生活中的智慧事例篇1
智慧城市的兴起和建立一方面带动了城市的基础设施、信息化及周边产业发展，同时也将城市综合竞争力的焦点转移到新的综合领域中。然而不少城市面对新技术的应用和产业布局开始思考：这些技术带来了什么？带给城市的智慧又是如何体现出来的？如果说城市发展带给人们的生活感触能够形成一座城市新的精神世界，那么其带来的产业发展甚至是新兴经济体，则夯实了城市的物质基础，智与慧的交相呼应，在精神与物质的协调发展中，蜿蜒，伸展。
智慧感官
21世纪的“智慧城市”，能够充分运用信息和通信的技术手段感测、分析、整合城市运行核心系统的各项关键信息，从而对于包括民生、环保、公共安全、城市服务、工商业活动在内的各种需求做出智能的响应，为人类创造更美好的城市生活。
具体来说，“智慧城市”需要具备的四大特征之一是能够做到全面感测。也就是说遍布城市各处的传感器和智能设备组成“物联网”，对城市运行的核心系统进行测量、监控和分析。
在北京，人们通过物联网设备感知到网格化城市管理的实惠。例如，北京市朝阳区依据指挥系统技术保障建立了区应急办建立应急指挥技术支撑体系，以满足各种复杂情况下处置各类突发公共事件的指挥要求。主要包含：有线通信系统、无线指挥调度系统、图像监控系统、突发公共事件信息报送系统、基于地理信息系统的分析决策支持系统、视频会议系统、移动指挥系统等。
在湖南，湘潭市环保局采用物联网技术监控废水、废气污染物排放情况，出现超标立即报警并自动启动现场执法工作流程。以总量控制为目标，以污染源在线监测为核心，以监测数据采集与传输、管理与应用为主要建设内容，实现对辖区内重点污染源（废气、废水）、高危污染源排放情况及污染治理设施、监测设施运行状况实行24小时自动监控。
在江苏南通，利用物联网技术智能环保系统还有很多，环保部门增加的“电子眼”，可以24小时有效监控重点企业，大幅提高工作效率和环保能力。近年来，南通移动把物联网作为未来突破业务增长点的重要方向，积极开展物联网应用研发，其中“智能排污自动监控系统助力污染源监管”是南通移动推出的助力环保社会建设的物联网应用实例。
不仅如此，智慧带给人们的感官触觉从各个层面逐渐深入到人们的生活当中，包括教育、医疗，数字图书馆等等。
智慧产业
智慧城市的建设让越来越多的技术得以实行应用，产业的发展在技术的推行与落实中得以提升，不少地区借助智慧城市形成了一个又一个产业高新区，这些产业高地在智慧的笼罩下繁衍生息。
智慧城市的另一特征是协同运作——基于智慧的基础设施，城市里的各个关键系统和参与者进行和谐高效地协作，达成城市运行的最佳状态。而让这种指导理念以最融洽最快的速度深入城市发展的方式之一就是形成产业协同。
国际城市发展研究院院长王超指出：城市人地关系系统的数字化，体现出“人”的主导地位，通过城市信息化更好地把握城市系统的运动状态和规律，对城市人地关系进行调控，实现系统优化，使城市成为有利于人类生存与可持续发展的空间。数字产业的崛起，智慧产业的来临，数字城市的数字管理充分借助物联网、传感网，涉及到智能楼宇、智能家居、路网监控、智能医院、城市生命线管理、食品药品管理、票证管理、家庭护理、个人健康与数字生活等诸多领域，更加的智能化、智慧化。反思城市与人的关系，形成所谓“物联网”，然后将“物联网”与现有的互联网整合起来，为城市提供更便捷、高效、灵活的公共管理的创新服务模式，实现人类社会与物理系统的整合。把握新一轮科技创新革命和信息产业浪潮的重大机遇，充分发挥信息通信（ICT）产业发达、RFII）相关技术领先、电信业务及信息化基础设施优良等优势，通过建设ICT基础设施、认证、安全等平台和示范工程，加快产业关键技术攻关，构建城市发展的智慧环境，形成基于海量信息和智能过滤处理的新生活、产业发展、社会管理等模式，面向未来构建全新的城市形态。
因地制宜是很多城市开展智慧建设中的首要举措。例如，鄂尔多斯的能源优势体现在煤炭、天然气、风能、太阳能富集。现在煤炭外运成本很高，所以就用来发电。目前，鄂尔多斯规划了“一体两翼”，“一体”就是东胜区云计算产业园，“两翼”就是东胜区教育研发基地和康巴什软件服务基地。将来还要建设伊金霍洛旗云计算和物联网产业示范园。打造成“草原硅谷”，做成一个部级的云计算接点。
与此同时，地处中原的河南省也计划借力云计算打开与周边省份城市的信息互通大门。为此，河南省通信管理局和洛阳市政府推出了一系列政策措施加以推进：一是加大政策扶持力度，规范审批程序，重点扶持跨国企业数据中心、计算中心平台建设；二是创建绿色通道，实行人驻企业行政事业零收费制度；三是创造优惠条件，优先支持入园企业的优秀科技项目；四是提供资金支持，给予入园企业租用办公用房、自购办公用房、人才培训等相关费用补贴；五是提供通信网络设施、出租电路、网络带宽等基础通信服务，优先为人园企业提供接入服务；六是加快配套设施建设，保障电力供应，为入驻企业提供投融资服务、商务服务、物业与生活等服务。
生活中的智慧事例篇2
第一站：新加坡国家信息与通讯发展管理局（IDA）
新加坡国家信息与通讯发展管理局（InfocommDevelopmentAuthorityofSingapore，简称“IDA”）是新加坡智慧城市建设的领导核心。IDA中国区司长庄庆维告诉我们，新加坡早在2006年就公布了《新加坡智慧国2015计划》，其战略是“打造、治理、服务”；而在今年7月初的《智慧国2025》，是要决意打造“世界第一个智慧国家”。
在这一站，我们了解到，为建设智慧国，新加坡政府开放了绝大多数政府数据，通过“data.gov.sg”网站，公开了多达8800个可机器阅读的“数据集”，供社会第三方开发各类应用。与此同时，政府高度重视公民个人数据的价值，专文颁发了《个人数据保护法令》，制订了保护个人隐私的严格法令，例如卡住“非法应用”类的销售、定点广告等。
同时，新加坡政府还制定了一项独特的制度――为建设智慧国专门设立了政府CIO（GCIO，政府首席信息官）。IDA作为实施GCIO制度的负责单位，向每一个政府部门派遣一名CIO。例如，国家卫生部设一位CIO，其下辖的IT团队多达1000多人，专事负责卫生部的信息化项目管理（但不负责信息项目开发）。而企业的CIO，则完全由企业自主设立，政府不予干预。我们体会到，新加坡的GCIO制度，对于推进政府服务信息化、整合各政府部门数据资源、解决信息公开的“体制机制问题”，起到了不可替代的作用。
庄司长在与我们交谈时，提到了“智慧物流”。新加坡物流业的“高效”不仅仅是由于地理位置的优越和交通的便利，还在于其各环节的畅通无阻。以通关程序为例，新加坡政府使用“贸易网络”，实现了无纸化通关，涉及贸易审批、许可、管制等通过一个电脑终端即可完成，有一个直观的数据，货船通关入码头仅需30秒，每辆货船从进港到出港的时间控制在20分钟之内，当然，如此“高效”还得依赖于新加坡发达的电子信息技术。
第二站：新加坡陆路交通管理局
新加坡陆路交通管理局是新加坡交通部下设的一个部门，它的管辖范围是所有陆路交通的策划、监督和管理。新加坡全国车辆数量已达85万，并且还在不断增长。为了保持交通顺畅，新加坡推出了多个智能交通系统，包括公路电子收费系统（ERP）、高速公路监控及信息系统（EMAS）、综合铁路监控系统等。通过实施综合交通管理措施，新加坡建成了动态可升级的交通系统，大大提高了通行效率。
走在市区，我们最常见的ERP系统，是新加坡利用RFID等信息技术在拥挤路段进行自动收费的智能交通系统。当汽车经过，闸门通过无线电波识别该车辆，并自动从装在车内读卡器中的智能卡上扣费。当然，并不是所有时间系统都要收费，除了7：30至10：00、12：00至20：00的高峰期，其他时间系统自动关闭、停止收费。为引导车辆尽量不在高峰期进入市中心，ERP还可以根据不同时间段调整收费标准。
陆路交通管理局的讲解员告诉我们，ERP将新加坡市中心的交通量调低了10%左右，车速提高了将近30%。ERP在完成收费之余，还能收集和分析各条公路的车流数据，新加坡陆路交通局就是定期根据这些数据来调整收费标准的。
而EMAS系统集实时视频交通监控、事故侦测及交通信息功能于一身。一旦发现车祸，EMAS系统就可以将信息通过LED显示屏、电台、手机短信告知司机及抢险人员，使车辆维修人员及其他机构（例如交警、新加坡民防部队等）迅速介入，快速参与事故处理。同时，EMAS也会通过策略性布置的电子信号板及无线广播，通知公众当时的交通情况、事故发生的地点，提醒司机小心驾驶或更改路线，以减少因此造成的交通拥堵，加强行驶安全。
陆路交通管理局控制中心的监测员通过实时摇动监控摄像头，可以发现如车辆抛锚、交通拥堵等事故。当他们发现事故时，他们会通知相关人员在15分钟内到达事故现场，帮助移开障碍物（如抛锚的车辆将被免费拖至最近的停车场），使车流恢复正常。
第三站：新加坡新生水厂
在新生水厂，我们听到了一个新名词――新生水。
作为一个面积只有700多平方公里的岛国，新加坡的水资源尤其缺乏，只能大量从邻国马来西亚购水。为避免供水危机，新加坡决定大力发展海水淡化和污水再利用，“新生水”项目得到了快速发展。
新生水的生产利用了微过滤和逆渗透两项先进技术。在水厂，我们观看了“新生水”的整个生产过程：第一步，采用微过滤技术，过滤出污水中的粒状物和细菌等体积较大的杂质；第二步，用高压将污水挤压透过反向渗透隔膜，过滤出已溶解的盐分、药物、化学物质和病毒等较小杂质；第三步，紫外线消毒，得到可循环利用的新生水。
在每天的总用水需求中，新生水的总产量能满足全国15%的用水需求。
第四站：新加坡资讯通信工商协会（SITF）
在政府引领的基础上，行业协会在新加坡的智慧城市建设中也发挥了重要作用。SITF通过与政府机关、当地贸易商会以及国际组织的密切合作，致力于创建一个拥有全球化影响和声誉的新加坡信息通讯产业。SITF既是国家信息通信行业组织，也是400多家本地和跨国公司的代表，其成员占新加坡资讯行业税收的80%。
一方面，SITF通过承接和落地IDA的产业扶持政策，积极组织培育关键社会经济领域的各类行业应用，通过主办“新加坡信息通讯技术企业高峰论坛”等方式，为参会企业提供交流与合作的平台。同时，协会利用自身的培训学院，举办专注于提高生产力和产业化发展的高级进修班及研讨会等，从职业能力、行业标准、新技术开发以及专业技能等4个关键领域强化新加坡信息通信行业的人力资源培育工作。
第五站：新加坡电信（SingTel集团）
在这一站，讲解员给我们介绍了SingTel集团的基本情况和主要业务。SingTel集团独立承担了70%的政府信息化服务，典型的国际化经营和多元化经营，达成了一流跨国经营的目标。
生活中的智慧事例篇3
我认为并非如此。“成功”是评判智慧与否的一个参照标准，然而智慧却包含了不同层次。一个人也许达不到现代社会普遍意义上的成功（获得名和利），但也可以因为经验的积累而在某些方面展现出智慧；有一些人具备智慧但并不在意个人的成功，他们为别人提供智慧的建议，帮助其在日常生活中做出明智的选择。同时，我也不认同所有成功人士都拥有智慧，他们或许凭借聪明、机灵或努力而获得成功，而非因智慧。
那么对于普通人而言呢？任何人都可以拥有智慧。智慧并不是一件非全即无的事，我们不能将智慧简单划分为“智慧”和“不智慧”两极，至少还有既不十分智慧也不十分愚蠢的中间地带。每个人在某个时候都可能显示出一点智慧，并且它是可以增长的，每个人的智慧都可以由少到多，智慧可以来源于生活中那些细小的生命体验。因此，智慧不是超能力、神话或者少部分精英的专属品，每个人不需任何特殊才能就可以增长智慧，变得更加睿智。
认识到这一点，我们才能进一步探讨普通人如何增进智慧。
知识和技能本身不等同于智慧，但我们可以通过学习知识、培训技能来增长智慧。一位名叫保罗?波茨的研究员认为，智慧可以被理解为一种知识，但不像科学、医学那样的专业知识，而是关于人在社会中发挥作用方式与情感方式的知识，可以从个人或者集体的行为和提出的建议中得到体现。例如，一位擅长诊断病情的医生，却与病人相处的很糟糕，那我们不能说他是智慧的。智慧的医疗需要更具备诊断的能力，同时也需要有认识病人病史和生活经历的能力，有理解病人和病人有效沟通的能力。从医学与情感两方面去治疗病人，这是比了解医学事实或读懂x射线更重要的能力。再举个例子，出庭律师都会接受口头辩论、案例研究等专业技能的培养，但却往往是其他一些专业技能之外的东西将智慧的律师与一般的律师区别开来，如洞察难题的能力，察人之未察的能力、同理心、价值公差等。
还有许多类型的经验都可以学习，如从他人的失败中汲取教训，或者从他人的成功中得到启迪。我们应该多以这种方式来评估自己，引以为鉴，反省自己的弱点，控制冲动的情绪，对自身所长保持谦逊，对差异性保持宽容。这些都可以矫正自己过往的缺失而形成新的经验。这些经验表明，练习冥思、自我控制、每日反思都可能是一些有用的做法。另外，在与他人相处中心存感恩、慷慨友善等都将对增进智慧有益。
生活中的智慧事例篇4
一日，笔者走进二（四）班教室，准备听一节常态课，授课的是一位年轻的语文教师，教学内容是学习课文《长城》。课前，已安排学生进行了预习，为了了解学生的预习效果，她走上讲台：“同学们，这篇课文中出现了一些生字和新词，请各小组组长上讲台汇报小组合作学习的情况并参加字词大比拼，看哪个小组能上光荣榜。”说完，老师在讲台上摆出三面小红旗。然而，就在各小组长陆续走上讲台时，发生了一件意想不到的事，班上8个学习小组却上来9个学生。坐在下面的同学惊讶了，有的还在座位起哄：“××不是小组长，他是冒牌的。”“冒牌小组长，下去！”……顿时，班上的秩序乱了起来。××同学也茫然不知所措，像做错了事似地看了老师一眼，低下了头。
让同学们安静下来后，老师很认真地向全班同学说：“××同学他也是小组长。”教室里安静极了，同学们个个睁大了眼睛，不解地看着老师。老师接着说道：“昨天下午放学时，因为下雨，同学们急着回家，忘了关窗户，是他关好了教室的门窗最后离开教室的。当时，老师很受感动，又考虑这位同学虽然做事仔细但胆子比较小，所以就让他担任班里管理公物的小组长，希望通过这个岗位让他为班集体服务，同时也锻炼锻炼他。同学们，你们同意吗？”教室里随即响起了热烈的掌声……
案例分析
课堂上的“节外生枝”往往不是单纯的教学内容、教学方式问题，而是涉及学生成长中的教育问题。如果教师处置不当就会对学生的成长产生负面影响，所以课堂上出现“节外生枝”，需要教师运用教育能力和教育智慧。这个案例的发生带给笔者两点启示：一是学会尊重，平等对待每一位学生。苏霍姆林斯基说过：“教育的核心，就其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感”。教师在教育教学过程中，要让学生感受到平等。即情感和自尊受到尊重，不仅需要教师懂得学生成长心理，而且需要教师有很强的职业理念。教师做了，才会体会到“尊重”是教师的一种修养，一种品格。教师学会尊重学生，才有可能与学生进行意志和心灵的沟通，才会收到教育效果，可以设想，如果这位教师不懂得尊重学生的自尊，她可能会在课堂上当着全班学生的面批评B学生，她也可能直接将B学生哄回座位，这种做法，会造成对学生心理的伤害。二是学会交流，搭建师生心灵沟通的桥梁。现代教育理念鼓励教师把自己当作学生的知心朋友，感受学生的喜怒哀乐，但这种感受需要教师对教育理念有深刻的理解，对学生有强烈的爱心。案例中：，这位教师对“冒牌小组长”的出现，并没有简单机械。因为她懂得这种现象是教育教学环节中的必然，需要教师运用能力和智慧进行处理。在案例中，授课教师正是运用了教育的智慧才自然地化解了“冒牌小组长”的尴尬。
那么教师的教育智慧究竟源于何处？
教育智慧生长于学习。没有知识的支撑，智慧灵性就会枯竭。读书是教师专业成长的有效途径。好书是人们智慧的源泉，道德的根基。读书可以提高自身的修养，可以促进自身的发展，拓宽教师的人生宽度，它可以改变教师的教学方式和学生的学习方式，改变自己的课堂文化，甚至改变学生的一生。只有把读书当成提升教师生命质量的习惯，撇开看教参的浮躁，舍弃看教育理论书籍的功利，我们的智慧才会自然而至。
教育智慧生成于实践。教育实践是一个智慧的世界，每次我们观摩名师们精彩的课堂，惊叹于他们充满睿智的教学风采，收获一次次智慧的洗礼。这种风采和智慧不是天生的，课堂教学中时时闪烁跳跃着一个个鲜活的细节，只有这些细节被关注，课堂才能展现出一个个生命涌动的过程，一个个绽放美丽的过程。关注了细节，也是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是对教学的品味与思考，在教育教学的细节中反思和追问中，重塑那个独特的课堂存在。小小的课堂，是一个“捉摸不定的场所”，每一个教学行为、每一个教学环节都承载着太多可变的因素，需要教师教育智慧的支持。在动态生成的课堂中，教师是教育智慧的生成者，更是师生生命发展的“推进者”，课堂上的生成能点燃教师教育智慧的火花。
生活中的智慧事例篇5
关键词：生活化；教学方式；低年级；语文
对于低年级的学生来说，语文的学习更需要相关的趣味性和丰富性，从而激发学生的学习兴趣。情智课堂的构建对于低年级学生的成长来说，有着重要的意义，不仅可以丰富学生的学习知识，同时有利于培养学生的情感和人格，使学生得到综合的发展，有利于促进教学的良好实施。
一、情智课堂概述
情智课堂，顾名思义就是一个侧重“情”和“智”两个方面培养的课堂，情指的是情感，智指的是智慧，以情促智，以智生情，实现情感和智慧的共同生长。课堂是教育的主要阵地，在情智课堂中，教师不仅要关注学生的知识获取、能力提升、智力成长，同时也要关注学生的情感态度和价值观养成，这和新课程改革中的三个维度目标是一致的。从社会的发展和人才的培养角度来说，复合型人才的培养是趋势，而复合型人才不仅仅是一个具有较强能力的人，同时也是一个品质健全的人。
二、生活化教学方式的概述
生活化教学方式指的是在教学过程中把教学内容和生活中的知识紧密地结合在一起，使学生感受到知识来源于生活同时又高于生活。生活化教学方式的内容可以在生活中找到对应的载体，同时教学方式多样，有利于学生情感的升华。
三、小学低年级语文生活化教学方式对于情智课堂建构的意义
在小学低年级的语文教学中，采用生活化的教学方式，有利于情智课堂的建构。生活化的教学方式有利于促进教学的内容和生活良好的结合，从而有利于学生对学习内容有更好的掌握，在情感上有提前的认可。在生活化教学方式的作用下，学生可以从生活化的背景中更好地内化课堂的知识，从而更有利于智慧的培养。对于低年级的学生来说，由于感性思维占据绝对的地位，因此在教学内容中融入生活中的内容，会使得学生对知识学习产生兴趣。从情智课堂的发展目的上说，能促进学生的全面发展，使得学生不仅能应对学习，更能适应社会的生活和发展，而生活化教学从生活的背景出发，促进学生在生活中各方面能力的提升，因此和情智课堂的目标是一致的。
四、生活化教学方式在小学低年级语文情智课堂上的应用策略
1.利用生活小故事培养学生的“情”与“智”
生活化的教学方式首先要用生活中的素材，利用生活中的内容来培养学生的“情”和“智”。从小学语文教材的内容设置上说，充分考虑了低年级学生的特点，设置了许多非常具有趣味性的素材，但是有的教学素材和低年级学生的生活背景相去甚远，因此不利于学生情感和智慧的培养。例如，在《乌鸦喝水》一课的学习中，教师可以利用一些发生在学生身边的，在遇到苦难的时候勇于用智慧来解决问题的小故事让学生体会到文章的中心。通过生活小故事的融入，学生可以从情感上对内容有共鸣，从而培养自己遇到苦难时勇于探索的精神。此外，学生还会受到启发，勇于在遇到苦难的时候动脑找出解决的办法，提升自己的智慧。要通过生活小故事培养学生的“情”与“智”，教师要善于收集生活中的故事，同时也可以让学生自己举例，主动参与课堂知识的生成。
2.利用生活中的元素丰富语文教学的内容
语文教材对于学生的学习来说毕竟是有限的，因此教师可以多利用生活中的元素来丰富语文教学的内容，让学生意识到生活是丰富多彩的，这与语文的学习息息相关。例如，在《吃水不忘挖井人》一课的学习中，教师可以让学生对自己生活中的感恩行为进行记录，然后根据自己的数据记录和其他同学的形成对比，从而培养感恩的情感。对于低年级的学生来说，从小培养感恩的情感对学生的成长是有利的，是健全他们人格的一个部分。
3.利用生活中的素材激发学生的学习兴趣
传统的语文课堂教学过于注重语法、词语的学习，学生在反复的生字听写和阅读中失去了学习兴趣，不利于“情”与“智”的培养。生活是一个丰富的语文教学素材，用好生活中的内容，可以较好地丰富课堂的教学方式，从而提升学生的学习兴趣。例如，可以让学生收集生活中的小故事，从而在课堂上进行讲故事比赛，培养学生的观察能力和语言表达能力，这是“智”的培养。此外，学生通过生活中故事的收集更能融入故事的情节中，和故事中的情感融为一体，从而培养自己的“情”。又如，在学习《春到梅花山》《草原的早晨》等内容时，可以让学生收集大自然的美丽照片来进行展示，提高学生的摄影水平和发现美的情感。
情智课堂是培养符合社会需求人才的一个新型课堂，在低年级的语文情智课堂的构建中，用好生活化的教学方式，善于挖掘生活素材，将能受到良好的效果。
参考文献：
生活中的智慧事例篇6
美国哈佛大学教授霍华德?加德纳用多方面的研究成果证明每一个人至少有8种不同的“智力中心”，分别是言语-语言智能、逻辑-数理智能、音乐-节奏智能、视觉-空间智能、身体-运动智能、自我认识智能、人际智能和自然观察者智能。他认为在人的一生中，这些智能不断受先天及后天的影响启发或开闭，而教育最主要的目的，不只是在知识的传授上，更是在发掘并引领这些智能的发展。多元智能理论对于规划孩子的教育，开发他们的智慧潜力，提高综合素质有着极为重要的作用。因此，我尝试着用多元智能理论来指导汉语拼音的教学。在课堂上，我不断变换讲课的方法，从语言到视觉到动作再到音乐等等，经常以创新的方式激活孩子不同的智慧潜能，活跃课堂气氛，调动他们自主学习汉语拼音的积极性，使抽象枯燥的拼音符号变得具体直观，学生易于接受也乐于接受。那么，在课堂上如何运用多元智能理论来指导汉语拼音的教学？
一、生活联系实际，发展语言智能
鉴于拼音符号比较抽象枯燥的特点，教师如果不为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，那么，拼音将有可能成为孩子学习上第一道无法逾越的鸿沟，这对于保护他们刚刚萌发的学习兴趣与信心是极为不利的。所以，我认为应让拼音教学生活化，即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。语言来源于生活，在拼音教学中，教师应努力地为儿童创设一种语言环境，最常用的手段就是用带调音节组词或者说一两句简单的话，赋予音节以意义。例如，在教“m”这个音节时，可以请三个孩子上台来站在一块组成“m”的形状，然后让学生把观察到的用一两句话说出来。另外，通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展。例如，在教“yi”这个音节时，我用讲故事的方式来告诉他们这个音节不能分开拼，只能整体认读。而作为孩子，天生就喜欢听故事、讲故事。所以，到学习zicisizhichishi的时候，我就可以让他们自己讲故事学习记忆了。
二、串连各类儿歌，发展音乐智慧
儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。在拼音教学中，无论是教字母的发音，还是规范字母的形式，都运用了大量的儿歌，有的是传统的儿歌。例如“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee。”有的可以是我们为了教学需要，自编的儿歌。例如在教“ei”这个复韵母时，就可以编这样一首儿歌：“小兔飞飞，爱喝咖啡。e前i后，喝了一杯。”像这样的儿歌还有很多。例如，在教“d、t、n、l”四个声母时，学生给“小兔追马图”配上了一首有联系的儿歌：“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”由此可见，通过儿歌，学生不仅可以记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐智慧。
三、找到知心朋友，发展交际智能
对于刚进校的一年级学生，拼音教学如果不让学生充分地“动”起来，那么他们将对学习产生厌倦情绪，注意力难以集中。在教学中，可以经常开设“找好朋友”的活动，来调动学生拼读的兴趣。学生已学过了6个单韵母，让学生把它们做成“头饰”戴在头上，在课堂上让学生伴着音乐进行找好朋友的活动，学习的声母分别与哪些韵母相拼，并试着拼出来。找对了，找对了，两个就成了好朋友的活动。这样的安排比以往的直接出示音节让学生进行拼读，效果要好得多。
四、记忆多种色彩，发展视觉思维智能
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