校园暴力当今现状篇1
说起校园欺凌和暴力现象，这是一个沉重的话题。原本校园是我们学习的地方,是教育我们成才的地方。下面是小编为大家整理的关于八年级校园暴力观后感，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
八年级校园暴力观后感1一天下午到了学校，我还是习惯性地在走廊上站一会儿，看着楼下陆陆续续来到学校的同学们。
不知是什么时候，我的眼球被操场上的一群人吸引住了。仔细一看，原来是一群小孩儿在打架，他们大概是三四年级的，可是他们这种特殊的打法却实属罕见啊!我从幼儿园到如今的六年级，见过无数次的打架场景，但无不是一对一的单挑，而此时的场面却是十一个人的群殴，可是你仔细观察分析会发现，这是十个打一个。
那十一个小同学虽然个子都不高，但打得十分激烈。一个小孩被围在中间厮打，可是他却并不是被欺负，而是十对一的热火朝天地战斗。定睛一看，中间的那位上身穿黑T恤，下身穿黑长裤，脚上穿黑运动鞋，他是在怎么招惹十个人的呢?
但最令我惊奇的并不是这些，而是被围攻的那位的高强武艺，以一对十的劣势都可以打出风云。他在团团包围之中全然不惧，倒是围攻者们被他的铁拳和飞腿打得应接不暇。想不到啊，这位黑衣勇士竟能以一己之力打得十人落花流水，而三国乱世时期的力敌三英的吕布站在这位大侠面前都会黯淡无光，都要俯首称臣啊。
而这位英雄并没有因为持续作战而体力不支，反而是越来越勇。无影腿、碎星拳、裂风掌把对手打得节节败退，眼看他就要杀出重围了，就在这时，校长驾到!好大的阵势啊：韩校长在左，杨主任在右，王校长在中间，以迅雷不及掩耳之势，像抓兔子般提着他们向学生处的方向扬长而去了……
看来这黑色的孙悟空再厉害，也敌不过如来啊!
八年级校园暴力观后感2不久前看到一条新闻，来自安徽的一位高三的女生在网上吐露了她遭受同班的三名男生下“春药”，并威胁如果告诉他人就用“砒霜”毒死她的恐怖的经历。然而，对于这件事的后续处理，学校的老师同学乃至当地的一些网民此案的看法，令人毛骨悚然。更重要的是，这名女生的遭遇，不过是冰山一角罢了。
这不禁让我觉得难以置信!当然，或许与我的性格有关，周围不好的事情向来是没有途径传到我的耳朵中的。所以，一直感觉，欺负侮辱别人，校园霸凌现象一向发生在小说，电视剧中，和人们的想象出来的事情。现实中，是不可能会有这种事情发生的!
为什么会有校园霸凌呢?校园霸凌源自社会学习。从家庭开始，父母对孩子的照顾若带有敌意、不负责任、冷漠，例如遗弃或施以家庭暴力，让孩子的社会互动处于负向状态。其次，孩子进入小学后，在学校里受教师影响至深，因为此时我们正处于模仿阶段。教师若选择错误的管教方式，霸凌的可能性也会增加。若同学间发生霸凌行为，而教师不加以阻止，也可能造成其他同学的错误价值观。霸凌者通常都有攻击前科，而攻击则从模仿而来，这种模仿得自父母对待孩子的态度，采取权威、斥责、惩罚和冷漠做为管教手段的父母，孩子会产生自卑心理。这些在家中得不到关怀，甚至遭到虐待的孩童容易将痛苦加诸于他人，借此宣泄情绪或获得关怀。
那怎样解决校园霸凌的现象呢?首先，应该让我们清楚明白自己的行为所要承担的法律后果和现实责任。有些同学天生的性格偏弱势，容易被欺负，同时害怕或不知道该如何去反抗解决，我们应该清楚知道法律的武器和自我保护的技能，进行自我保护。其次，对于一个身心健康的孩子来说，家庭教育，学校教育，社会教育缺一不可。面对学校霸凌的现象，不仅仅需要学校做好就行，更需要家庭、学校、社会三方面的共同努力，给我们一个良好的环境，远离校园暴力，不成为施暴方后被施暴方。最后学校需要灌输一个正确的理念：要有集体观念，和人愉快交往。时刻提醒我们，爱自己，爱班级，爱同学，为学校争取荣誉等正确的观念。通过潜移默化的影响。我们就自然而然形成了远离暴力的影响。
哪一个人不愿笑语长在，哪一个家庭不愿幸福美满，哪一个国家不愿繁荣昌盛。每个人若能时时刻刻提醒自己，从细微处做起，形成一种习惯，一种风气，安全的屏障就会不断加强。远离霸凌，还校园一片蓝天!
八年级校园暴力观后感3学校在我心中是一个神圣的地方，它让我们的知识丰富多彩，让我们的未来更加精彩，可是究竟学校发生了什么，为什么变了样。
这些年有关校园的暴力行为的信息鸡犬不宁，学校本是我们学习的地方，又是“养育”我们成人的地方，可为什变了样?
最近，有许多学校出现暴力，有许多人想，这没那么严重吧?这是大部分强势的同学欺凌小部分弱小的学生，这可以让这个被欺凌者致死，难道这还不严重?如果继续这样，会死多少学生?我们才十几岁就要承受这么大的伤痛?十几岁本是我们尚好的花样年华。我们每一个人都是祖国的未来，我们没有任何权利去剥夺别人的生命。
校园暴力常常发生在我们身边。记得网上有许多校园暴力事件，一个个暴力的结果让人触目惊心。
记得让我最深刻的一个校园暴力事件：一个女孩没有任何特长，平时不善于与人沟通，无论什么都一般般。
开学第一天，女孩胆小怕事，同班同学都看出她很好欺负，于是几个看她不顺眼，放学后，把她逼在墙角进行殴打，女孩久久没回家，躲在教室里，不敢回家。
傍晚，女孩一回家，对学校发生的事只字不提，当做什么都没发生过一样。
第二天，一大早，女孩又被欺凌，旁边看热闹的同学在一边嘲笑。这样一天一天过去，女孩身上的伤日积月累，女孩的身体越来越差，终于有一天女孩死在教室里。
我认为这样的校园暴力是人性的冷漠，这么多的同学冷眼旁观。
这是忽视生命，忽视法的存在。我们才十几岁，没有任何权利剥夺别人的宝贵的生命。被同学们欺凌的学生，每天都在同学们的不关心和冷淡中生活，本应该是寻找梦想的温暖的教室，但是却成为了孩子的牢笼。
那些实施暴的学生，难道他们不知道这是犯法的吗?难道别人的生命一文不值?难道这世界没有法的存在吗?学校本是我们学习的地方，我们难道不应该本本分分的，规规矩矩的好好学习吗?
八年级校园暴力观后感4“太可怕了，太可怕了!”我气喘吁吁地跑回家里，嘴里不停嘀咕着。爸爸妈妈惊讶地问我怎么了，我就把事情一五一十地告诉了他们：
今天放学，我想往小巷里走捷径回家，突然听见了“呜呜”的哭泣声和大声嚷嚷的吵闹声。好奇心促使我走近点一探究竟，但看到的一切让我害怕地差点叫出声来。一群蓬头垢面的男生，大约十二三岁，穿着外校的校服。他们有的手里拿着小刀，有的手上掂着木棍，还有的高举厚木板。角落里默默地传来一阵啜泣，定睛一看，居然是一个低年级的小男孩。那些外校学生耍着小刀，挥着木棍，举着木板，嘴里还喊道：“你这小孩，怎么那么傻。叫你拿钱，你给我们，不就不会挨打了吗?赶快把钱交出来!”“大，大哥哥，我，我真的没有钱，你，你，你们不要打我呀!”小孩哽咽着说。“没有是吧，没有就打!”说着他们就用棍子打他腿，用木板敲他头，还用小刀抵着他的脖子……见此情景，我吓得手脚发抖，担心他们发现我，想偷偷溜走却又挪不动脚步，只好呆呆地躲在拐角处。看着那帮学生的嚣张气势，听着小男孩无助的哭声，我好羞愧，低头看着自己胸前的红领巾，想起了老师班队课说过的话：“遇到校园暴力时，不能忍气吞声，但最好不要进行正面搏斗，以免受到不必要的伤害。”对，我要找大人来救这位小弟弟!顿时，我鼓起勇气，悄悄地转身，原路跑回。可谁知这附近根本就没有大人，我只好跑到大街上找。见到有大人来，那帮学生立马拔腿就跑。我立即上前帮惊恐万分的小弟弟捡起书包，安慰了他几句，然后帮他打电话给家长，让家长来接他……
爸爸妈妈听完我的讲述，连连表扬我今天做了一件特别勇敢的事情，我心里也觉得幸福满满。
通过这件事，我想告诉大家：现今社会，校园暴力，打架斗殴、敲诈勒索等现象时有发生，严重影响了我们的身心健康。但这些校园暴力现象，也提醒我们要提高自己的防范意识;一旦发生暴力事件，应当在第一时间实施有效地自救与呼救，以避免受到意外伤害。
我们的生命如花般美丽，也如花般娇嫩，只有细心呵护，精心照料，才能灿烂绽放。所以为了美好的明天，我们一定要珍惜生命，注意自我保护，防止伤害发生。
八年级校园暴力观后感5家有家规，国有国法。在学校，也有学校的规矩。可在原本应该平安和谐的校园中却屡屡发生一些不该发生的事件，校园暴力普遍存在：有一名初二女生，她永远也无法忘记那一幕：几个男生把她摁倒在地，使劲打，踢，甚至撕扯她的头发，在这过程中，她只能拿撮箕挡着自己的头，也没有办法过多反抗，只能稍稍反抗一下，怒斥一下。而打她的男生，却说是纯属娱乐。更有人拿手机，把这一幕拍了下来，在拍摄的过程中，还有人兴奋地说：“别挡着我拍!”……
这个事例，你有没有什么话要说?近年来，校园暴力这4个字越来越频繁的出现在新闻、报纸上，每一次的报道，总能让我震惊。
也许不知什么时候昨天还欢笑的脸，今天就已消失不见;昨天还充满活力的身影，今天就只剩下冰冷的躯壳;昨天还怦怦博动的心，今天就已经停动。生命是如此沉重，沉重得让我不敢直视。这些孩子在花季的岁月里就失去了生命，给家人留下了无限的悲痛。生命无价，每个人只有一次，我们在保护自己生命的同时，也要懂得爱惜他人的生命。
也许很多人都会认为这种事没什么大不了的，像这种事小孩之间开开玩笑嘛，有什么不可以的。或许有人会这样说。那就再看看下面的事例：
郑某、李某、郑某某与被害人王某是同班同学，20--年7月，因王某值日但未打扫，郑某便以此为由与王某发生口角，而后郑某、李某与郑某某使用了木棒、木质扫把、钢板等作案工具，击打王某，使王某头部造成了重伤，后经抢救无效死亡。还有，2006年10月25日晚，被告人王某与李某、李某某预谋绑架其舅舅的孩子以勒索钱财用于网络游戏。李某未表示参与。次日下午，王某将表妹邵某骗离学校，在一土坯房处，王某让李某某将邵某“做掉”，李某某将事先准备的砖块将邵某打死。如花的生命就这样离去。如果当时他们遵守了法律，意识到法律的重要性，就不会造成这样的惨剧。如果他们认识到生命的可贵，既爱惜自己的生命也珍视他人的生命，这样的惨剧也不会发生……
校园暴力当今现状篇2
关键词：校园暴力；霸凌；未成年人犯罪；刑事责任年龄
近年来，一系列恶性校园暴力事件接踵发生，中国校园暴力问题、青少年犯罪问题已经成为社会大众关注的焦点之一。随着中国社会转型的加速与道德建设的相对滞后，在近几年中“校园暴力”逐步体现出4个基本的发展趋势：第一，随着校园安全的加强，校外人员随意进入校园基本被杜绝（笔者在调研中发现，北京市初高中基本都实现了封闭性管理，在上课时间外人如不经登记基本上无法进入校园。各个初高中学校的领导对于校园中的人身伤害事件都保持着高度的警惕与关注），因此，校园暴力多发生在熟人之间，这与日本近似而不同于以陌生人间冲突为主要特征的美国校园暴力［1］。第二，由于学校对于校园内的突发安全情况控制较严，冲动性暴力行为逐步发展为团伙性的、计划性的、学校周边地区的暴力行为。尤其是未成年人之间运用互联网等现代通信工具组织、合谋现象较为普遍。第三，侵财案件高发，而且通常表现为未成年人之间、熟人之间恃强凌弱的长期性敲诈勒索。第四，未成年侵害者懂法、知法而不守法的现象突出。校园暴力不再是一些学者想象中“法律意识淡薄”的产物，而是知道法律漏洞之后的理。比如一访谈对象表示“我们打人的时候都知道轻重，避着能打出事的地方，扇几个耳光，踢几脚，警察根本不管，家长找到学校也最多就是道个歉、做个检查”。简单而言就是“不打死、不打残、不就没事”。从中可以看出，中国社会中的校园暴力正显现出西方国家校园暴力中“霸凌”现象的某些特征。主要为实力存在明显差距的同龄人之间，强者通过长时间、多频次地对弱者施加肢体、言语、心理等多角度的暴力侵害，以达到羞辱、排挤、控制弱者，给弱者造成身体、心理等多方面持续性严重伤害的行为。它的暴力程度虽然未必严重，但是其对受害者人格尊严、精神状态以及校园风气的危害性极大。然而，我国当前的未成年人保护制度尚未对这一变化予以充分重视。在具体的司法实践中，我国有关管理部门对于校园暴力普遍存在着反应迟缓、处置偏轻、应对不力等多方面的问题，这也许是执法者素质不高，执行不力；但是另一方面，也反映了相应的制度建设并没有跟上快速变化的社会事实，从而造成了在“校园暴力”现象中，较为普遍的法律缺位。
一、对未成人违法犯罪的主观恶性估计不足带来的刑事责任缺位
我国的立法部门与管理部门对未成年施暴者的主观恶性认识不足，习惯性地认为校园暴力是理性不足的孩子们的嬉闹、打闹，其发生原因是施暴者的认识错误。因此以教育而非惩戒为主的应对方式。但是就世界范围而言，我国的刑事责任年龄明显较高［2］，我国《刑法》只规定了已满14周岁不满16周岁的未成年人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、、抢劫、贩卖、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。这意味着大多数的14周岁以上未成年人的暴力行为与12~13岁青春发育期的未成年人都是在刑法调整范围之外［3］。显然，这种几十年来一贯的立法与执法思路，已经严重落后于社会现实。早在十余年前，据有关调查，未成年人犯罪年龄就较20世纪90年代提前了2~3岁，18岁以下青少年犯罪上升约120%，14岁以下青少年犯罪上升约280%［4］。10~13岁的低龄犯罪占了未成年人犯罪的70%［5］。未成年人在今天的社会氛围之下，其发育之快、成熟之快以及堕落之快、习得残忍之快，已非几十年前生活于单纯、封闭环境中的父辈可比。在现实生活中，12~13岁的未成年人大部分已经理解了刑罚的性质、功能与后果［6］。一些青少年凶徒之所以施暴，往往并不是对法律无知，而是深知法律对其很难有严格的约束［7］。
二、对校园暴力的社会危害性估计不足带来的保护缺位
最高人民法院《关于审理未成年人刑事案件具体应用法律若干问题的解释》对青少年犯罪做出了严格的限定。第六条规定：已满十四周岁不满十六周岁的人偶尔与发生，情节轻微、未造成严重后果的，不认为是犯罪。第七条规定：已满十四周岁不满十六周岁的人使用轻微暴力或者威胁，强行索要其他未成年人随身携带的生活、学习用品或者钱财数量不大，且未造成被害人轻微伤以上或者不敢正常到校学习、生活等危害后果的，不认为是犯罪。这种立法思路实际上是以物理后果作为判断危害性的主要依据。这种思路不仅在刑法上有所体现，而且也是民事、行政法律中常见的思维惯性。然而这种思路明显将侵害不同类型客体的“校园暴力”进行了混淆，这导致了以侮辱人格、压抑被侵害人心理的校园“霸凌”行为往往由于其物理危害较低而处于无法可治的空白状态。所谓“霸凌”并非传统意义上的汉语词汇，而是音译自英语中的“bullying”。挪威学者DanOlweus认为，霸凌就是一个学生长时间并重复地暴露于一个或多个学生主导的负面行为之下［8］。与当前中国近似的是，在20世纪70年代之前的美国，霸凌行为并非如现在般是一个饱受社会关注的话题，而被作为一般的暴力行为看待。甚至在许多人的观念中，学生们在校园中需要经历挫折磨难来使自己变得坚强，彼此间发生的暴力冲突是校园生活中习以为常的现象。然而事实证明这种观点对无论是霸凌者还是受害者都造成了严重损害。就受害者而言，霸凌行为使其长期处于恐惧、抑郁、痛苦、焦虑、沮丧的精神状态，严重的可导致受害者终身性的精神疾病［9］。受害者因惧怕霸凌而逃避校园生活、干扰正常学习的现象已经司空见惯，甚至有受害者因不堪忍受而自杀［10］。而霸凌者同样受害颇深，霸凌行为可导致其潜在形成暴力倾向及犯罪心理（有些霸凌行为本身即已构成犯罪）。根据Olweus的研究，霸凌者成年后的犯罪率极高，高于普通人约37%，其他诸如酗酒等个人问题也更为普遍［11］。然而，长期以来我国的有关机构与研究者对霸凌行为的关注都相对匮乏，立法机关忽略了霸凌行为的危害性已远远超出一般暴力行为的范畴。相当多的人单纯将霸凌行为视为校园暴力的一种，用对待一般校园暴力的观念眼光和手段措施来对待霸凌行为［12］，而忽视了霸凌者的施暴原因远非很多教育工作者认为的年少无知、误入歧途等因素。霸凌者主观上抱有的侮辱、炫耀及足以比肩成年犯罪者的主观恶性，远非一般暴力行为者所持有的愤怒心态可比。而此类行为却通常由于物理伤害轻微而逃脱法律惩罚，甚至只被作为孩子间的小打小闹，对其解决手段仅仅局限于当面制止或口头批评，根本无法达到对受害人的保护。在已经发生的多起校园“霸凌”事件中，被害人常常处在心理几近崩溃，但是刑法无法追责，民法赔偿偏低的不利局面。在司法实践当中，尽管有关管理部门对于受害者的心理重建、转学等事宜进行多方面的帮助，但这些成本往往并不由加害者承担。侵害方往往仅就医疗费、营养费进行补偿，其精神赔偿通常极为有限。除了极个别的人身伤害事件之外，“校园暴力”对于未成年人最严重的伤害往往就是难以愈合的心理阴影，然而在我国目前的立法与司法层面，对于未成年人精神与心理健康这一最易受损且最难恢复的权益却处于保护缺失的状态。
三、对校园暴力治理资源投入不足带来的纠治缺位
一方面，虽然我国高度重视校园暴力，但并没有设立专门的治理机构与治理经费。相比较而言，美、日等西方国家都设有专门的反校园暴力机构，并拨付经费。美国教育部专门设立有安全无毒校园办公室，年投入经费在500万美元左右。日本教育行政部门也组织实施了专门的干预计划并拨有相应的预算。另一方面，我国对于未成年人违法犯罪，主要以监外执行、社区矫治为主，而相应的机制尚有待完善。以四川省为例，现在全省仅一所少管所，容量为2000人。除了犯有重伤、等严重罪行的未成年人之外，大多数未成年罪犯尤其是对于在校未成年罪犯，都以缓刑和监外执行为主。这种制度设计，主要是从未成年罪犯的个人发展的角度来考虑，而并未侧重于防范校园暴力。事实上，尽管有部分的未成年人罪犯的确改过自新，但有相当比例的人仍然会重新犯罪。值得指出的是，当前我国社区矫正制度建设尚待完善，一些社区、派出所对于未成年人罪犯的监督与帮扶流于形式，甚至基本上处于放任自流的状态，尤其是对于流动人口中的未成年罪犯的社区矫正与监外执行，更是近几年基层法律工作的难点。
四、应构建全方位的法律责任体系以防范校园暴力
刑事责任、保护功能与纠正制度的缺位，让法律治理“校园暴力”常常面临“管不了、护不住、治不好”的尴尬境地。除非有极端恶性的事件发生，法律基本上难以有效约束校园中的未成年侵害者。这让中国校园中“轻暴力重侮辱”的霸凌现象成了当前未成年人保护难以解决的问题，而这一问题恰恰造成了常为人所忽视却极为严重的普遍性后果。在社会现实快速变化的情况下，有必要呼吁对于未成年人保护法等法律法规进行适当的调整。一方面应考虑适当降低刑事责任年龄2~3年，或引入恶意补足年龄制度，以当事人的恶性补足其年龄，从而使得部分未成年人不能凭借最低刑事责任年龄来逃避正义。另一方面，则应在司法实践中纠正有关机关在未成年人犯罪问题上片面从轻的工作惯性［13］。除此之外，更重要的是，需对“霸凌”现象进行针对性的立法，以填补当前我国未成年人保护中的法律空白，针对性地惩治校园暴力中的霸凌行为，以确保未成年人的人格与人身利益得到有效的救济。
参考文献：
［1］宋雁慧.中日校园暴力防治措施的比较研究［J］.中小学管理，2009，8：17.
［2］姚建龙.长大成人：少年司法制度的构建［M］.北京：中国人民公安大学出版社，2003.142.
［3］张婷.论犯罪低龄化与刑事责任年龄制度改革分析［J］.法制博览，2014（5）.
［4］李环.降低刑事责任年龄的立法建议［D］.西南政法大学，2011.
［5］我国未成年人犯罪呈低龄化发展［N］.法制日报，2003-06-01.
［6］吴培娥.我国未成年人刑事责任年龄的探讨［J］.湖北警官学院学报，2012，25（7）：67-68.
校园暴力当今现状篇3
摘要：高校校园暴力行为正严重威胁着我国的高校校园安全，其影响之恶劣也为我们的和谐社会增添了很多不稳定因素。本文将从家庭、学校、社会和个人方面对高校校园暴力事件发生的原因进行分析，并从加强高校思想教育强度，提高思想教育实效性，加强大学生法治观念培养，加强心理健康教育，提高大学生自身素养和转变德育理念等方面研究对高校校园暴力现象的预防机制。
关键词：校园暴力；高校校园暴力；思想政治教育
中图分类号：C913文献标志码：A文章编号：1002-2589（2017）07-0129-02
2016年12月18日，齐鲁师范大学一名大二女生坠楼，该事件引发了社会各界的广泛关注。经过调查，警方向社会公布该女生为自杀，但大多数网民认为此案疑点重重，猜测此事很可能与校园暴力事件有关。事实上，近年来高校校园暴力事件层出不穷，造成很大的社会影响，因此提及校园暴力，很多人反应十分强烈，例如2004年发生的马加爵事件，虽然已经过去了十几年，但现在提及仍令人心生恐慌。由此可见，校园暴力的阴影不仅对高校学生的人身健康和学习氛围产生了极为负面的影响，而且严重威胁了高校校园安全。
一、高校校园暴力的定义
世界卫生组织将暴力定义为：“蓄意地运用躯体的力量或权力，对自身、他人、群体或社会进行威胁或伤害，造成或极有可能造成损伤、死亡、精神伤害、发育障碍或权益的剥夺。”此定义将暴力结果限定为“损伤、死亡、精神伤害、发育障碍或权益的剥夺”，相对来说比较宽泛，囊括了暴力对人所造成的所有危害后果的可能性，是目前为止对于暴力最为科学的一项定义。
广义的校园暴力是指发生在高校校园内及校园外的学生之间、教师与学生之间的暴力行为。在这里要强调一点，即校园暴力与校园欺凌不同，我们可以认为校园暴力是校园欺凌行为的升级版，其危害后果更为严重。本文以高校校园暴力行为为研究对象，探究高校校园暴力的成因和预防机制。
二、高校校园暴力成因
（一）环境因素
1.家庭环境。我国的传统教育极为重视学生的考试成绩，从而忽视了从小培养学生养成良好的思维习惯和乐观积极的心态。作为家长而言，更有可能在把精力放在学生学习成绩和自己工作的同时忽视对学生心理变化的关注。
家庭不良环境的表现主要有以下几点：首先，家庭作为学生的第一成长环境，父母作为学生的第一任老师，往往不能重视自身行为对学生各方面的影响。其次，我国存在不少贫困、暴力等特殊家庭，根据全国妇联的统计显示，我国有24.7%的家庭存在家庭暴力，有的学生因从小适应这种用暴力争取话语权的习惯，长大后产生了用暴力解决问题的不良倾向。因此，家长在学生成长过程中或过于溺爱，或关心不够，导致因为家长不合理的管教行为使学生产生不正确的道德观和价值观。不良观念长期存在，故而外化于行，产生校园暴力行为也不足为奇。
2.学校环境。中国法院网的2013到2015年各级法院审结生效的100件校园暴力刑事案件中，针对人身的暴力伤害案件比例最高，其中，故意伤害罪占57%、故意杀人罪占6%、寻衅滋事罪占10%、与侵财犯罪各占12%、聚众斗殴罪与绑架罪分别占2%和1%[1]。发生了如此严重的人身伤害行为，体现出暴力事件的发生与校方的不作为有最直接的联系。现实中校方为了息事宁人，抱着“大事化小，小事化了”的想法，没有将学生反映的学生内部矛盾进行足够的重视，结果非但没有解决问题，反而导致更加恶劣的情况发生。试想，如果齐鲁师范大学能够及时发现和重视学生之间的争吵行为，或者能够做好足够的安全防范措施，是否能够阻止惨剧的发生呢？
3.社会环境。大学生正处于人生观、世界观、价值观形成和完善的重要时期，在大学学习阶段，大学生个体往往产生对人生规划的迷惘阶段，极易受到外界环境的影响。在这个阶段，大学生们存在着迫切想要接触却又害怕接触社会的矛盾心理。
现代社会，想要接触更多的信息，最简便的途径便是上网。对于大学生而言，且不说网络游戏和动漫影视等暴力影像对大学生心理健康发展的影响，单是网络信息真实性的辨别就足够难住他们了。事实上，几乎没有人具备完全辨别信息真伪性的能力。虽然我国对于增加社会正能量的工作乐此不疲，但网络上的负面消息和评论层出不穷，而负面能量的增加会减少正能量的传播强度，这样的恶性循环导致每当我们打开网络评论时满眼都是负能量的现状。这样的现实生活导致了我们如今的社会不仅不能与“礼仪之邦”相媲美，反而有进入“戾气时代”的危险，不良的社会风气正在侵害大学生的心灵。
（二）个人因素
高校校园暴力行为的个人因素主要包含个人认知失调和承受挫折能力差两个因素。首先，大多数大学生在进入大学校园的一刻从事事依赖父母的家庭中心角色突然转变为一个淹没于众多优秀学生的独立个体，自己不再是家庭、班级甚至是学校的中心。这样的变化使大学生们感到极大的无助和恐惧感，甚至对未来的人生充满了不安和恐惧，而这种不良情绪的长期积压也有可能使人处于崩溃的边缘。其次，我国计划生育的基本国策使得独生子女数量庞大，家长溺爱的现象也屡见不鲜，使得有的学生承受挫折的能力很差，缺乏快速重建自信心的能力。“研究表明，如果大学生体受挫折后不能通过一定的方式发泄内心的不满，那么挫折经历往往会增加暴力行为的可能性。”[2]
三、高校校园暴力的预防机制
（一）加强高校思想政治教育强度，提高思想政治教育实效性
同志强调，“我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校。办好我们的高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针”。高校，对于大学生来说是一个极具挑战性的学习阶段。这一阶段要用思想政治教育来为其保驾护航。那么，如何来加强思想政治教育的实效性呢？
首先，高校思想政治教育队伍年轻化。第一，与大学生年龄差距较大的高校思想政治辅导员和思想政治教育课教师往往不能充分了解到当代大学生的心理，而同龄人则会更好地理解并为他们遇到的问题提供更有效的建议或解决方案。第二，中老年教师往往更易让学生产生逆反心理，而年轻教师则不会给他们太大的心理压力。第三，更小的年龄差距会平衡师生之间的上下关系，使师生关系更加和谐的同时也会令大学生们敞开心扉，更有效地处理各种矛盾关系，免于发生校园暴力事件。
其次，坚持以情感人与以理服人相结合。在高校思想政治教育过程中，纯粹的理论知识灌输往往显得尤为枯燥，而如果教师在理论知识学习过程中掺杂着情感熏陶，则效果往往会好很多。此外，坚持以情感人与以理服人相结合的做法，更容易加强师生之间的情感互动。教师不仅有传道授业的职能，他们还能为学生在学习和生活中指明正确的路，使学生们未来在与社会接触中更加游刃有余。
再次，坚持广泛教育与重点教育相结合。大范围的传授书本知识的教育模式是必不可少的，而对于某些正在经历某些困惑的学生来说，适当的个别或小团体的辅导更重要。校园暴力往往是由一些小事日积月累，得不到有效解决而发生的，例如宿舍矛盾。思政教师或辅导员往往会忽视这种“小矛盾”的危害性。长此以往，欺人者恒欺人，被欺者恒被欺，或有朝一日“走投o路”成为加害者。所以，尽早地进行重点对象的思想政治教育，将校园暴力现象扼杀在摇篮中，是预防高校校园暴力的有效方式。
（二）加强大学生法治观念培养，加强心理健康教育
绝大部分大学生在大学入学时已满18周岁，他们不会再享受到国家对未成年人的保护，换言之，他们将承担全部的法律行为所产生的后果。因此在此时加强对大学生法治观念的培养，让他们了解到法律的底线在哪里，违背法律的后果是什么，不仅对树立和强化大学生的法治观有重大意义，更对违法行为产生强大的威慑力。
要加强大学生的法治观，首先应当开展并完善法治教育课程，在大学课程中增加法学基础教育为其必修课程，以体现国家和学校对加强法治教育的决心。其次要加强和完善立法并落实，对高校校园暴力有专门的处罚原则和模式，不仅是为了对犯罪行为的预防，更是为了保护大学在校生的安全。
要加强学生的心理健康教育，要尽可能有效地开设一些有利于大学生心理健康的课程，完善高校心理辅导室并加大宣传心理健康的重要性，鼓励学生进行心理健康咨询，以免心理健康辅导室只是成为应付上级检查的“摆设”。另外，思想政治辅导员应当时刻关注学生的心理变化，引导学生对于自己所产生的负面情绪进行有效的宣泄，进行情绪的自我平衡和积极的心理暗示。
（三）提高大学生自身素养
许多高中教师对学生灌输的观念是大学生活有多么轻松和惬意，加之大学考入难而毕业易，导致许多大学生在大学学习时期对自己要求过低，行为上过于懒散。而校园暴力的发生通常是需要精力和时间的，可以认为，校园的欺凌者通常是“太闲”。因此，如何增加大学生们的课内和课外活动，提高大学生的自身修养成为解决校园暴力的又一有效途径。
学校和学院可以组织一些活动，用各种方式鼓励学生参加，丰富学生的课外生活可以增强同学之间的友善关系，以便分散大学生的多余精力。最重要的是，任课教师应当负起责任，注重引导学生对自己的人生做出规划并鼓励他们为之努力奋斗。应当注意，适当的目标树立可以给学生以积极的行动表现，但如果发现目标的设立会阻碍学生的进步，则应当及时进行目标的矫正或补充。
（四）转变德育理念
预防高校的校园暴力行为，应当从小将德育放在思想教育中最重要的位置，然而，新中国成立短短几十年，教育正处于发展阶段，因此应当借鉴许多国外学校的做法，转变德育理念。“许多国外高校依据新时期本国社会发展需要，转换德育理念，其中民族精神的培养成为高校德育的出发点和归宿。”[3]我们应当将民族精神和爱国精神贯穿于整个教育体系（包括幼儿园），增强学生的民族认同感和社会责任感，树立和加强“同胞”的概念，这样，从小培养的对社会的责任感以及对人的博爱之情使他们必然不会做出像校园暴力之类的恶，校园风气必将和谐。
高校校园暴力危急的形势并不可怕，可怕的是没有有效措施防止这一类恶性事件的发生。因此应当注意的是，高校学生思想政治教育的重心应当是思想政治教育的实效性。希望通过以上预防机制研究，能够给以启示，从而形成高效、立体、全方位的高校校园暴力预防体系，为社会主义和谐社会的建设做出些许贡献。
参考文献：
[1]沈亮，杜国强，冉容，赵俊甫.最高人民法院关于校园暴力案件的调研报告――完善制度强化治理有效遏制校园暴力[N].中国法院报，2016-06-02.
校园暴力当今现状篇4
关键词:校园暴力;思想政治教育;对策
一、青少年校园暴力的内涵及表现
关于校园暴力的研究，大多倾向于高校大学生，殊不知处于成长阶段的青少年群体更容易爆发具有严重伤害性的校园暴力事件，其不仅给青少年的身体和心理带来伤害，而且对青少年未来成长之路有着重大影响。中国青少年犯罪研究会的统计资料表明，近年来，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70%。①全国人大代表刘晓翠曾经呼吁，尽快出台校园反暴力法，修改《刑法》对未成年人特别是14岁以下不承担法律责任的量刑处罚规定，别让孩子把校园当成地狱”。因此对青少年的校园暴力研究刻不容缓。现今校园中除了常见的敲诈勒索、聚众打架、以强欺弱等校园暴力，甚至还发生了谋杀等危害学生生命安全的恶劣事件。随着现代科技的发展，有些学生不正当地使用网络平台，严重侵害他人隐私，对受虐学生心理带来极大的伤害。校园暴力的表现一般分为两类:显性暴力和隐性暴力。显性暴力顾名思义是指施暴者使用工具或者手段直接危害他人生命安全的暴力行为。隐形暴力，也称软暴力是指施暴者使用非武力手段伤害他人心理的行为。
二、青少年校园暴力的成因
(一)内在原因
我国发展心理学界，一般把十一二岁至十七八岁这一阶段认定为青少年期②，这一时期的青少年正处于青春发育期的阶段，身体机能、生理功能趋于成熟，青少年心理、情绪、精神、行为等各方面都会发生不同的变化。易产生攀比、嫉妒心理，并且情绪把控不足，这往往容易导致暴力等过激行为，造成校园暴力的发生。同时正处于心理变化最大的时期，意志较为薄弱，自制力较差，情绪化倾向明显，所以容易作出偏激的行为，导致校园暴力的发生。
(二)外在原因
(1)不良媒体的影响。随着科学技术的高速发展，大众媒体传播平台的多样化，青少年的日常学习和生活都在各种媒体的影响之下，有积极的也有不可避免的消极部分。其中暴力内容在电影、电视节目及电子游戏中随处可见，而青少年在接触这些媒介的过程中，由于缺乏正确指导，自身明辨是非的能力不足，容易受到这些不良因素的影响。青少年本身具有极强的可塑性，这使他们对周遭与自身不同的群体产生崇拜的扭曲心理，并有意识地模仿其的行为举止，甚至会模仿影视剧中的犯罪分子，这必然会导致青少年暴力心理的形成以及暴力行为的施行。(2)家庭教育功能的失调。家庭是青少年成长的第二课堂，也是每个青少年踏入社会的第一个助推器。家长在生活和教育中的言行都会潜移默化地影响孩子的成长。而作为家长，我们不仅要关心孩子日常生活起居和基本教育，更要以身作则，做好孩子的人生向导，特别是注意孩子的思想道德素质培养。因此，家庭教育在青少年成长的历程中起着至关重要的作用。据调查，有校园暴力行为的青少年大部分都生活在较差的家庭环境中，如家庭破裂，父母具有不良恶习或疏于管教、或过于严厉的家教等。这种环境对青少年心理会产生不可磨灭的消极影响甚至是带来伤害，这也是诱发青少年校园暴力的一个不可忽视的因素。(3)学校教育和管理的疏忽。学校是培养学生的第一课堂，是青少年学习成长的主要教育场所，更是他们踏入社会的重要跳板。然而，现阶段教育仍然偏重于学生的成绩”分数”，对处于青春期的学生缺乏更细微的关心，特别缺乏人文关怀。作为引路人”的校方和老师，应该正确指引和培树青少年的人生观、价值观和世界观。由于学校对青少年学生的教育存在一些偏颇和缺失，从而更容易导致校园暴力的发生。
三、运用思想政治教育预防青少年校园暴力的对策
(一)丰富青少年思想政治教育的内容
(1)加强人文关怀，注重青少年人格教育。人文关怀更多体现的是教育者对青少年学生的耐心引导，关注他们内心变化，从细微之处把握青少年成长状态，让他们处于温暖的学习和生活环境之中。注重人格教育，不仅仅注重学生的学习，更应帮助引导学生树立正确的人生观、价值观，培养明辨是非的能力，良好的品质。(2)加强青少年生命观教育，培养其责任意识。生命观教育可以体现在日常的课堂教学中，在思想政治理论课融入生命观教育的内容，让学生认识到生命的宝贵，学会珍爱自己的生命，尊重他人的生命。同时也可以在学校开展生命观教育的实践活动，鼓励青少年学生积极参与，让学生真切地感悟到生命存在的价值和意义。
(二)运用思想政治教育到校园管理工作中
(1)加强对学生的日常教育和管理。现阶段的教育仍然摆脱不了分数至上的教育模式的桎梏，并且依旧是只重视智育而忽视德育，特别是忽视对青少年心理健康以及思想道德的教育塑造。这往往为诱发青少年校园暴力埋下了种子，我们应该加强对青少年的日常教育和管理，将思想政治教育融入青少年的细微教育中，给予学生正确的引导，特别是发现学生日常情绪波动较大的时候，要及时耐心开导，解开心结，化解矛盾。(2)制定危机预警机制。学校和老师必须制定和完善较为全面的危机预警机制，保障学生的生命安全。同时也要向学生进行专题的安全防范课程讲解。对校园暴力的预防要从学校、老师、个人三个层面来进行。学校严格制定相关规定，并加强监管;老师及相关负责人加强对学生各方面的管理;青少年学生要提高防范意识。
(三)运用思想政治教育功能优化校园内外环境
(1)健全校园安全及预防机制，净化校园环境。健全校园安全机制，首先应加强校园安全基本工作，建立健全校园安全制度，加强校园安保人员的监督管理。同时要在青少年学生中宣传基本安全保护知识。更重要的是良好的校园环境的建设，这需要人文关怀教育来辅助，发挥思想政治教育的功效。将思想政治教育融入校园文化建设中，从文化上正确引导青少年学生树立正确的人生观、价值观。(2)治理校园周边环境，优化网络环境。首先，校园管理部门可以在政府部门的帮助下，治理校园周边环境，排查不良网吧、台球室等娱乐场所。积极修建有益于青少年成长的公共基础设施，如图书馆，书店等。同时加强校外人士进入校园的身份审查，避免社会不良人群进入校园，胡作非为。其次，优化网络环境，一方面严格禁止不良外网的侵入，另一方面是加强网络安全教育，端正青少年上网态度。
参考文献:
［1］彭巧．思想政治教育对于预防青少年校园暴力的重要性与基本途径［J］．教育现代化．2016(7)．
［2］蔡芳艳．高校思想政治教育视角下的校园暴力问题［D］．华中师范大学，2011．
［3］宋雁慧．校园暴力丛生现象研究［J］．中国青年研究，2012(7):99－103．
［4］张哲仁．中学校园暴力问题研究［D］．河南大学，2013．
校园暴力当今现状篇5
校园暴力是人际冲突的一个极端，对学生来说是双重伤害，同时也体现出人际交往的问题。青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让我们一起大声说“远离校园暴力”。下面是小编为大家整理的关于防范校园欺凌安全教育日讲话稿范文，希望对大家有所帮助。
防范校园欺凌安全教育日讲话稿范文1老师们，同学们：
大家上午好!今天我讲话的主题是“预防校园暴力，共建和谐校园”。
今年3月28日是第21个“全国中小学生安全教育日”。学校正通过“南通市学校安全教育平台”组织开展“预防校园暴力?共建和谐校园”的专题教育活动。
暴力，是指不同的团体或个人之间,如不能用和平方法协调彼此的利益时,用强制手段以达到自己的目的方式。校园暴力主要表现为：欺负弱小的同学，受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发。例如：叫受害者侮辱性的绰号;对受害者拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发;毁坏受害者的个人财产、教科书、衣物;对受害者进行敲诈，强索金钱或物品;恐吓、威迫受害者听从命令等等。
抵制校园暴力，做为中学生的我们应该做到：
1.培养自己良好的心态，增强自我控制能力，用包容的眼光对待人和事。
“己所不欲勿施于人”应成为我们生活中的行动准则。
2.要养成良好的生活习惯，正确对待网络、自媒体等的渲染。
自觉远离、拒绝生活中的一些灰色文学、暴力游戏等，不受传媒中的暴力现象的影响，更不能模仿。
3.学会采取正确的方式缓解各种压力，通过恰当的途径进行排解，在压力面前要保持平和的心态，积极与同学、老师或家长沟通，通过交流来释放压力。
4.学会与人交往，提高交往能力，正确处理自己的人际关系。
谨慎交友，拒绝与校外不良青年交往。在受到威胁时候要及时向学校、家长、老师报告或报警求助。
5.要加强法律知识的学习，提高自身的法制意识，增强自身的法制观念，学会运用法律武器保护自己。
同学们，生命是美好的，生活是多姿的，拥有这一切的前提是安全。我们都生活在亲情、道德、责任、义务等等交织的社会生活当中，为了自己和他人的安全，为了家人的幸福，让我们积极行动起来，共同创建和谐平安校园。
谢谢大家!
防范校园欺凌安全教育日讲话稿范文2敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好!
我今天演讲的内容是：拒绝校园暴力，共创和谐校园。
同学们都知道校园是一个供我们读书和掌握知识的地方，这里承载着我们的梦想，但是，如果这片圣洁的土地上因充斥着暴力而失去生命，将是何等的悲哀啊!
“暴力”，它不但可以摧残你的肉体;还可以使一颗纯净的心灵走向弯曲;更能使人的精神受到痛苦的折磨，严重时，能威胁你身边的人的生命安全。
可是，在当今社会，本应清净的校园里，却不时传来有关暴力伤害的消息：学生们互相斗殴，在校外聚众闹事，因几句不入耳的话便出手打人……一起起校园暴力事件不仅让人触目惊心，更为学生自身的安全打上了一个大大的问号。
大家也一定未忘记那一件件令人惨痛的悲剧吧!一位中学生因在学校教室内被4、5名学生包围，受到了扇耳光、脚踢脸部以及皮球投掷等伤害，而复仇连杀死四人，当这位中学生意识到自己的罪行时，为时已晚，最后在江西被捕，终生坐牢。一位高一学生因被殴打，导致脊椎骨断裂，落下了终生残疾。这些暴力悲剧令人闻风丧胆!然而暴力的脚步并没有停下来，因暴力而流的血还未凝固，它仍在上演，它仍在继续。现在已经毋庸置疑，暴力不仅仅是一个社会问题，也是一个校园问题，甚至成为每位师生必须思考的问题。
但是如何防止这种不良的行为呢?首先，要保持良好的心态，积极面对每一天，力求上进。二，相信自己的能力，不要产生自卑，自暴自弃或总认为自己不行做不到。三，多与老师家长交流心得，并及时向家长汇报自己的实际情况。四，多参加集体活动与锻炼修养心态等。
同学们让我们行动起来，一起拒绝校园暴力，共创和谐校园。从你我做起，从大家做起，从现在做起。
我的演讲完毕，谢谢大家。
防范校园欺凌安全教育日讲话稿范文3老师们、同学们，早上好!
这天我国旗下讲话的主题是：校园安全。每年三月份最后一周的周一是全国中小学生安全教育日。根据上级有关安排，我校把这一周定为安全教育周。
今年开学以来，各种校园意外事故频繁发生。从北大、清华食堂的爆炸案，到市区一小学生从二楼跳下摔成骨折，某学校一学生因与另一位学生发生争吵而用刀子捅人，令人触目惊心。我们学校也不平静，教室里学生钱包被偷窃，至今窃者还消遥法外，上周五晚上又有一窃者闯入一楼寝室，幸好我们的学生自我防范潜力强，一脚踢去，使小偷仓皇逃窜。所以校园安全应引起我们全体师生的高度重视和警惕。
校园安全与我们每个师生密切相关。它关系到我们的学生能否健康地成长，能否顺利地完成学业;它关系到我们的老师能否在一个宁静、安全的环境中教书育人，为国家培养和造就各种人才。因此，校园安全是我们作好学校各项工作的基础和前提，也是学校教育和首要任务之一无是处，务必长抓不懈，落到实处。为了进一步做好我校的安全教育工作，现提出以下几点要求，期望各个班级、各位学生认真作好。
首先，我们全校师生要有高度的安全意识，充分认识到安全工作的重要性和紧迫性。各班班长要协助班主任对本班教室里的各种教学设施、用电设备进行一次专门检查，若发现隐患，及时向总务处汇报，防患于未然。
其次，在各项运动中要注意运动安全。上体育课和课处活动前要作好准备活动，运动时要注意不要剧烈地碰撞，以免撞伤或摔伤。
第三，要注意教室和寝室的安全。学生上课离开本班教室必须要关好门窗，不能给小偷有可之机;还有个别学生把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，哪后果是不堪设想的。自上学期寝室里因充电失火后，学校已明确规定不能把充电照明灯带到寝室，但是还有一部分同学无视校规校纪，继续带到教室或寝室，存在着严重的安全隐患，期望有这种违纪行为的同学要立即改正。
第四，要注意交通安全。随着天气的转暖，骑车或公共汽车上学的学生逐渐增多。骑车的学生必须要严格遵守交通规则，个性是中环南路上的车车速都比较快，骑车必须要留意谨慎，以防发生意外。公共汽车汽车的同学上下车时、横穿马路时都要注意安全。
第五，自我的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，必须要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自我和同学带来不良的后果。上学期和本学期都发生了同学间打架的事，期望这些同学必须要好好地反省一下自我的行为，自觉遵守校规校纪，无愧于嘉中学子的称号。
最后，期望透过安全教育周的活动，在全校构成一个“人人关心校园安全”的浓厚氛围。同学们，生命是完美的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们必须要时刻加强安全意识，努力增强自我防范潜力，作到警钟长鸣!
防范校园欺凌安全教育日讲话稿范文4老师们、同学们，早上好!
近一个月内，江苏泰兴市泰兴镇中心幼儿园、福建南平实验小学、广东雷州市雷城第一小学、山东潍坊市坊子区九龙街道尚庄小学、广西合浦县西镇小学发生了严重的校园安全砍杀事故。已引起了全国的关注，校园安全与我们每个师生密切相关。它关系到我们学生能否健康成长，关系到我们老师能否在一个宁静、安全的环境中快乐学习。为了使我们的校园更加安全，期望全校师生都能做到：
第一、我们全校师生都要有高度的安全意识，充分认识到安全工作的重要性和紧迫性。若发现有安全隐患，要及时向学校汇报，防患于未然。
第二、同学们的所作所为也要有安全意识。有的同学容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，必须要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自我和同学带来不良的后果。
第三、在各项运动中要注意运动安全。上体育课和课外活动前要充分做好准备活动，运动时不要剧烈碰撞，以免撞伤或摔伤。
第四、要注意食品卫生安全。此刻天气渐暖，食物容易变质。不吃霉变不净的食物。
第五、要注意交通安全。十二周岁以下的儿童严禁骑自行车上学，严禁乘坐无证报废、不合格的车辆。出入校门步行，放学后不要在校门外逗留;上下学途中横穿马路时要格外注意安全。
第六、严禁攀坐各楼层护栏，不得在各楼层的楼梯或走廊追逐，奔跑，打闹、以防跌倒、摔伤;课间操、放学下楼梯、升旗集会解散时不要拥挤，推搡，按顺序和学校规定的分流要求上下课、间操、升旗、放学，以防发生踩踏事故。
第七、防火、防电要求不摸、不动灭火器材、电线、各种开关;为防止火灾和意外事故。
第八、所有学生务必按时到校(周一至周五上午7：40后，下午1：20后方可到校)，不要提前到校，也不要错后离校。周一至周五上、下午放学后没有老师的安排不允许在学校逗留。
第九、此刻天气逐渐转热，不允许任何学生到未开放的游泳场所游泳，防止溺水事件的发生。
第十、熟悉常用的急救电话号码，如120119110的用途。
同学们，生命是完美的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们必须要时刻加强安全意识，努力增强自我防范潜力，做到警钟长鸣!
防范校园欺凌安全教育日讲话稿范文5老师们、同学们，早上好!
这天我讲话的题目是《构建校园安全教育体系，提高自救自护潜力》。
刚刚过去的11月9日(上周五)是全国第十七个“119消防日”，今年“119消防日”宣传活动的主题是“生命至上，平安和谐”。
每到冬季，风干物燥，火灾多发。为增加全民的消防安全意识，使“119”更加深入人心，公安部于1992年发起，将每年的11月9日定为全国消防日，而11月9日的月日数恰好与火警电话号码119相同，既是对消防工作的警示，也是对火警电话的宣传了。
提到消防，同学们自然会想到令人毛骨悚然的火灾二字。是的，火，带给人们光明，赋予人们温暖。但是火也吞噬了无数生命，留下了累累伤痕。我们不会忘记，2003年11月24日凌晨，俄罗斯莫斯科人民友谊大学学生宿舍发生火灾，近200名学生受伤，41名学生死亡，其中，中国留学生受伤46人，死亡11人。这场大火用血淋淋的数字和惨痛的代价，给我们敲响了安全防范的警钟，警醒我们火灾是威胁日常学习、生活安全的重要因素。身处人员密集的校园的我们，应在脑海中长期鸣响“119”警铃，提高防火意识和技能。期望大家能做到“三懂”、“三会”。“三懂”即懂得火灾的危险性，增强消防意识;懂得火灾构成的原理，不玩火;懂得火灾预防，用心开展消防宣传。“三会”即学会火灾报警方法，学会使用灭火器扑救小火，学会火灾自护自救的方法。要时刻牢记消防安全，学习消防知识，消除火灾隐患，防微杜渐，防范未然。
与消防安全同等重要的是我们校园安全。校园安全与我们每个师生密切相关。它关系到我们学生能否健康成长，能否顺利完成学业;它关系到我们老师能否在一个宁静、安全的环境中教书育人，为国家培养和造就各种人才。因此，校园安全是我们做好学校各项工作的基础和前提，也是学校教育的首要任务之一。
据了解，我国每年大约有1。6万名中小学生非正常死亡，平均每一天有40多人，也就是说每一天将有一个班的学生在"消失"。校园安全涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有20种之多，其中包括交通事故、食物中毒、火灾火险、溺水、体育运动损伤等等，这些都时刻在威胁着青少年学生的健康成长。有专家指出，透过安全教育，提高我们中小学生的自我保护潜力，80%的意外伤害事故是能够避免的。而导致杯具发生的一个重要原因，就是我们的青少年欠缺安全防卫知识，自我保护潜力差，因此对少年儿童进行安全教育的形势相当紧迫。
我想每一个人都不能也不就应忘记安全与生命是紧紧联系在一齐的。关注安全就是关注生命，关注安全就是关注我们自我!
安全是师生幸福生活的保证，安全是学校健康发展的前提;安全不仅仅关系师生本人、关系学校、关系家庭，安全同时也关系到我们整个社会、整个国家和整个民族。
为了进一步做好我校的安全教育工作，现提出以下几点要求，期望全校师生都能认真做好。
第一、我们全校师生都要有高度的安全意识，充分认识到安全工作的重要性和紧迫性。若发现有安全隐患，要及时向学校汇报，防患于未然。
第二、要注意心理安全。同学之间要互相体谅和互相理解，多看看别人的长处，尊重同学的不一样个性;同时自我也要以平和的心态来处理自我应对的困难。
第三、体育课、实验课必须要听从老师的要求，严格按照要求来做，不得擅自行动。如有身体不适要提前老师，便于老师另作安排。上体育课和课外活动前要充分做好准备活动，运动时不要剧烈碰撞，以免撞伤或摔伤。
第四、课间活动要注意安全，课间游戏不在教学楼内玩，上下楼梯往右走，避免同学之间的磕磕碰碰。
第五、要注意食品卫生安全。不要到无牌小店去购买食品。
第六、要注意教室的安全。放学离校要关好门窗，关掉所有电源。
第七、要注意交通安全。上下学必须要严格遵守交通规则。
第八、学会自我保护，在校外不受外界和陌生人的东西，不到游戏机房和网吧活动，不到施工场地玩耍;一人在家，拒绝与陌生人搭话、给陌生人开门。
我们要建立"平安校园"，保校园宁静，让孩子平安。期望全校师生都能把安全作为学习、工作和生活的第一准则，都能学习和掌握一些必要的安全知识，了解一些在紧急状态下的急救、自救方法，衷心的期望我们的每一位学生都能在健康的环境下茁壮成长。
校园暴力当今现状篇6
关键词：校园暴力社会问题中国之痛
中图分类号：C913.5文献标识码：A文章编号：1003-9082（2015）09-0331-01
近来，“校园暴力”事件连续不断地发生，屡屡见诸各种新闻媒体：如浙江庆元初中几名学生围殴一名小学一年级学生，关黑屋，烟头烫，绳捆绑；只因篮球场上的一句小小口角；连云港女大学生，被踢打、扒衣、拍照、剪发等不一而足。这种现象逐渐演变成为为一个严重的社会问题，如不重拳出击，将危及中国社会的未来，为将来中国的由盛而衰埋下祸根，成为中国社会的未来之痛！
一、全中国人都应该重视“校园暴力”问题
一百多年前，梁启超在《少年中国说》中，就振聋发聩地说“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年进步则国进步，少年雄于地球则国雄于地球。”诚然，一个国家的强盛需要几代人的努力，一个国家要保持长盛不衰，就必须要一代又一代的青少年优秀于其他国家的青少年。纵观历史，莫不如此，从秦汉、唐宋、元明清，每个朝代的更替，均是由于继承人出了问题。最近的一个王朝尤为突出，这就是历史课上有名的“八旗子弟”。因此一个国家，不能不重视这个问题。一个家庭也是这样，所以中国有句古话叫做“富不过三代”。一个家庭出现了接班人问题，即使你有广厦万间，也会成为王谢堂前之燕。
当前，“校园暴力”问题的出现并逐渐成为天街小雨下的“远看草色近却无”的不可小觑的大问题，应当引起国人的万分重视。美国国务卿杜勒斯曾经说过：要使中国的卫星上天，红旗落地，就要把希望寄托在中国的第三代、第四代人身上，也许就是这样预言的。
二、从“校园暴力”的迷雾中透析其成因
“校园暴力”社会问题的形成，原因很多，我认为主要是因为两个评价体系都出现了问题，需要重新进行审视：一是社会评价体系的问题。在当今的中国，以经济建设为中心，这是正确的，但是部分人却走向了极端，背离了发展经济的中心目的。因此，坑蒙拐骗、黄赌毒、贪污腐化并不被人们那么深恶痛绝了。一些人不管采取什么手段得来的金钱，都受到了人们的追捧，有了钱就成了大爷。这种现象的存在，严重地冲击了人们的世界观和价值观，这就不可避免地给“校园暴力”培育了深厚的社会土壤。
二是教育评价体系的问题。教育评价体系可以从两个方面来讲：一个是对教师的评价体系，一个是对学生的评价体系。对教师的评价体系，带动影响了对学生的评价体系。
从对教师的评价体系来看，最重要的有两个方面：一是升学率，一是学生分数排名。一些教师为了评职称、为了追求自己的利益，拼命地追求升学率和学生分数排名，只“教书”不“育人”。由于对教师评价体系存在的缺陷，自然也给“校园暴力”问题的出现埋下了祸根，试想，如果将对教师的评价体系中，加入“你的班级中出现几个差等生，你的班级中出现几个问题学生”要扣除你的评职称的分数，将会是个什么样子？
在对教师评价体系的影响下自然就会出现对学生评价体现的偏差。唯分数论，唯升学率，自然使学习一般的学生不被重视，使学习较差的学生坐在后排；那么坐在后排的学生自然就会被淘汰出局，成为没人关心的另类。因而出现“校园暴力”问题也就不足为奇。
基于以上两个评价体系的存在，就造成了以下教育现象：
家庭教育失能。就是家庭对于孩子教育和管理没有发挥作用。这主要表现两类情况：一是独生子女问题。部分独生子女娇生惯养，父母溺爱，大多比较自我，遇事只考虑自己的利益，漠视他人的存在，在这种心态支配下，一旦感到自身利益受到了侵犯，就立刻会采取一些极端行为来进行反击。二是留守儿童问题，这既包括农村留守儿童，也包括城市留守儿童。留守儿童缺乏亲情托慰，人生观、价值观顺水漂流，不能得到及时的扶正，出现问题也是必然。
学校教育的失职。学校是传道授业解惑、教书育人的地方。在当代教育评价体系的框架下，部分教师只重“教书”忽视“育人”很少对学生人生观、价值观的思想和心理健康教育。
社会教育失控。随着社会的发展，多种媒体对青少年产生着耳濡目染的教育效果。电视、网络的很多作品充满了暴力、打打杀杀、“哥们义气”以及其他不良的社会戾气，这自然成为未成年人模仿的对象。
道德教育失范。在中国传统教育中，培育青少年人生观价值观，有弟子规、二十四孝、千字文等向善向美德基本的道德规范的教育，虽然有些内容存在一些缺陷，但是，他是一个完整的系统。而在现在青少年教育当中，并没有形成完整配套的青少年基本道德规范体系，即使有，也大多是官样文章，中看不中用。
法治教育失位。对于青少年的教育培养离不开法治教育。然而对青少年的法治教育并不是将现有的成人法律照抄照搬地灌输给他们，而是要采取青少年能够实际接受的方式方法，使他们逐渐地养成尊重法律、遵守法律的良好习惯。过去，对于学生出了问题，还有老师的“戒尺”，现在的学生出了问题，老师便是束手无策。只能简单地说教，别无他法。对问题严重的学生只能放任不管，对青少年法律教育与惩戒尚未形成完整的合理的与道德教育相衔接的法治体系。
三、解决“校园暴力”问题，需要从关系国家未来发展的视角来综合整治
“校园暴力”问题，是一个严肃的重大的社会课题，需要进行综合治理。我认为要从以下几个方面着手努力：一是要逐步改变社会评价体系和教育评价体系。要让正确的人生观价值观充满到社会的各个角落并变成人们的切实行动，而不是说的和做的不一样。特别是在教育体系评价中，对教师的评价加入“负面清单”综合评定。比如将学生的“德智体美劳”每一项都列入中考，高考分数评价体系中，改变一下高考指挥棒的指挥方向，或许就能改变很多。
二是在家庭教育中要在法律条文中列入家庭教育的法律条文，过去有“养不教，父之过”，现在有吗？
三是要加大打击力度，努力肃清社会上对儿童、青少年负面影响的作品。要努力消除“霏霏之音”的影响，给青少年一个向上向善的良好社会环境。
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