成功故事篇1
关键词：教具教法发散和创新
一、面临的问题
作为未来的护理专业人才，良好的合作意识和沟通技能是护理工作成功的基础。那么，怎样在高职公共英语日常教学中培养学生的合作精神呢？经过对我院2012级护理专业新生问卷调查后发现，高职公共英语教学面临以下困难。
1.由于英语水平高低不同、兴趣不同、学习目标不同，对于公共英语学习，新生普遍存在畏难情绪，导致课堂教学气氛沉闷，极易形成恶性循环。
2.经过多年的应试教育，学生更习惯于被动的“填鸭式”教学，对高职教学中采取的新教学方法“水土不服”。
二、解决方法
怎样才能够让学生适应新教法由被动变主动从而“落地生根”呢？对此，我院进行了积极的教学改革。针对学生的特点和未来职业的工作要求，我们采用“小组合作学习法”来推进学生的综合发展。
小组教学（teachingandstudyinginsmallgroups）是指由一位教师和一定数量的学生在组成的集体中进行教学，包含合作法、竞赛法、评论法等等，具有速度快、质量高、印象深、趣味性强四大优点。在入学摸底考试后，根据学生书面成绩和口语成绩，我暂时将本班四十位学生分为五组，每组八人。我要求学生自己选出组长、纪律委员、记录员等，安排五个小组进行了环形座位分配，进行学前教育，详细讲述小组学习的细则并解答学生的提问。
根据“逐渐接轨，平稳过渡”的原则，我在开学后的前三周给予学生一定的适应期。然后根据学生的情况，我设计了如下课程，检验前几周小组学习的效果。
教材：《全新版大学英语综合教程1》（上海外语教育出版社出版）
课题：Unit6TextAValentineStory（Reading）
学生：高职护理专业一年级学生
课时：2课时
[知识目标]
让学生掌握重要的单词、短语用法，长句和难句的语法结构以及倒叙时态的使用。
[教学目标]
1.能力目标：（1）通过课前预习单词的发音、用法，培养学生的自主学习能力。
（2）通过小组讨论完成布置的任务，培养学生的团队合作意识。
（3）学会使用倒叙的叙述手法，提高写作技能；通过角色扮演法，提高口语交流能力。
2.德育目标：通过课文故事，让他们学习男主人公诚实、守信、责任心强的良好品德，与护理专业的职业道德要求相结合，提高学生的责任意识。
教学重点：四六级词汇的用法和较难语法结构
教学难点：写作能力的提高，让他们掌握各种时态的混用
教学方法：小组学习法、任务型语言教学法、分层教学法
教学手段：多媒体
[教学过程]
1.设计理念及课程整体结构
检验小组学习法效果，更能够激发学生对英语学习的兴趣，并掌握一定的学习技能，使学生受用终身。根据1994年美国Temple大学教育学院二语英语教学（SLA）教授RodEllis撰写的《第二语言习得研究》理论，我将多媒体教学手段、小组学习法、任务型语言教学法、分层教学法等语言教学法融入课堂，充分发挥多媒体教学手段的视听效果，全方位、多角度调动学生的学习积极性。同时，对课文进行了大胆的革新，将整个故事内容一分为二，第一部分包括男女主人翁成为笔友的认识过程；第二部分是男女主人翁的见面经过。第一个课时处理了故事的第一部分，不让学生阅读故事的第二部分；第二课时，先让学生自行设计男女主人翁的见面场景，之后再阅读课文了解男女主人翁的见面经过。针对本次课的授课内容，我将课件设计成三大板块：课前预习、课堂学习以及课后自主学习。
2.各板块设计思路
（1）课前预习板块：解决词汇问题
该板块通过图画、故事讲述和两次练习，将课文中的新单词串联起来，用英语解释。这样照顾了学生的阅读情绪，也保证了下一阶段阅读的连贯性，提高阅读效率。
（2）课堂学习板块：完成阅读任务
①Lead—in（导入）
由几张浪漫场景的图片从左右两方向同时进入屏幕，引起学生的新奇感，并激起学生讨论问题的兴趣“Whatmakeslovestorygreatinyouropinion？”
②Warm—up（热身）
用陷阱式提问法调动学生的参与积极性，将学生的回答写在黑板右侧，再顺势简要介绍今天的阅读文章，让学生顺利进入快速阅读阶段。我将文章一分为二，要求在第一阶段故事之后由学生发挥联想，给出故事结局。这一环节运用了头脑风暴法，训练学生的发散性思维和创新思维能力。
③Reading（阅读）
Step1：Fast-reading
学生已经能基本掌握快速阅读的方法，这时进行小组自学，有助于学生进一步提高其自主学习能力，并为后面的听说教学做铺垫。
Step2：Listening
课件中插入声音文件和与课文第一阶段内容有关的图片，要求学生完成听力练习，锻炼听力能力。
Step3：Speaking
让学生先在小组内根据图片和关键词句复述故事情节，然后推选出一个或多个代表在全班做讲述。图片和关键词句的使用有利于学生减少焦虑情绪。这一环节中我仅做引导和协助，鼓励学生群策群力，用表演、演讲等形式展示小组学习成果。在口语练习中，我采用分层教学法，对不同层次的学生提出了不同要求，对英语底子薄的学生，可要求其操练固定句型，降低语言难度，增强其对英语学习的信心；对能力强的学生，要求自由发挥，鼓励他们更上一层楼。最后对团体表演的学生提出表扬，进一步加强组内凝聚力。
Step4：PresentationandReading
在了解第一阶段故事情节的基础上，要求学生发挥想象，采用结局创新法，让学生先自编男女主人翁的见面结局，锻炼他们的写作能力，提高他们的创新能力；同时采用了双轨制竞争法，小组与小组PK，组员与组员PK，在竞争中既发挥了学生的个人特色，又培养了他们的团队合作精神。在学生陈述完本组所编结局后进行点评，再进行第二阶段故事阅读。同样也插入课文的录音和相关图片，便于学生听、读，加深对课文的印象。
Step5：Careful-Reading
教师在讲解课文之前设有不同梯次的问题，让学生带着问题再次进行细节阅读和思考，培养学生独立解决问题的能力。课文讲解后所设的问题难度加深，进行小组讨论，提高学生的合作能力。
④Summary（小结）
运用多媒体技术迅速再现故事整体，并回到上课时教师所提问题“Whatmakeslovestorygreatafteryourreading”，引导学生回答并延伸到职业道德教育上，顺利完成德育目标。
（3）课后自主学习板块
学生在课后轻松的环境中自觉学习本课英语语法，为下一次语法课做准备。以小组为单位的自学，可选择在图书馆进行网上资料查询；也可选择集体制作展板，解决文中时态、语言点等问题。
三、教学反思
多媒体技术和多重教学方法，加上学生已经熟悉的小组学习法，极大丰富了课堂教学方式和结构，使师生间互动，生生间互助成为常态，不失为高职公共英语学习策略的有益探索。
参考文献：
[1]姜大源.论高等职业教育课程的系统化设计[J].中国高教研究，2009（4）.
[2]王笃勤.真实性评价：从理论到实践[M].北京：外语教学与研究出版社，2007.
成功故事篇2
为什么有那么多商业媒体为企业和企业家做“美容”（甚至是“整容”）呢？笔者想原因主要有两个――一方面企业有品牌宣传的需要，另一方面读者有心理按摩的需要。企业需要宣传很容易理解，此外就是媒体需要读者，而读者需要心理按摩。大家活得都不容易，需要一些榜样激励一下，让我们对未来充满信心。可以说，那些成功故事是企业、媒体、读者和公关公司合谋的结果。
对成功的崇拜是符合人性的。我们崇拜成功者，因为我们都渴望成功，厌恶失败。在这个“成王败寇”的企业江湖里，失败了，所有经验都是狗屁，成功了，所有狗屁都是经验。你听到的永远都是成功者的津津乐道，而那些失败者的故事，你很少能听到，他们成了“沉默的大多数”。成功是一连串偶然事件的集合，也是所谓天时、地利、人和综合起来的结果。
媒体容易对少数成功者过度关注，而对大多数失败者故意漠视，笔者把它称之为媒体的“聚光灯效应”。让我们假设这样一副情景：在漆黑的江面上，发生了一起沉船事件，江面上都是尸体。这时候媒体举着一个聚光灯过来，照了半天终于发现了一个幸存者，他把话筒递给那个人说，请问你是怎么成功的？商业是一个关于幸存者的游戏，成功的企业家都是幸存者，但大多数人是不成功的。
我们不仅崇拜成功，而且喜欢总结他们的成功经验。无论是“成功学”还是“最佳实践”，虽然学理功底相差很大，但其内在原理都是相通的，那就是寻找成功的规律。有时候为了传播的考虑，我们希望能简化其成功要素，把它归结于“七字诀”或者“九个字”，有意无意地夸大某个因素的作用，而忽视其它因素的作用，似乎只要做对了一件事，成功就是水到渠成的事。
大家都在“学先进”，那么问题来了，有几个学华为、阿里巴巴、小米的企业成功了？如果我们复盘那些成功企业，你就会发现里面充满了偶然性，即便是让那个企业家重新做一遍，他也未必能获得成功。事后看，似乎这些成功的企业家个个都高瞻远瞩，但当我们看整个过程，会发现其实他们个个都在“战战兢兢、如履薄冰”。很多企业家把自己的成功归结于运气，并不全是自谦的话，运气确实是成功的一个重要因素。同样的一件事，时间节点不同，结果可能完全不同。
成功者大都有路径依赖，当他们做对了一件事时，往往会把这些成功归因于自己的能力，高估自己的能力，而忽视外部环境的作用。一个人越是成功，这种心智模式也就越强大，因为之前的成功在不断地给他正向反馈，让他觉得这个世界本来就应该是这样的。当看上去同样的事情发生时，他们会下意识地采用以前一样的方法，但这个时候已经时过境迁，之前的做法已经不是那么管用了。
我们经常听到这样的故事：某个人凭着某项技术或产品大获成功，媒体纷纷报道，似乎他做的所有事情都是对的。但后来当他们想要继续复制其成功时，却发现之前的好运气突然消失了。这就是所谓的“成功者的诅咒”：那些让你成功的因素，不会让你继续成功，有时候甚至会成为你继续成功的障碍。成功是一连串偶然事件的集合，也是所谓天时、地利、人和综合起来的结果。
成功故事篇3
1、成功是每个人都能做到，却不是每个人都可以做到；
2、梦想经不起等待，只有你不断努力地执着于一件事，才有可能会成功；
3、标新立异的成功者，向着洒满阳光的大道昂首走去，按着自己的想法去做；
4、有着坚定的意志与忍耐力的人，以超乎常人的忍耐力，坚持自己的意志，便会获得成功；
5、努力不一定会成功，不努力一定不会成功；
6、真正的成功，不是来自别人的认可和评价，而是由自我满足带来的宁静平和的心态；
7、真正的人生之路是由成功和失败两根道轨铺成；
成功故事篇4
50岁学英语，60岁学电脑，73岁二次创业，77岁还在路上……
黄戊朴在创业前有着特殊的人生经历，他毕业于上海产业大学，是共产党培育的第一批红色大学生，工作后响应号召“积极投身到大三线经济建设当中”，在四川的落后地区生活了20年。改革开放以后，他又成为了国内第一批合资企业长飞集团的创始人之一。
“假如不是黄老醉心于科学研究，他做上长飞的一把手也不成问题。”回忆起黄戊朴在长飞的日子，20年前的老部下，现在的合伙人李涌说。
1995年60岁的黄戊朴从长飞退休，退休的他并没有选择像其他老人一样颐养天年，忙碌了一辈子，忽然闲下来让黄戊朴无所适从，“本以为退休后自由了，可没想到后来自己给自己套了个紧箍咒”，黄戊朴口中的紧箍咒便是他对创新的追求。他的一生都在和自己较劲，不理会世俗的眼光。
固然退休了，可他仍然心系工作了几十年的长飞。为了给公司做一个网站，黄戊朴从60岁开始自学电脑，当时CPU还是586，一台电脑要两万多，61岁时他开始接触互联网，从市场上买了个美国软件就开始自己研究，长飞公司的第一个网站就出自黄戊朴之手。为了把公司生产光导纤维的工艺教材做成动态的，他就自学Flash，到最后他的水平已经可以将玻璃纤维拉成丝的过程演示得像真的一样。
黄戊朴说：“当学习成为一种乐趣时，就不会觉得累。”由于要跟康宁等很多国外的光纤公司谈判，黄戊朴从50岁开始自学英语，那时候他天天早晨听VoiceofAustralia（澳大利亚之声），到了单位在房间里还要跟自己讲2个小时，有很多同事不理解说：“傻子，都一大把年纪了，还学英语干什么。”但是他绝不理会。
那时的黄戊朴坐公交时也想着构思英语句子，天天学14个小时，谈判时尽量讲话，等到跟荷兰和日本合作的一份可行性研究报告完成后，就可以写文章了。基本上是第一年学会看文件；第二年能说话；第三年给武汉的一些设计师们当翻译。“当时就想着长飞需要跟国外合作，所以英语学起来就特别快。”黄戊朴说。
2000年的时候，黄戊朴曾去深圳创业，那一次他差点成功，当时他受邀和一个长飞光纤光缆厂的美国客户去深圳，用微波等离子技术做二氧化硅，这是来自于长飞的技术灵感。这个项目很好，科技含量也很高，但是遇上了互联网泡沫，股市一落千丈，由于资金不足项目最后夭折。闲不住的黄戊朴回到武汉后不但没有受这次事件的影响而退缩，反而搞出了更大的动作。
那时候新技术层出不穷，尤其新能源的开发利用领域更是出现了很多震动世界的研究成果，这让通讯专业出身的黄戊朴心惊不已，于是60多岁的他做出了一个令人咋舌的决定：从零开始自学新能源知识，并创造出一项可用于量产的专利技术。黄戊朴50岁时自学的英语再次派上了用场，他通过浏览国外的技术类网站，下载麻省理工等大学的新能源研究报告，利用几年的时间进行了一次跨领域的知识长征。“我扫描了全世界的新能源技术，发现自己手头上的材料能启动的项目，就只有做节能减排装置。又想到中国庞大的汽车，发现即使有10个大厂同时做这种节能减排装置都不够用，当时我就觉得这个项目一定会成功。”
黄戊朴确定了创业方向便进入了艰苦的试验阶段，他用自己的积蓄买太阳能盘模子，在家里的阳台上做实验，模子转得很快，那一刻他更确定了这个项目的可行性。但是，第一次实验最后失败了，发生了强烈的爆炸，后来的实验越做越难，越做越复杂，投入也越多。这让本就积蓄未几的黄戊朴变得捉襟见肘。“我当时就想，只要有钱就做，没有就算了。但我会一直坚持，我总感觉节能减排需要我，研究这些东西又是一种乐趣，对我来说，这些就是生命里的一部分。”
李涌是在黄戊朴最需要帮助的时候出现的，用黄戊朴的话说他们两人是忘年交，一对“70后”。那时候黄戊朴的钱只够维持半年，而李涌对节能减排的项目一直很感爱好，他看到20年前的老领导黄戊朴的实验演示后立即便决定投资。
“他说我老骥伏枥，我说他慧眼识宝，我们在产业发展上有共同的目标，所以合作计划一拍即合。”谈到黄李二人的合作，黄戊朴满面东风，这次合作为黄戊朴的创新之路解决了后顾之忧，于是他便开始了在家中潜心研究这套节能减排装置，作为改革开放后中国第一批合资企业的骨干技术员工，黄戊朴有着坚实的“闭门造车”基础，“在长飞的时候，国外的先进设备运到中国，我们用两周的时间就能造出一套比原设备效率更高、本钱更低的新设备。”黄戊朴所要做的节能减排装置在国外同样存在技术原型，但是每套设备大概需要1万～1.5万美元，这样的价格在中国很难推广。
黄戊朴似乎面临着和他在长飞工作中一样的技术困难，那就是如何在保证功效的条件下最大限度地降低本钱。只不过这次的他没有了同事，没有了丰富的行业知识，而只有自己的一腔创业激情。项目的实验过程非常艰苦，要在高速公路上开车采集数据，检测自己组装的OEM核心部件。不管白入夜夜，一开就是一万公里，李涌有时深更半夜还要在高速公路上开车。70多岁高龄的黄戊朴有时也跟上车，在上面坐三四个小时，查看设备在一定时间内的效率，找规律和数据最佳值。
经过两年的实验，黄戊朴成功地研制出了同样功效的节能减排装置，它能使车辆的耗油量降低10%、尾气污染物排放量降低50%。并将美国1万～1.5万美元的设备价格压缩到了1万～1.5万元人民币，这是一次成功的中国式技术创新。2005年微氢集团创立，李涌任CEO，黄戊朴任CTO，从产品研发到产业化，公司走得很顺利，节能减排装置也成功地通过了湖北省科技厅的技术成果鉴定。2010年公司基本实现了收支平衡。经过前期的投入，从研发产品到小批量生产，再转化成合格的产业产品一共经历了7年。目前，这项节能减排技术已经申请了发明专利、外观设计专利，商标也在申请过程当中。
成功故事篇5
关键词：安全分析；小破口失水事故；核电反应堆冷却系统
1事故过程分析
1.1事故定义
破口当量直径小于1.6cm时的一回路冷却剂管道失流事故称为小破口事故一回路系统出现小破口事故时，堆内冷却剂的流失量十分缓慢，可以由化学容积控制系统自动调整上充下泄流量进行补偿，并投入第二台上充泵，维持稳压器水位，无需启动安全注射系厂房。在反应堆正常运行时，反应堆冷却剂压力为15.4MPa、反应堆出口处冷却剂平均温度为310.02℃、稳压器水位为62.8%、蒸汽发生器水位为49.99%。
1.2事故过程分析
在发生主冷却剂管道热管段小破口失水事故时，由于冷却剂的减少导致稳压器水位压力迅速下降和液位的降低。当稳压器液位降低了0.3m时，冷却剂下泄管线被隔离，上冲管线提高到最大能力来补充冷却剂的丧失.当堆芯上部压力小于14.7MPa、反应堆热功率大于75%额定功率，堆芯上部压力小于13.7MPa，稳压器液位低于4m，安全壳内压力超过0.129MPa，或者饱和裕度小于10℃时，反应堆保护系统启动，实施紧急停堆。接下来汽机截止阀和主蒸汽阀门相继关闭，应急堆芯冷却系统投入。但此时有可能一回路压力较高，安注系统不能将含硼水注入一回路，所以安注系统工作在自循环状态。如果主冷却剂压力继续降低7.9MPa，高压安注系统向堆芯注入含硼水来稳定主回路的压力。当硼水贮存箱降低至0.25m时，安注系统会自动转至安全壳地坑内取水。由于热的冷却剂在安全壳内释放，安全壳内的温度和压力升高。压力大于一定值时，安全壳喷淋系统投入运行。汽机截止阀的关闭会导致二回路压力增加，当主蒸汽压力大于6.67MPa时，汽机旁排阀打开，余热根据以下闭式循环在很长时间内通过二回路释放：蒸汽发生器-汽机旁排阀-汽轮机冷凝器-冷凝通道-除氧器-辅助给水泵-蒸汽发生器。当主回路压力继续降低至5.9MPa时，中压安注箱投入，最后投入低压安注系统。
1.3不同破口事故对比
破口比例为0.1和0.01的破口发生破口事故时，由事故序列稳压器水位低到停堆的时间分别为32S和8分48秒。破口尺寸为0.01时，在系统停堆前稳压器水位已经低三报警。除去小破口冷却剂流量小，事故进程慢的因素。仍可表明破口尺寸越小，发生事故时系统所需要的响应时间越长。
当破口尺寸为0.01-0.1时堆芯流量均很快上升为可淹没堆芯高度。故事故后果并不严重。当破口尺寸为0.04时堆芯流量先下降后上升。虽最后仍重新淹没，但其经历时间较长，堆芯有可能处于危险之中。
2安全功能分析
反应性控制：紧急停堆系统、高压安注系统和安注箱。一般情况下通过控制保护系统实现紧急停堆。在发生小破口事故时，高压安注系统和安注箱向一回路注射的含硼水也可以使反应堆处于次临界状态。一回路冷却剂装量的维持和堆芯余热的导出：高压安全注射系统。发生小破口事故后，一回路冷却剂从破口流出进入安全壳内。如果不补充冷却剂，将导致堆芯。热量无法通过自然循环，蒸汽发生器带出。为完成此功能。投入高压安注系统。安全壳内热量的排出：安全壳喷淋系统。破口处冷却剂的气化，导致安全壳内温度压力升高。直接影响安全壳的完整性。安全壳喷淋系统是排除安全壳内热量的唯一手段。
3事件序列分析
主冷却剂管道小破口失水事故发生时，共有9个安全功能参与缓解此初因事件。根据各缓解功能及操纵员的响应，建立冷却剂管道小破口失水事故的事件树。在分析中采用的是小事件树分析方法，题头事件包括控制保护系统投入运行实现反应堆紧急停堆、安全壳喷淋系统投入运行降低安全壳内温度和压力、高压安注系统投入运行维持一回路冷却剂水装量、二回路正常热导出系统投入运行导出堆芯热量、二回路应急热导出系统投入运行导出堆芯热量、主回路卸压系统投入运行实现主回路充一排运行、中压安注系统投入运行维持一回路冷却剂水装量和低压安注系统投入运行维持一回路冷却剂水装量。对于主冷却剂管道小破口失水事故事件树，它最终应有29个分支，得到29个事故序列。为了便于事故序列定性和定量化分析，根据题头事件对堆芯状态的影响，将此初因事件的事件树进行简化，简化结果如下表中所示。
事件序列1：控制保护系统成功、安全壳喷淋系统成功、高压安注系统成功、二回路应急冷却成功、主回路充排系统成功、卸压成功、中压安注系统成功、低压安注系统成功堆芯停堆成功。
事件序列2：如果二回路余热导出失败而其它系统均成功、反应堆成功停堆。
事件序列3：在控制保护系统成功、安全壳喷淋系统成功、高压安注系统成功的情况下，如果二回路余热导出失败、应急冷却失败、主回路充排失败但卸压成功、中低压安注均成功，反应堆仍可成功停堆。
事件序列4：在控制保护系统成功、安全壳喷淋系统成功、高压安注系统成功，而其余均失败的情况下，反应堆融毁。
事件序列5：控制保护系统成功、安全壳喷淋系统成功、高压安注系统失败、二回路应急冷却失败、主回路充排系统成功、卸压成功、中压安注系统成功、低压安注系统成功、堆芯停堆成功。
事件序列6：控制保护系统成功、安全壳喷淋系统成功、高压安注系统失败、二回路应急冷却失败、主回路充排系统成功、卸压成功、中压安注系统成功、低压安注系统失败、堆芯融毁。
事件序列7：控制保护系统成功、安全壳喷淋系统成功、高压安注系统失败、二回路应急冷却失败、主回路充排系统成功、卸压成功、中压安注系统失败、低压安注系统失败、堆芯融毁。
事件序列8：控制保护系统成功、安全壳喷淋系统成功、高压安注系统失败、二回路应急冷却失败、主回路充排系统失败、卸压失败、中压安注系统失败、低压安注系统失败、堆芯融毁。
事件序列9：控制保护系统成功、安全壳喷淋失效。堆芯融毁。
事件序列10：控制保护系统失败、堆芯融毁。
4小结
本文对热管段小破口失水事进行分析，了解了其破口此寸不同，所触发的不同事故进程和事故系列。并以典型小破口为例进行安全分析。在用确定论进行分析时、做了相应的分析假设。然后用概率论分析法分析热管段小破口失水事故。首先进行相关系统的安全分析。整理事件序列，列出题头事件，整理事件序列，建立事件树。最终得出：当破口尺寸为0.01-0.1时堆芯流量均很快上升为可淹没堆芯高度，故事故后果并不严重。当破口尺寸为0.04时堆芯流量先下降后上升，虽然最后仍上升到可以淹没堆芯的高度。但其经历时间较长，堆芯有可能处于危险之中。
参考文献
[1]郑丽馨.田湾核电站主冷却剂管道小破口失水事故概率论安全分析[D].哈尔滨：哈尔滨工程大学，2007.3.
[2]杨江，田文喜，苏光辉，秋穗正.AP1000冷管段小破口事故分析[D].西安：西安交通大学，2011.5.
成功故事篇6
自强不息，终得成功——读《那年月的一个故事》有感
什么是自强不息？什么是坚韧不拔？今天，我读了《那年月的一个故事》，让我透彻的理解了它们的含义。
这本书是一部小型长篇小说。书中从一个侧面反映了“十年动乱”给一个家庭带来的深重灾难。刻画了一个十二岁的女孩子在深重灾难下的坚韧承受力。困难是不言而喻的。但是书中小主人公宋亚丽的可贵之处，在于她想方设法地顶住了接踵而来的困难，没有倒下，没有对生活失去信心。而这一点，也正是我最缺少的。想到这里，我的心中充满愧疚，无地自容。
与亚丽相比，我是那么的渺小，她可以用稚嫩的双肩，撑起家里的一片蓝天。而我连一点小小的打击也经不起。我立志要好好学习，却没有看到亚丽被迫退学时的坚毅神情。
虽然现在的少年是不会再经历亚丽所经理的那中生活了，但从她身上，我仍然学到了可以学习和可以汲取的许多有用的东西。（由于时间的问题，所以写得比较短，望高级会员不要介意！）谢谢！
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