校园绿化方案设计篇1
本课体现的是设计与生活、设计与环境的关系，旨在培养学生的创新精神和实践应用能力。“尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教育。”本课在教学资源安排上以“接近社会、贴近生活、学以致用”为原则，通过欣赏分析优秀的环境标识为切入点和教学主线，通过校园环境引出环境标识、通过标识作品欣赏引出标识知识及设计原理、通过作品阐释引出制作方法、通过设计制作引出合作学习，通过深入尝试、体验，营造一种艺术氛围，培养学生团队精神与集体观念。结合自己学校的实际情况，贴近学生生活实际，使学生在充满亲切愉悦的课堂气氛下展开设计创作，激发学生学习和创作的兴趣与热情，以从作品的创作中享受喜悦的成就感，从而体现美术学科的审美育人功能；在教学设计上：从设置情境——提出问题——寻找问题——分析问题——解决问题，整个教学设计思路都充分贯彻学生的自主性学习，以学生为本的教学理念，并分体现学生在合作学习带来的积极影响。通过本课的学习，使学生能了解环境标识设计的定义、作用与意义，能够初步掌握环境标识设计方法，培养学生的创新设计思维和动手实践操作能力。
学情分析：
校园是学生最熟悉的环境，本课主要围绕校园不文明现象、安全隐患、卫生死角等问题展开警示标识设计，导入到结束始终由“绿色”贯穿整个课堂活动，倡导学生由感受“绿色”到行动“绿色”的教学过程，这对于七年级的学生来说是比较容易接受和开展的。七年级的学生接受能力和动手能力已经趋于成熟化的过程中，有自己的个性和设计思路，但也往往容易以自我为中心，缺乏集体意识与合作精神，由此如何更好地的倡导学生的合作精神也是课堂的关键。
教学目标：
1.了解警示标识的定义、作用和意义。
2.基本掌握警示标识设计的外形设计和标识设计的基本元素及设计原理。
3.初步学习以协作方式进行整体设计动手实践制作，培养学生爱护环境、美化生活的意识。
教学重难点：
警示标识外形设计与环境的协调关系，及标识设计的元素。
警示标识设计及其彩色卡纸模型制作。
课前准备：
教具准备：多媒体设计课件、警示标识模型、其他辅助教具等。
学具准备：KT板、胶水、彩色水笔、双面胶、剪刀、各色记号笔等。
教学过程及设计意图：
导入：
设置问题一：你最喜欢什么颜色？理由？学生自由回答。
设置问题二：想知道老师喜欢什么颜色吗？学生自由猜测。
答案：绿色！有喜欢绿色的同学吗？说说喜欢的理由。
设置问题三：绿让我们想到了什么？激发学生想象力。
学生自由回答：绿叶、绿草、草原、自然、宁静、生命……。
说明老师喜欢绿色的理由：是因为绿色的大自然，大自然里有绿树、翠竹、碧草、青山，它们都是绿色的，绿色是生命的颜色，象征着活力。正是人们常说的“生命之树常青”。绿色还是环保的同义语，现在人们要吃绿色食品，要住绿色住宅。是的，有人甚至把充满温馨、自由的课堂叫做绿色课堂。你们看！绿色的大自然正在向我们徐徐敞开大门……
对比欣赏图片：
设置问题四：同样都是绿，但是这片绿怎么了？
被践踏了、被污染了、被破坏了，
小草哭了，花朵伤心了，他们受伤害了，原来小草也伤不起！
设置问题五：我们该怎么办？
追寻原因，寻找办法：个人的不良行为习惯破坏了大家的美丽环境，我们共同的家园需要我们共同来维护，我们要提醒那些不文明的人，警告那些不文明的习惯。
那么用什么样的方法来提醒和警告那些不文明的人呢？
请带着一颗呵护绿色的“爱心”走进美术课堂！
引出课题：《校园环境标识设计——警示牌的制作》
设计意图：
“我爱绿色”，通过强烈视觉图片的对比，运用感官的刺激来达到学生对摧残，践踏花草等不文明行为和现象的不满，从而引发课堂深思，为引出课题而做好铺垫。
一、欣赏体验
有人用智慧的双手设计了一系列的警示牌，以此来提醒和警告那些伤害花草树木的人，警示牌图片欣赏：
说明校园环境标识设计的定义，强调警示标识是环境标识之一。
警示标识的作用：传递交流、提醒警告，点缀美化。
说说上面草地警示牌，你最喜欢哪个？理由是什么？
学生的答案是多姿多彩的：有因为外形造型独特而喜欢，有因为文字内容有趣而喜欢的，有因为色彩搭配协调而喜欢等等……
设计意图：
由具体实例草地警示牌来导出校园环境标识的概念定义和作用。让学生挑选自己喜欢的标识主要为引出标识元素知识作的伏笔，目的是让学生自主发现，自主探索，自主学习，标识的元素有哪些组成？从而加强学生的分析能力和鉴赏能力。
二、分析解读
标识（警示牌）设计的元素：外形、文字、色彩、图案
——外观造型：外形独特，形象生动，与环境协调。
——文字：简练、字体醒目、语义文明、富有文采、有情有趣。如：花草也有生命，请足下留情。珍惜生命之水，关住点点滴滴。
——图案：形象生动、简洁明了。
——色彩：明快、协调、醒目。（结合作品，进行色彩演示）
设计意图：
通过实例之一的分析解读，进一步加深本课堂的重难点：标识设计的元素由外形、文字、图形、色彩几个部分组成。在分析中理解外形设计、色彩选择与环境的协调关系，同时进一步探索标识设计的方法：外形+文字，外形+图形、外形+文字+图形等。
三、加强体验
看看以下图片，大家一起来找碴，测测你的审美眼力，通过例子比较来找问题，进一步加强学生的印象。以此理解文字、图形色彩等在标识当中的主要作用。
字体、颜色、图形、图案……
设计意图：
此环节的设计主要是通过实例来说明标识设计过程中容易出现的问题：文字的大小安排，色彩的对比程度，图形的简洁明了，以此来提醒学生在制作过程要注意的事项。用剖析分解的方法加强学生对标识元素的理解掌握。
四、“百度”校园
激发学生的创作欲望，寻找学校里潜伏着的不文明现象、安全隐患、卫生死角。
请大家用犀利的眼睛和智慧的大脑“百度”校园，搜索校园里潜伏着的不文明现象、安全隐患、卫生死角等等。
温馨小提醒：食堂里？图书馆？走廊上？教室里？还有？
食堂里剩菜剩饭，水池边水流满池，课桌下垃圾成山，走廊里互相拥挤推让等
设置问题：这些地方需要什么样的警示牌？
根据以上问题要求学生完成课堂作业，作业创意要求：
八人一组，每组一个主题。主题折叠在心形里面，作业2人合作完成。外形简洁美观。内容符合主题，适合校园环境。15分钟内完成作品。
温馨小提醒：注意文字的大小安排、色彩的对比运用、图形的明确概括。
设计意图：
百度校园，目的是让学生在校园内自主寻找问题，在寻找中发现问题，并且运用课堂所学知识来解决问题，自始自终贯穿自主学习这条主线，充分体现学生的自主学习精神。运用协作方式进行整体设计动手实践制作。加强学生的合作精神。作业主题的设计放在心形里面，是潜意识的提醒学生带着爱心和责任心来完成作业。
五、欣赏评价
作业评价由学生分组完成，自评、互评，老师也参与其中适当点评，突出个性差异，鼓励个性化语言，体现多元化审美情趣，百花齐放，殊途同归。
评价作品主要围绕运用什么方法设计警示牌，它所适合的环境，以及它对他人和自己有什么样的作用。最后进行作业展示。
六、拓展延伸
赠送学生一些小的警示符号，让学生课外进行图形补充，提醒自己平时所做的不文明行为。
结束语：
您践踏过草坪吗？
您浪费过粮食吗？
您在图书馆大声喧哗过吗？
你随地吐痰，随地丢垃圾吗？
……
如果有，您听到呼唤了吗？
这些警钟正悄悄的响起，
请您反思、请您行动起来，
请您还一片绿色给校园，
校园便多了一份宁静，
校园又多了一片美丽
美好家园
绿色校园-----
需要我们大家一起绿色行动！
设计意图：
“绿色行动”，通过警示标识的设计来提醒别人和督促自己，让学生懂得我们都是学校的主人，有责任和义务为建设绿色校园而出一份力量。在设计的过程中真正理解“绿色校园”的概念和深层涵义！
教学反思：
教师借助课堂让学生肩负起美化环境的重大责任，通过“绿色”贯穿教学活动，与校园生活实践相结合，更好地体现了美术教学的学与用的结合意义。进一步触动爱护环境，美化环境人人有责的责任意识，从而促进学生的审美意识的提高和道德修养的完善。
课堂关键部分，通过层层递进的方法导出警示标识设计包含的要素：图形、文字、色彩、外形，对警示标识设计的其他内容做了大胆处理，使内容更加简单，重点集中。把设计的抽象性又回归到绘画的感性和直观性，讲图形，讲文字，讲色彩，层层深入，让学生领悟到原来设计不是那么困难的，把复杂的事情通过层层解剖变得简单。简单中不失知识的丰富，课堂中不失教育的目的。
（浦江县仙华外国语学校浙江金华）
校园绿化方案设计篇2
[关键字]高职
校园
规划方案
[中图分类号]G47
[文献码]B
[文章编号]1000-405X（2012）-10-86-2
教育事业是事关国家未来的百年大计，高等职业教育占我国高等教育的半壁江山。近十几年来高职教育经历了一个"井喷"式的发展阶段，几乎所有的的高职院校都经历了校区的新建和扩建。高职不同于普通高等教育的一些理念，比如工学结合、订单教育、厂中校、校中厂等等决定了高职院校在校园规划建设方面也必定会有其不同于普通高校的方面。
校园规划关系到校园建设的完整性、科学性和可持续发展性，还涉及到投资效益、使用效益和社会效益，是对学校的当前与未来做出的一个全局的、总体的安排，是学校建设和发展的总纲。好的校园规划能协调师生员工与校园环境的关系，适应学校教学任务的需要，为师生创造一个适合工作、学习、生活的良好环境。所以，校园规划设计事关学校建设和发展的全局，影响深远，其重要性是毋容置疑的。
中国的高校规划历经了百年的发展，先后师承欧美与前苏联，历经了上世纪九十年代开始的高校合并、重组，发展至今形成了具有中国特色、符合中国国情的一套较为成熟的并不断完善的高校规划设计理论。其中一些理论已广泛被大家所认可，比如"两关三性"的设计理念，"两观"指的是：整体观、可持续发展观。"三性"是指地域性、文化性、时代性。地域是建筑赖以生存之根基，文化是建筑的品位和内涵，时代体现建筑的精神与发展。此外还有很多思想在近年来的校园规划中被广泛的运用，比如多样化理论、人文化理论、开放性理论、大学园林思想等等。总体上看，具有高职院校特色的校园规划设计理论是较少被学者们单独提及的，本文对济宁职业技术学院校区扩建规划方案进行分析，以期获得些许启示。
1背景及现状分析
济宁职业技术学院是山东省人民政府批准成立的全日制国办普通高等专科学校，坐落在儒家文化发源地、孔孟之乡、礼仪之邦的济宁市。学院占地422.8亩，南北狭长东西较为狭窄，呈不规则长方形，南北长约1050米，东西宽约200-320米，总规划用地约28.19公顷，校园可建设用地23.78公顷。南侧为老校区占地约12.99公顷，地块内较为平坦，建筑面积约10.9万平方米，建筑质量良好。北侧为新校区建设用地，占地约10.79公顷，地块内为空地和水塘坑，北高南低，高差约1-3米，地形较为复杂。
校园现状的优势主要有1、区位显赫--校区紧邻汽车北站和新327国道，交通便捷，校园周边城市景观特色鲜明，环境优美。2、定位清晰--学院形成了独特的教学特色，学术气息浓厚，用地功能布局也比较合理，为学校的长远发展和科学规划奠定了良好的基础。3、特色鲜明--有自己独特的建筑风格和优美的校园面貌，凭借深厚的地方文化积淀形成了丰富的校园特色，校园内绿树成荫，环境优美是组织校园绿地景观系统的有利因素。
存在的问题主要有1、场地--校园南北狭长，用地相对紧凑，校园绿化环境较好，但休读空间的质量和趣味性有待提高，体育活动场地明显不足。2、景观--各单体建筑均质量较高，但校园标志性景观不突出，景观空间序列感不强，沿城市道路景观界面宜进一步强化处理。
2规划的理念和指导思想
整体发展是当今世界的主题，生态、环保、可持续发展是人类优化生存环境的必要手段，在这个前提下，规划方案从回归自然、为师生创造环境优美的园林式校园出发，以"校园中的园林、园林中的校园"作为首要理念，密切对接老院区现状，形成"曲水流觞，书香溢园"的优美校园环境。校园规划着重体现以下几点指导思想：
2.1现代化校园。把握高等职业教育发展趋势，顺应教育内涵变化。方案通过各种不同尺度和序列的空间类型，营造出多层次的交流空间，通过课堂内外环境的潜移默化，促使学生素质的全面提高。
2.2信息化校园。总体采用分级生长模式系统化布局，改善传统的各部分封闭独立的布局，既满足信息资源共享、学科交叉、高效便捷的要求，又符合各局部功能管理相对独立的特点。
2.3生态化校园。以生态环保意识为指导，人与自然共存。在建筑布局中，尽可能满足节能采光通风和环保的要求，根据现状的自然条件，因地制宜，使建筑与自然环境相融合，体现校园环境的生态化。
2.4人文化校园。综合地域文化特点，在校园规划中体现出灵活多变的格局和较强的轴线对位关系。在延续当地传统建筑与园林文脉的同时，利用新型材料和新式技术来表达新与旧的有机融合，创造出校区独特的风格形象。
2.5一体化校园。将规划、建筑、景观三位一体，以整体化校园设计为目标，综合高效地布局各功能分区，集约利用土地，外部空间的设计中，以环境艺术及景观设计营造个性化的环境氛围，加强校园环境的整体性。
3规划设计构思
方案以中国古代钥匙为平面造型元素，以传统建筑牌坊造型为造景元素，取意"通往成功之门的金钥匙"，引喻学院技能型教学特色。规划构思巧妙结合基地形状和南北校区的功能布局，新建校区为圆形的"钥匙柄"，通过中间的"钥匙杆"连接南北校区，各教学宿舍楼犹如一组"钥匙齿"，富有韵律地排列在南北主干上。北区中间圆形广场放射出两条景观轴线，结合景观门的造型，形成"成功之门"的造型。
采用"一轴一带，两区双核"的规划结构形式，有机串联新旧功能空间形态，形成有机整体的规划布局特点。一轴即统领南北空间的结构主轴线，连接南北两个学校大门、入口广场和各主要空间，沿轴线南北展开富有变化的校园空间序列，形成高低起伏、收放有序的校园主空间。一带为贯穿校园南北的生态绿化带，引入景观水系和绿地，形成校园中心的生态绿化带。两区是新旧两个校园分区，南区主要以改造整治为主，北区则是新规划校区。双核即南北校区形成的空间结构核心，南北两个主教学楼前的入口景观广场--南侧礼仪广场和北侧的金钥匙广场。
新建的北区采用半圆形环状路网，大体分为教学综合区、学生生活区、校前广场区、体育运动区、生态绿化区和防护绿化区等六个分区。各区以中间的圆形金钥匙广场为中心，周边环状布置一体化建筑群，形成北侧教学综合区。西侧是文体馆，中间为教学办公楼，东侧为实训楼，南侧为林荫广场和景观水系。通过内侧的形体呼应，三个主体建筑中间形成两个景观大门--智慧之门和成功之门，提取传统建筑牌坊的造型元素，连接三个主体建筑，形成校园内的取景框和视线通廊。东侧的智慧门形成水轴，以水体和绿化广场为主要景观元素，结合金钥匙广场，以运河为主题的水系景观，体现"智者乐水"的思想；西侧成功门形成"文化轴"，以绿化和名人雕塑为主要景观元素体现济宁文化特色。
4道路交通系统布局
学校主出入口分别设置在南北两条城市道路上，结合开阔的入口广场，形成优美的校园景观大门。南北校区均形成主环路网，通过中间南北向的主干道连接。校园内建立分级的人行绿化走廊，提供了多种可供选择的人行路线，改变功能单纯的交通空间为内涵丰富的交往空间，营造多功能、多层次的信息互通和情感交流空间。沿校园南北轴线和主要广场绿地上设置完整的步行系统，其它各建筑及环境间均通过小路加以联系，形成完整、高效的校园步行网络。
5空间景观与绿化系统
师生是校园生活的主体，他们在学校进行着各种形式的交流与活动，因此，尽力创造校园建筑内外的公共活动空间以适应人们的行为活动是校园规划建设的关键。规划中在校园主教学生活区融入了优美的绿化景观环境，完善了休闲娱乐空间，为师生的交流提供足够的场合和机缘。
空间及景观设计上，强化了南北入口广场、教学综合区及学生生活区的校园主轴线。在中心轴上设置了一系列重要的空间节点。从南面的校园主入口起，经礼仪广场、主教学楼、杏坛广场、墨池和南区学生生活区，到北区的学生生活区、生活广场、主教学办公楼、金钥匙广场和北大门的迎宾喷泉，到北大门为整个轴线的终点，在这些开合多变的空间节点上布置艺术环境小品和标志性构筑物，体现大学校园的艺术文化形象。
规划水系沿轴线贯穿校园南北两区，展现运河文化，体现灵活的学习思维，以北侧金钥匙广场的运河源和迎宾喷泉为水系源头，形成整个校园北区开合有序的水体景观面。北区结合中心金钥匙广场和两个景观大门，分别形成了两条景观轴线：水轴和文化轴，其中水轴位于东侧的文体馆和教学办公楼之间，结合智慧之门，形成流动的水系，以乐水广场作为水轴的对景，体现"智者乐水"的思想；文化轴位于西侧，在实训楼和教学办公楼之间，结合成功门，布置雕塑，文化墙等，体现济宁当地的历史文化和校园文化，以教育广场作为轴线的对景点。
绿化设计上，规划整合各种绿地，充分营造中心生态绿带和水系的自然生态系统，使自然园林和人工绿化有机结合。通过道路、庭院、架空廊道，点线面结合，逐层构筑优美校园环境。
5.1校园整体的大环境布局（"面"环境）。
采用中国经典园林环境意象，精心叠山理水。水岸曲直相间，水面收放结合，相互映衬，再以小桥、绿化、雕塑来点缀，开拓了校园空间，产生疏密相间、起伏有致的和谐韵律，形成错落蜿蜒的景致。
5.2建筑群体间的步行道空间和广场空间（"线、面"环境）。
主轴线空间序列借鉴中国古典建筑群体的轴线处理手法，以层层迭进、收放有致的空间形成起承转合，像交响乐章一般的空间序列关系。
5.3建筑单体围合的庭园（"点、线"环境）。
建筑、小品及绿化景观相互渗透、穿插，形成柔美流畅、富于自然韵致的古典园林式校园特色，庭园与建筑相互借景。
5.4建筑物内部的园林空间（"点"环境）。
通过天井、中庭、室内绿化等建筑物内部的生态空间处理，力争做到建筑与园林的完美融合。
1）竖向规划结合现状地形和规划设计，统一考虑土方平衡。除地块中间地形较为低洼外，其他地势较为平整，尽量保证地块内土方自身平衡，在保证最小排水坡度的前提下，尽量保持土方量的平衡。
2）管线综合
规划设计的强电、弱电、给水、雨水、污水、热力、燃气等七种管线均埋地敷设。并考虑远期建设需要，综合规划设计。
高职院校校园的规划应是一个完整的社会资源、物质环境和校园文化的结合体。应在认真研究高职教育的实际情况，深入贯彻落实科学发展观的基础上，深入探索高职校园规划在新时期的特点与规律，使校园的总体规划和建设更加灵活地适应高职教育的特点、适应未来的发展。
参考文献
校园绿化方案设计篇3
一、活动目的和意义
3月12日是一年一度的植树节，给我们的家园增添一点绿色，为给学校发展作点贡献，使我们的生活环境更加美丽，结合我校实际情况，在全校开展形式多样的植物种植实践体验活动，做到人人参与，宣传与实际行动相结合，从而令学生在活动中体验成功的喜悦，增加对植物生长的了解，增强环保意识，生态意识，以达到为班级、学校、社会增添绿色，净化、美化环境的目的。
二、活动口号
行动起来，为地球增添一点绿色
三、活动时间
3月1日——3月31日
四、活动过程
(一)宣传动员阶段
1、在升旗仪式上号召全体学生：人人参与植树节护绿、养绿系列活动，为美化、净化环境尽一份力。
2、召开主题班会，讲解树木知识。
(二)活动阶段
1、学生对花草进行动手种植的实践，美化校园。
2、结合我校校园绿化活动，在校园进行集体种树活动。
3、各班级开展拣垃圾、落叶、擦花坛、养护绿化等活动。
(三)总结阶段
1、开展植物生长过程我知道活动。
2、以班级为单位发出一份倡议书。
植树节主题活动方案二：
全民义务植树活动是历年来园林工作的一项重要活动，为我区的绿化工作做出了重要的贡献。今年，我们根据市园林局的工作布置及安排，紧紧围绕创建“绿色、生态、和谐”的主题，结合本区的实际情况，特制定以下义务植树活动方案：
一、指导思想
进一步提高对义务植树工作重要性的认识，广泛深入地开展宣传活动，提高全民义务植树意识，提高人民群众对义务植树法定性、公益性、全民性的认识，最大限度地动员适龄公民积极参加义务植树活动，形成全民参与城市绿化建设的浓厚社会氛围，使义务植树这一法定义务家喻户晓。
二、实施方案
全区各级各部门要提高认识，切实把全民义务植树工作放在重要议事日程上，要确定专人负责，建立严格的责任制，并保质保量地完成任务。区绿化委员会办公室在认真做好统计和规划工作后，科学合理地安排此项活动：
(一)时间:20xx年3月10日(周x)9:00时
(二)地点：1、山体北侧
2、水库
(三)主要树种：较大规格侧柏、柳树
(四)参加人员：区领导及机关干部、共青团组织、区园林
局工作人员、辖区内市民和志愿者等
(五)参加人数：1000余人
(六)种植数量：10000余株
三、参加形式
1、将义务植树地点及报名电话在新闻媒体公布，由专人进行接听记录群众报名情况。
2、按报名情况，区园林局统一安排，按指定地点进行栽植，并填写“义务植树卡”。
3、大力宣传发动各办事处及辖区单位和市民积极参与“绿地认建”、“绿地认养”、“以资代劳”、“绿地管护”等各种形式的爱绿护绿活动，针对有意向的单位和市民加强日常指导，建立健全相关档案，确保活动的长期有序进行。
4、全民义务植树活动结束后，区绿委将在4月和10月进行两次验收，对苗木进行全面的养护和管理。
四、具体要求
1、苗木及水源由区园林局统一安排。
2、参加人员自备工具(铁锹、水桶等)。
3、按照专业技术人员的指导进行种植。
植树节主题活动方案三：
一、活动目的
3.12是每年植树节活动日，在这大地回春，世界万物呈现勃勃生机之际，校团委、学生以植树节契机，开展“创绿、爱绿、护绿”创意、实践体验系列活动。学校要求各班积极宣传、人人参与，将学习知识与劳动实践结合起来，增强环保意识，为创建省绿色学校添风采。
二、活动口号
建绿色校园，树绿色理想
三、活动时间
20xx年3月10日-20xx年6月1日
四、活动内容与时间安排
1、“植树节”募捐倡议书(3月10日)
结合周一主题晨会，由值周班级光荣升旗手代表班级全体同学，发出倡议，然后以团委学生代表发表“植树节”募捐倡议书。
2、绿色环保主题班会(3月11日)
各班在周二下午主题班会上，开展有关“建绿色校园，树绿色理想”为主题的班会活动，并以班级为单位进行“植树节”募捐，募捐方式要强调自愿原则。
3、“植树节”募捐活动(3月12日)
3月12日，广播操期间，由团委、学生会组织完成“植树节”募捐仪式;募集的全部资金用于下面的班级绿化大赛;不足部分将由政教处向学校申请补足。
4、室内绿色评比创意设计大赛(3月10日-3月21日)
以班级为单位，班级同学为各自班绿色布置做好设计，设计稿必须图文并茂，说明设计意图，书面或电子稿均可。我们将各班绿色创意设计作品到校园网网络，供教师、学生、网络游客进行网络投票，请专业老师评价，评出最佳创意奖、优秀设计奖若干名，给与奖励。
5、室内绿色实践活动(3月22日-3月31日)
各班根据室内绿色设计，对班级进行绿色布置，通过购买花、草或者其它美化班级，但是班级布置不可花哨，要得体、美观大方、经济实惠。
6、室内绿色实践养护(4月16日-5月30日)
请大家通过网络搜索养护绿色生命的知识，也可以通过咨询行家、有经验的长辈，增长呵护绿色的知识;保护好教室的环境;确保设计方案全面得到保护。
7、室内绿化检查、验收评比(6月1日)
五、奖项设置
校园绿化方案设计篇4
关键词：校园休闲绿地设计营造绿地环境
中图分类号：TU986文献标识码：A
（一）文东校区绿地修复设计方案
设计说明：
本设计为校园休闲绿地设计，具有美化环境、联系交通的功能。整体平面采用绿色植被与石质铺装的结合布局。为了营造绿地环境通透明亮而非“袒露贫瘠”的效果，应注意避免使用明显的实体隔断，而运用整体块儿状的设计形式，使整个设计更简洁、使用，具有通透性。植物配置以四季变化的不同植物效果为入手点，栽种了雪松、银杏、合欢为主要乔木，并配以颜色丰富的灌木。灌木、草坪丛及石凳两边都铺设了灯带，夜晚的灯光分布也与整体设计布局相呼应。
区位分析：本案位于两座住宅楼之间的宅间空地，此空地分为两部分，东边部分为居民的户外健身场所，本案位于健身场所的西半部分，面积约784平方米。
设计方法：形式上注重与东边户外健身场所的一致性，力求简洁，适当考虑通透性；内容上，本案定位与居民提供一休闲休息场所，设有走廊休息区、儿童游乐园等，为居民在工作之余提供一温馨、舒适的放松空间。
设计图：
（二）国交学院植物配置设计方案
设计说明：
校园绿化方案设计篇5
关键词：高校；园林绿化；设计
中图分类号：K928.73文献标识码：A
前言
高校校园是教书育人的重要场所,应当贯彻科学发展观,坚持以人为本,可持续发展,注重和谐美。校园园林绿化设计中应当考虑全面,经得起时间考验,营造一种特定的精神文化氛围以达塑人之目的。它是校园文化的重要组成部分,是高校实现两个文明建设的重要载体,传达着校园的历史和文化,丰富着师生的文化业余生活,增强了师生的审美感和归属感。
1高校园林绿化的作用
高校是为社会培养人才、输送人才的重要场所，具有一定的社会责任，其教育目标和任务必须要通过一定的物质环境来实现，需要在精神文明和物质文明双重作用下完成教育任务。笔者结合几年的工作经验认为高校园林绿化具有以下几方面的作用。首先，校园园林绿化能够在最大程度上优化校园环境，为师生的工作、学习营造良好的氛围。其次，校园园林绿化还能够创造多层次的空间。校园绿化能够起到分隔、引导空间的作用，良好的园林绿化能够使校园外部结构更加分明。
2高校园林绿化的特点
当代教育体制的多元化、开放性,使校园布局打破了过去教学区、单体教学建筑轴线对称式的单调形式,提供富于变化的多层次开放空间,使校园绿化呈现一定的开放性;大学的综合性趋势,使得过去严格的功能分区已难以适应当前校园发展的要求,校园空间由开放分散型向开放复合型转变;现代大学正日益有机地融入城市,校园的文体设施、图书馆、公共绿地向社会开放,具有一定社会性;不同的学校因为办学目标、文化氛围、自然环境的不同,使高校园林绿化追求自身的特质和个性。
3高校校园绿化设计遵循的原则
笔者从事高校校园绿化工作已多年,实践表明,高校校园绿化应遵循“适用、经济、美观”的原则.校园绿化设计首先要考虑“适用”.所谓“适用”有两层意思,第一层意思是“因地制宜”,具有一定的科学性.科学绿化应该注意以下几方面：
(1)拒绝有害植物进入校园.校园绿化的花木种类要精心选择,要摒弃“是绿色的就行了”的传统观念,应在有关专家的指导下开展花草苗木的选择工作.
(2)校园绿化花草苗木多样化.不少学校由于在计划经济时期进行的统一植树,或因缺乏生物多样性的观念,造成校园里的树木无法形成季相变化,导致一荣俱荣,一枯俱枯.因此校园绿化应避免统一树种,力求实行花草苗木种类多样化.
(3)科学设计绿化景观.校园绿化应该力求自然活泼,摒弃“大色块”的单调布局手法,通过科学合理的地形设计,建造多样化、多层次的人工植物群落.第二层意思是绿化功能适合服务对象.校园绿化要考虑“经济”.在进行校园绿化规划时,各种绿色景观的合理布点,正确地选址,因地制宜,可以减少大量投资,是解决部分经费的重要措施.再者,校园绿化要讲究环境的“美观”,即满足绿化布局、造景的艺术要求.在某些特定条件下,美观要求应提到最重要的地位.实质上美、美感,本身就是一种“适用”,也就是它的欣赏价值.例如,校园绿化中的设置假山、雕塑作品等起到装饰、美化环境,创造出感人的精神文明的氛围,这就是一种独特的“适用”价值,美的价值.
4高校园林绿化设计中存在的问题
4.1缺少长远规划
由于校园园林绿化建设不能产生直接的经济效益，加上师生对校园绿化功能不可替代性的认识不够，校园绿化建设的作用和价值得不到足够的重视，校园园林绿化建设工作往往是“说起来重要，做起来次要”。校园园林规划设计与校园建设不同步，规划方案缺少前瞻性、长远性和可持续发展性。有些高校公共绿地反复多次改造，树种频繁更换，如此重复建设，造成资金浪费。
4.2绿化规划设计缺少专业性
一些高校的园林绿化缺少专业的绿化设计，对植物生理习性、生态要求缺乏科学认识，物种选择、配植缺少科学性，导致绿化植物种类单一，校园生态系统脆弱。例如一些高校绿化物种仅有几十种，绿化物种大多雷同，不能较好地体现自己的特色和风格；特别是随着近几年园林绿化中草坪热现象的出现，有的高校甚至把成片的树林砍伐后建成草坪，导致校园树草比例不平衡，严重影响了校园绿化的生态功能和效益。
4.3缺少专业队伍及科学的养护管理
有的高校对绿化管理工作的重要性认识不够，缺少经济、技术投资，没有固定的专业队伍养护和管理校园，把绿化管理工作理解为简单的修枝除草、浇水施肥、防病除虫，缺少植物生理的基本常识，在绿化管理的具体操作中缺乏技术性、针对性。许多新建成的绿化景观养护管理不善，植物成活率不高，或生长发育不良，达不到预期的景观效果。一些高校在校园基建工程中没有对原地和工程边缘地带的植物进行移栽或保护，破坏了校园生态景观，甚至造成许多物种的流失。
5高校如何实施校园园林的绿化设计
(1)学校出入口区
校园大门出入口是校园给人们的第一印象。一般在此形成广场和集中绿化区。此区应以彰显本校的特点为主,具有鲜明的标志性。广场设计一般以雕塑、喷泉或标志性建筑小品等为主,绿化处于附属位置,适合选取常绿乔灌木和开花植物在周围进行装饰。集中绿化区以树冠高大,树荫浓密的观赏树为主,如雪松、桂花等。出入口主干道是展现校容的风景线,行道树选用银杏、水杉等乔木;道路两侧留有带状绿地,配置地被植物或花灌木,提高道路的绿地率,并营造人行景观路,达到春季观花,夏季遮荫,秋季观叶,冬季有充足阳光的效果。
(2)行政办公区
该区是学校机关办公楼所在地,绿化要能体现行政人员公正廉洁、勤劳等美德。办公楼两侧栽植规则的行道树,给人以规则、秩序感,楼前绿化既要体现上述的要求,又要为教职工提供休息场所,绿化上可选择竹类植物,同时配置其它乔灌木。
(3)教学区
该区是学校的主体建筑群区,集中了图书馆、教学大楼、实验大楼等主要建筑,是校园的核心区域。此区的绿化景观应形成幽静美丽的环境,以矮灌或草坪为基调,点缀雪松等树姿优美的乔木,形成疏林草坪。中心绿地是整个校园中面积最大,也是功能最全的一个绿地区。在这片绿地中,采取自然式布局较好。为学生提供了一个充满自然气息、安静的课外游憩和学习的优美环境。绿地中的植物种植多为自然式,合理运用孤植、对植、群植等方法,既具有观赏性也有引导、分隔的作用。
(4)学生生活区
该区人流量大,学生比较集中,针对学生活泼好动的特点,这个区的植物配置应考虑耐破坏,以及适合一些运动的特点。且选用树木要注意体现春华秋实的景观效果,使宿舍区具有春、夏、秋、冬四季景色,绿地内可适当设置铺装场地,安放桌椅或棚架、花台及树池等,满足学生休憩的需要;食堂周围绿化以自然式为主,多选用芳香型植物、观赏型植物、驱蚊虫类植物等,例如桂花、丁香、雪松等;其它生活区建筑周围绿地设计,结合相应建筑的特点,同时考虑学生集散地需要,以校园的总体绿化基调为前提。另外,因为是生活区,同时也需要创造安静、卫生的环境。在植物选择上主要以花灌木和草坪为主,疏植乔木,这样既有绿化的作用,又不影响室内的通风采光。
(5)教工生活区
该区在绿化时需要留出适当的场地为教工晨练、散步和休息提供环境条件。建筑周围以低矮的灌木绿化为主,绿地植物种类上可选择部分有文化内涵、寓意的植物,如松、竹、梅、桃、李等,体现高雅的情趣。并着重营造高雅的文化氛围,为教工休闲锻炼提供良好的绿化环境,可选择扶桑、鹤望兰、等植物。该区建筑物之间,适合栽种些较低矮的花灌木,如各色月季、梅花、黄杨球、桂花、美人蕉、腊梅等。还可在护坡面上栽种迎春花、金钟花、棣棠等垂枝型灌木。
(6)体育运动区
该区对隔音、吸尘、耐践踏方面要求较高,并考虑以鲜艳的色彩烘托体育运动的热烈的气氛。可在场地四周栽植高大的乔木,树下配置花灌木,或以树阵的方式绿化,不但可以阻挡噪音,还可以使场地夏季有绿荫,冬季避免寒风的侵袭,同时,适当设置休息设施,或小型运动、健身设施。体育活动区绿化形式以规则、简洁为主,选择具有较强的抗尘和抗机械破坏性能的植物,栽植一定面积耐践踏草坪和成片树林,为人们运动之后休息提供休息场地。
(7)后勤服务区
该区绿化以常绿植物为主,见缝插绿,种植常绿的乔灌木,增加绿量,改善生态环境,对有特殊功能的建筑如配电房、泵房等,周围的绿化以保证建筑和设施的安全为前提,尽可能多的种植常绿的乔灌木。
(8)休闲娱乐区
该区应满足全院师生休息游览的需要,属于花园式绿地,可按照园林设计的一般方法,采用符合学校特点的造园要素进行规划设计。
结语
总之,学校是师生的家园,是学生学习、交往、娱乐的场所,是教师教书育人的场所。因此校园园林绿化设计要因地制宜,既符合科学发展观的要求,又能创造高品位的、特色鲜明的校园人文环境。
参考文献
1李慧：校园绿化设计原则研究，平原大学学报，2010年，第2期
校园绿化方案设计篇6
一、健全领导机构，加强科学管理。
自20**年，我校另择新址建校以来，校领导极其重视学校的环境建设，成立以校长为组长，由校外知名人士、校内有关职能部门成员、师生员工组成主要成员的环境教育领导小组，并由教导主任直接分管该项工作，积极组织指导师生开展形式多样、内容丰富的环境教育活动，学校特意聘请绿化行家到校实地考察、规划，把环境教育纳入教育和工作计划之中，作为学校精神文明建设和推行素质教育的重要组成部分;制订了一系列的管理规章制度，切实做到平时有检查、有督促、整改措施、有总结，促进全校师生积极参与，把环境教育工作开展得有声有色，共同搞好我校的绿色学校”创建工作。
同时，学校领导和教师能积极参加各类环保培训，并采取查阅资料，上网查询等方式，多渠道地搜集有关资料，不断提高自身的环境知识水平，积极探讨研究环境教育理论，撰写经验总结，效果良好。学校还设有环境教育宣传栏，各班黑板报增设环保专栏，定期向师生进行环保教育。校园里存有永久性的醒目环保宣传标语，图书室、阅览室添置了许多有关环保宣传教育的书刊，指定专人负责，让师生方便查阅。另外，学校重视各类档案资料的管理工作，有关环境教育的文件、计划与总结、论文、学科渗透教案等资料，指定责任心强又具有环保基础知识的教师专人管理且管理有序。
二、积极筹措资金，抓好学校校园环境建设。
我校地处永春县最西部的山区乡镇，占地面积12亩，全校现有学生453人，教职员工26人，由于镇财、村财比较拮据，几年来，赵校长等领导班子成员四处奔波，多方筹措资金，修建了教学楼、教学综合大楼和学生宿舍楼以及学生食堂、值班室、厕所、自来水等生活服务配套设施，校舍建设总体规划科学合理、布局整洁美观，既解决了师生的工作生活需要，又确保了校园环境的优美、生活质量的提高。
同时，校领导极其重视校园文化建设，先后筹集资金十几万元，投入学校绿化、美化建设工作。修建了庄严大方的校门和标准美观的国旗台;砌起了长达150米的溪砛和300米的围墙;校园内的伟人、科学家塑像栩栩如生;别具一格的假山、喷池，还有那别致的花灯柱以及向行人行队礼的少先队员塑像更令人赏心悦目。学校的绿化工作切实做到平面绿化与垂直绿化相交，树木与花卉并存，盆栽与地栽互补，大片绿化与小景布置结合，使校园成为四季长青、月月飘香的花园。同时，学校醒目的标语、校训、名人名言、专栏板报布局得当，美观大方，又是一道美丽的风景线。到目前为止，学校购买并培育盆花4000多盆，种植各类树木300多株，草坪1000多平方米，绿篱310米，园林小品8处，绿地布局合理，乔、灌木、花草配置得当，学校绿化面积5亩，绿化覆盖率达90%以上，学校已成为一所远近闻名的花园式学校，受到了各级领导、村民群众的高度赞扬。
我校不仅不惜投入大量资金进行学校环境建设，而且加强对师生的规范养成教育，添置了大批垃圾箱、垃圾桶，并实行垃圾分类，创设环境教育宣传栏;张贴了学校是我家，清洁靠大家”、人人有礼貌、个个爱学校”、保护环境、爱我校园”等宣传标语，教育学生做到净化校园、美化校园、绿化校园，自觉主动保护校园清洁优美，校园可绿化地均能得到绿化，师生养成了良好的行为习惯，讲究卫生，爱护花草树木，无折枝毁木现象。学校能清除校园及其周边环境污染源，能采取有效措施控制并加以治理，杜绝一切污染源、噪声源;师生食堂美观整洁，符合卫生标准;厕所干净、无臭味。师生养成了节水、节电的好习惯，再生资源能够得到回收并加以利用，校园育人环境优美如画、清新怡人，学生在花园里健康成长。
三、狠抓落实，再创佳绩。
几年来，我校一直大力宣传环境教育，不仅把环境教育列入学校重要议事日程，而且要求思想品德、语文、自然、社会等学科的科任老师在具体教学中渗透环境教育内容，内容正确，结合贴切，学生反映良好。学校每学期都能组织2次以上的环境教育教研活动和环境专题教育;学校团队活动、少先队活动及其他社会活动都能适当安排环境保护内容;学校、班级经常组织学生徒步到龙湾风景区、桃园以及家乡其他风光秀丽的景点游览，有机结合环境教育，感受环境保护的意义。每学期，学校还积极组织不少于2次的环保选修课和讲座，指定专人负责，切实做到课内教育有计划、有安排、有课时、有教案、有成效。
学校环境教育课内、课外两手抓”，成立了花卉培育兴趣小组，环保督查小分队、义务植树小分队，树木修剪小组等环保活动小组，在责任心强且有一定专业知识的辅导老师指导下，积极参加社区环保宣传、调查、监督等各种社会实践活动，带动全校师生、社区居民群众积极参与环保。学校每学期都能结合6.5”世界环境日、地球日、水日、植树节、爱鸟周等纪念日，由少先队总辅导员组织开展大型主题宣传教育活动，举办环保讲座，开展保持生态环境，拯救地球家园”等班队活动。学校环境教育活动有方案、活动形式新颖、效果良好，深受各级领导及村民的高度评价。学校绿化养管责任明确，有专人负责，责任落实到班级。学校积极开展爱护绿地”、爱护一草一木”、为校园绿化献爱心”等活动，组织学生动手参与绿化、美化、净化校园劳动，草坪、绿篱定期修剪，树木、花卉保持优美状态，学校环境优美，花香怡人。
经过几年的努力，我校的育人环境发生了显著的变化，已成为一所远近闻名的园林式学校，并于20**年9月申报参评省绿化红旗单位”。学生能自觉遵守学校的一日常规”，视校园为家园，养成了良好的环保行为规范，自觉爱护学校的一草一木，保持校园的美化、绿化与净化，学生参与环境教育活动普及率达100%，学校教师能以身作则，校园环境教育气氛浓厚，师生环保意识强，具有良好的环保行为，能自觉维护校园环境清洁，无吸烟、无乱丢、无乱吐、无乱写、无乱画行为，不高声喧哗，不破坏绿地，自觉节约、回收可利用资源。学校还重视学校、家庭、社会三结合”教育网络，成立环保小分队，积极向家庭和社会宣传环保，师生员工家庭自觉地使用环保产品，促进社区居民群众规范环保行为，社会反响较好。
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