服装企业的生产管理(收集3篇)

时间：2024-08-29 来源：

服装企业的生产管理范文篇1

关键词：服装企业库存管理对策存在问题

随着市场竞争的愈加激烈，服装企业要想在激烈的竞争中存活与发展，首先必须解决库存问题。服装是一种极具季节性的产品，同时还随着人们的不同需要而改变，那么在这一过程中就会造成服装企业大量积压货物，进而使服装企业的资金链断裂，因此就需要我们寻求一种策略来提高服装企业的资金周转率，减小服装企业的库存，只有这样，才能在最大程度上减小服装企业经营的风险[1]。

一、现阶段服装企业在库存管理上存在的问题

1.服装企业库存管理信息系统不完善

服装企业在整个生产与销售的过程中存在的普遍问题就是内部库存信息沟通效率低，库存管理的重要依据不仅仅是生产计划与销售计划，同时也包括整个市场的需求计划与上市总量，这几个环节同时穿插在整个服装企业库存管理当中。现阶段，存在于服装企业的问题就是，每个部门看到的只是自己的环节与能够发生关系的环节，对整个库存管理没有概念，库存信息系统的应用也停留在管理系统与事务处理系统，注重信息的收集，整理与传递，而忽视了信息的发掘与利用。因此，要想解决服装企业库存管理问题，首先必须完善库存管理信息系统[2]。

2.市场需求无法准确预测

也正是因为激烈的竞争市场，服装企业的高层更加注重服装的生产与销售过程，从而忽略了企业的内部管理，无法准确的预测市场需求，商品计划还依然停留在订贷会模式，根据需要的订单进行生产，并且过分依赖分销商，不能准确有效的对消费者所反映出的信息及时的做出反应。这种情况能够直接造成所生产出的服装大量积压，从而大大的增加了服装企业的库存量。

二、服装企业库存管理问题的解决对策

要想解决服装企业库存管理问题，我们必须要将眼光放长远，一定不要想着当出现库存问题时如何处理，而是在平时的经营与管理中如何加强库存的管理，重视市场与消费者的需求，从而实现“零库存”。

1.注重日常经营中的库存管理

服装的生产与销售是服装企业的经营宗旨，只有不断的加强服装企业的供应链管理，才能有效的减少库存量。服装是影响企业库存的主要因素，服装企业根据市场的需求来决定服装的生产数量，不同季节服装的数量与定价，新款服装的数量以及销售数量作出整体预算，因此我们可以说，商品的预算在整个服装企业的经营中占有着举足轻重的作用。服装企业最注重的就是整个流程的实施阶段，这也是整个从预测到考核的全部循环过程的关键步骤。制作服装的面料选择与采购，订单的分销，服装的生产，服装的入库到配货，服装的调配与商场的销售也就构成了服装企业的整个生产与经营的整体，这些工作不仅决定着服装预算的好与坏，同时也直接影响着服装企业的产销率与库存指标。在整个实施阶段中，预算占有着决定性作用，只有将服装企业的预算功能不断强化，同时服装生产的原料对方并放置标识预警，生产计划跟单处理物料从下单到生产完成入库过程。在这一过程中，我们还要考虑其他的能够影响库存管理的策略。最后，就是注重每季结束后的分析，也就是说，在每个季节结束后，财务部门组织服装企业的设计，生产与销售部门召开库存分析会，根据事先的预算，实际的库存量与库存周转率进行整体分析，要找出对服装企业贡献最大的产品，对于一些过季但是还有一定量库存的商品进行折扣处理，从而来减小服装企业的库存量。

2.完善服装企业库存信息决策系统

服装企业的库存决策系统能够有效的帮助企业高层对库存问题进行分析与处理，库存决策的主要因素就是怎样确定商品的订货，订货量的多与少，什么时间订货。由于服装企业商品的特殊性，就需要我们对整个市场的需求速度与需求性质，减小服装企业的库存检查周期。

3.建立针对市场需求的及时反应系统

随着市场竞争的不断激烈，服装企业必须利用供应链的管理思想来对库存进行管理，这也是服装企业库存管理的重要手段。服装企业的库存管理应该以整个服装供应链的整体优化为主要目标，不断的提高服装企业供应链的管理效率与及时的对市场做出准确的反应。服装企业也要同时与原料供应商与客户之间保持紧密的关系，及时的进行沟通与信息共享，进而来提高服装企业的供应链效率，达到减小库存的目的[3]。

现阶段的服装企业大都采用预测型的生产方式，但是这种生产方式带来的是畅销的商品严重的缺货，而款式不能满足消费者需求的商品就会大量的堆积，为了改变这种状况，服装企业必须突破传统的生产模式，确保库存量能够处在企业能够承受的范围之内。

结束语：

为了能够适应当今市场的竞争形势，服装企业必须突破传统的生产经营模式，变被动为主动，通过对整个市场的细致调查，从而进行整个供应链进行管理。先进的管理理念与技术也是改善服装企业库存问题的重要因素，只有针对市场需求建立起完善的反应，才能使服装企业获得核心竞争力，同时也能够在激烈的竞争中脱颖而出，持续发展。

参考文献

[1]陈佳.服装业供应链环境下的库存管理研究[J].知识经济；2011（13）：15-17

[2]江维国.品牌型服装企业库存管理及处理策略探讨[J].财会通讯，2011（20）：26

服装企业的生产管理范文篇2

[关键词]服装人才任务驱动法对策

一、服装企业专业人才需求分析

服装企业正由劳动密集型向技术密集型过渡，对人才有特殊的要求。按业务形态可以把服装企业分为两大类：一类是来样加工型企业，另一类是品牌运作型企业。第一类是以承接加工订单为主要业务，企业特点是企业投资少、风险较低，但产品利润也低；第二类企业特点是产品附加值高，但高利润伴随着高风险。这两类企业在人才的需求上也表现出了明显的区别。就打版师而言，加工型服装企业对打版师要求能够根据订单或客户的要求，合理进行结构处理，打版师是这类企业中最基本的技术人员。而品牌运作型企业中，只有能对设计师的设计进行补充和发挥，使设计师所设计的图样在人体工学上达到最合理的打版师才能受到企业的青睐。

服装企业管理有其特殊的专业性，就企业管理人才而言，加工型服装企业不仅要求所有管理人员要熟悉服装生产流程，而且要能够分解生产过程，要求专业技术人员同时也是实施质量管理的专家。因此，高学历、能力强、善经营、懂管理，具有综合素质的人才，最受服装企业的欢迎。而品牌运作型服装企业关注的是服装品牌，生产的产品如何能成为名牌，如何进入市场，重在策划，对人才的需求表现出复合性，如销售代表、市场策划、设计助理等，这一类人才对服装专业知识不一定有很高的要求，但需要拥有全面的商场网络构建能力，以及与商场负责招商的人员建立良好关系的能力，有高超的公关能力，而目前这类复合型人才稀缺，且人员稳定性差、跳槽率高。随着内销竞争的加剧，企业的促销手段也花样繁多，所以市场策划人员大受欢迎。这一类复合型人才，需要对流行和时尚高度敏锐，了解最新的时尚潮流，而且要有发散性思维，有独到的创意，前卫意识善奇思妙想，能在商战中出奇制胜，有力地推动企业的销售。

1.山东地区服装企业的现时人才需求

服装企业最需要既擅长服装设计又懂版型、懂工艺、懂流行、懂营销运作的综合型人才。服装专业是一门应用性非常强的学科，不少专业院校所试行的人才素质教育，是在缺乏大量有效训练的情况下进行的，比如学设计的毕业生刚到企业，要花很长时间才能找到与市场接轨的契合点。很多学营销的毕业生在走向工作岗位后，企业至少需要花2～3年的时间进行再培养。仅有理论而没有实际经验的人才，令企业头痛；而仅有经验没有理论基础的人才，又令企业心痛。因此，缺乏具有现代意识、国际视野的新型服装专业人才，已成为制约中国服装业发展的瓶颈。无论是品牌产品，还是店铺运作，最终都离不开“人”来操作。只有加强专业人才在实际工作中的应用，才能拉近我们与国际名牌竞争的差距。因此，服装高等职业教育只有与实际、与市场、与企业结合，才能更有效地培养出与服装产业的发展需要相适应的专业人才。

2.服装就业的对策

我们从服装企业中需要的人员配置的比例情况，可以推出服装就业的大致分配比例：设计师占10％、制版师占10％、生产管理人员占40％、企划营销人员占40％，由以上比例可以看出，服装生产管理、服装企业营销人员所需比例较大，这也间接说明了服装职业教育这一块的需求量巨大，要大力提倡服装专业教育。

二、服装生产管理教学现状

服装生产管理教学过程中没有形成一个统一的整体，生产准备、裁剪、缝制、后整理各自为政，条块分割的管理状况。在整个的服装生产中不能做到紧密衔接，互为呼应，一旦出现问题，往往也是头痛医头，脚痛医脚。要实现服装生产高效率、高质量、低成本的运作目标有很大的局限性。为此，服装生产过程的管理要在整个服装的生产上化零为整，分解出服装制作的全部工序和流程，把原来的小流水线作业连接成大流水线作业，准备材料环节、裁剪环节、缝制环节、整理环节的管理人员要参与整个大流水线工序的制定，既通略全部，又分工明确，这样一旦出现问题，每一个环节都能发现问题的症结所在，便于问题的解决，同时又利于生产的改进与提高，为整个服装生产又好又快的进行奠定坚实的基础。

三、任务驱动教学法应用

任务驱动教学法是以学生为中心、以任务为驱动的教学方式，是教师的教与学生的学都围绕着某一具体目标，根据具体目标制定任务。在具体任务的驱动下，在完成任务和解决问题的过程中，在自主和协作的环境中开展学习活动。通过对学习资源的积极应用，进行自主探索和互动协作学习，完成既定的学习任务，最终达到使学生有效掌握当前所学知识的目的，同时培养学生自主学习、合作学习的习惯。目前，任务驱动教学法在我国中职学校各专业的教学实践中得到了广泛的探索和运用。

《服装生产管理》是一门系统专业课程，是进一步完善和提高学生知识体系的奠基石。由于学生学习基础较差，如果采用传统的“教师讲、学生听，教师写、学生记”的教学模式，会使学生感到“原理枯燥难懂，操作无从下手”，容易产生畏难情绪，进而厌学。在教学实践中，笔者拟采用“以任务为中心，综合运用各种方法”的教学策略，通过合理设计任务、引进工厂管理、小组合作学习等手段实施任务驱动教学法，激发了学生的学习兴趣，已取得较好的教学效果。

四、对策

服装专业人才培养规格对现阶段人才需求提出了新的要求：高素质、厚基础、强能力和善创新。从调查看，大多数毕业生从事的是服装生产一线的技术操作岗位和技术管理岗位。为了进一步提高我院服装专业毕业生的就业竞争力，在选择教学内容时，强调针对性和实用性，强调课程的综合化；在培养目标上，突出应用型、技能型人才的培养；在教学内容上，注重夯实基础，拓宽专业；在教学方法上，灵活更换教学环境，走进企业，实现社会对实践性教学环节的要求。在道德标准日渐模糊与薄弱的今天，企业对人才需求偏向于具备诚信、吃苦耐劳、精益求精精神的毕业生。因此，在素质培养上，注重学生人文素质、综合素质、就业能力和创业能力的培养。

参考文献：

[1]顾韵芬.服装企业的需求是服装专业高等教育的重心.丹东纺专学报，2005，12.

[2]梁娟.服装专业就业与企业人才需求调查.河南工程学院学报，2009，3.

服装企业的生产管理范文篇3

关键词：高职服装设计生产性实训基地

中图分类号：G712.4文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）11（c）-0171-02

1高职服装设计专业校内生产性实训基地建设的必要性

高职服装设计专业以强化服装技能训练为特点，为服装企业培养一线技术技能型人才，要求学生在校期间针对服装职业岗位完成一般性的职业岗位训练，学生毕业时成为合格的就业人员，具备服装岗位所必需的最基本、最一般的知识、技术能力，上岗后能基本履行岗位职责，承担本职工作，不需要较长的适应期，这样的要求使得高职服装教育在教学方式上应该与普通高等教育有所不同，它强调实践育人，重视教学实践环节，校内实训基地作为实践育人的重要场所，其建设与管理越来越受到重视。

2高职服装设计专业校内生产性实训基地建设方案

服装设计专业校内生产性实训建设针对地域服装行业特点和产业布局，建立以产业链为基础的服装设计、打板、制作、营销、展示一体化的服装设计专业教学实习实训基地；与企业密切合作的技术服务基地；服装企业岗位人才培养基地；探索学校主导、校企合作共建、设备和师资共享的校内实训基地建设，拓展生产性实训功能，实现学校与区域内的行业企业深度融合，形成具有真实职业情境的校内生产性实训基地即“校中厂”。建立并完善与各专业人才培养特点相适应、校内实训与校外实习有机衔接的实践教学基地运行和管理模式，支撑和推进“教学做”一体化教学改革的实施，提高实践教学成效。

学校与相关服装公司合作，校企双方根据实践教学环节和生产任务，合理安排生产计划，共同制定学生实习实训计划，由企业安排技术人员指导学生完成实训任务，企业将每季新产品开发设计项目作为专业的一个教学活动或设计大赛等形式，让学生参与到企业的设计环节，为企业提供一定的创意设计作品，提高企业与学校的合作紧密度，实现互利双赢。

校内生产性实训基地集学生顶岗实习、生产性实训、岗位培训与课程项目教学于一体，校企双方共同制订学生实习实训、员工培训及技能鉴定方案、毕业设计选题与指导方案，确定教学内容和技能要求，共同开发工学结合教材与培训教材。校内生产性实训基地也可满足承担自主研发品牌以及合作服装企业品牌部分款式设计、制版、车版及小批量生产和学生生产性实训，承办及参加各级职业技能大赛，举办时装周。

为保障教学、保证生产，成立校内生产性实训基地校企合作领导小组，校企双方根据实践教学环节和生产任务，合理安排生产计划，共同制定学生实习实训计划，企业技术人员作为兼职教师参与教学，骨干教师指导学生参与实训基地生产和管理，从而提高企业与学校的合作紧密度，实现互利共赢，服装设计专业校内生产性实训基地运行流程如图1所示。

3高职服装设计专业校内生产性实训基地管理技巧

为了使校内生产性实训基地的管理与企业同步，学校应与企业联合进行管理，管理内容主要包括：设备管理和人员管理两个方面。

3.1设备管理

由于校内生产性实训基地的规模相当于一个小型的服装企业，因此对于设备管理应采取相应的管理措施，才能保证生产顺利。

设备管理分为在线设备管理与备品备件管理、设备维修及故障管理三个方面。对于在线设备管理应及时跟踪，建立详细的设备使用、维护、保养记录，及时了解设备各种信息；对于备品备件管理需要建立设备备品备件台帐，完成设备备品备件的出入库管理，培训设备管理员，了解各种备品备件的用途，保证对既适应维修的动态要求，又节约库存投资和库存费用；设备维修与故障管理方面需要编制维修计划、收集整理设备故障信息，掌握设备故障规律，提供设备维修技术并对维修质量进行评价。

3.2人员管理

校内生产性实训基地人员的组成主要是学生，而学生是与社会工人有本质的区别，因此，相对企业来说，校内生产性实训基地的人员管理会更有难度。首先在思想意识上，学生认为他的主要任务是学习，而不是工作；其次在时间安排上，学生除了进行生产性实训的课程外还有很多其他的基础课和理论课，这就造成了时间方面的困难。正确引导学生和合理安排时间是人员管理面临解决的主要问题。

随着经济的发展，很多管理先进的工厂采用“8S”管理模式，“8S”管理内涵是：整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SETKETSU）、素养（SHITSUKE）、安全（SECURITY）、节约（SAVE）、学习（Study）等8个项目，将现代企业的“8S”管理新观念应用到服装实训基地学生的实习实训中，彻底改变学生观念，塑造学生一丝不苟的敬业精神，培养勤奋、节俭、务实、守纪、爱校的职业素养，养成一种良好的学习和工作习惯，为学生今后走上工作岗位成为真正“企业人”打下良好基础。

除此以外，学校可以鼓励学生进行自我管理，选举在同学中有威信的学生做组长，在生产和时间安排等方面进行相关的协助管理，由于学生的角度和老师的角度有所不同，因此加入学生管理的校内生产性实训基地将更容易营造和谐的生产氛围。

4服装设计专业校内生产性实训基地建设预期成效

4.1人才培养方面

校内生产性实训基地生产项目来源于企业，学生可结合自己所学专业知识和企业给的相关项目来学习，将真正实现产、学、研结合。与企业合作实践教学的过程中，学生既能了解企业生产技术管理的运作程序，熟悉工业化生产工艺程序与管理知识，掌握从面辅料采购、成本核算、生产加工到成品出厂的全过程，又能享受企业提供的信息资源、材料资源、技术资源、设备资源。一方面通过大量的实践操作训练，使学生熟练掌握服装企业需要的一般技术，达到一定的技术等级；另一方面由于校内生产性实训基地以企业的模式进行生产和管理，使学生尽早的适应企业节奏和氛围，提高了就业自信和成功率。

4.2课程体系建设方面

由于和企业的深度合作，及时掌握企业发展动态，结合学校和企业的现状及时调整课程及课程内容，校企共同编写工学结合特色教材，保证专业发展与时俱进。

4.3师资队伍培养方面

校内生产性实训基地的建设使服装专业教师有机会在相关合作企业中接触到新的设计理念、新技术、新工艺，掌握新的信息技术，教师不断更新知识、能力和素质结构，反馈于教学，同时提高了教师素质和教学质量。

4.4社会服务方面

依靠服装专业的师资和校内生产性实训基地的设备资源，面向本地及周边地区进行与服装设计相关的技术培训，为服装企业提供技术培训以及技能鉴定培训，面向企业员工开展技能培训、技术讲座等服务，使专业社会培训、技术服务能力明显提升。

参考文献