：“分组讨论，列举 3 个你常用的数字化工具和资源，并说明它们的用途”，每组派代表分享，教师点评补充。

（三）新知探究二：数字化工具与资源的核心优势（15 分钟）

案例分析：教师展示 3 个对比案例，引导学生总结优势：

案例 1：传统纸质笔记 vs 思维导图软件（优势：高效便捷—— 可快速编辑、分类整理，节省时间）；

案例 2：线下小组讨论 vs 在线协作平台（优势：协同共享—— 突破时空限制，多人实时编辑，资源一键分享）；

案例 3：实体实验器材 vs 虚拟实验平台（优势：灵活创新—— 可重复操作、模拟复杂场景，降低成本；支持个性化学习，满足不同需求）。

总结核心优势：教师结合学生分析，梳理出 4 大核心优势 ——高效便捷、协同共享、灵活创新、个性化适配，并补充 “资源丰富”（数字化资源覆盖范围广，可跨地域获取优质内容）。

深度思考：“为什么数字化工具能实现这些优势？”（引导学生理解：依托信息技术，实现信息的快速传递、加工和存储）。

（四）实践操作：选择合适的数字化工具解决问题（8 分钟）

任务布置：给出 2 个实际问题，学生独立或分组选择数字化工具解决，填写任务单：

问题 1：“整理高中数学函数知识点，要求清晰呈现逻辑关系”（推荐工具：思维导图软件如 XMind、MindMaster）；

问题 2：“小组合作完成一份班级活动策划案，需要 3 人共同编辑，且能随时修改”（推荐工具：腾讯文档、飞书文档）。

成果展示：2-3 名学生分享自己的操作过程和成果，教师点评其工具选择的合理性和应用效果，强调 “工具没有优劣，关键是适配需求”。

（五）课堂总结与拓展（2 分钟）

总结：师生共同回顾数字化工具与资源的分类、核心优势，强调 “合理运用数字化工具，能提升学习效率、拓展认知边界”。

拓展思考：“数字化工具也可能带来信息过载、依赖网络等问题，我们该如何理性使用？”（为下节课 “数字化工具的合理运用” 铺垫）。

五、板书设计

数字化工具与资源及其优势

一、分类

1. 数字化工具：学习类、办公类、创作类、沟通类

2. 数字化资源：文本、音频视频、交互、数据

二、核心优势

高效便捷  协同共享  灵活创新  个性化适配  资源丰富

三、实践：适配需求选择工具

六、教学反思（课后填写）

学生对数字化工具的熟悉度是否超出预期？是否需要调整案例难度？

实践操作环节的时间分配是否合理？学生遇到的主要问题是什么？

核心素养目标（如数字化素养）的达成情况如何？后续如何强化？