通信专业技术人员培训范文篇1
Abstract：Thisarticleexpoundsthetrainingmodeforuniversity-enterprisecooperationfromseveralaspects.Throughin-depthuniversity-enterprisecooperation，alearningplatformcanbebuiltandthetrainingschemecanbeoptimizedthroughreasonableresourceallocation.Thetrainingsystemshouldbefurthermodifiedwiththecombinationoftheadvantagesoftheenterpriseanduniversity.
关键词：校企合作；通信行业；培训
Keywords：university-enterprisecooperation；communicationsindustry；training
中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）29-0244-02
0引言
近些年，通信企业的发展很大程度上受到了人才的制约，对于运营商而言，很大一部分的人才引入是通过大专院校的毕业生招聘，这种模式的人才引入受到了制度和条件的限制，其实远远不能满足现在企业的人才需求。而在岗员工的继续教育和能力提升并没有完善的体系支撑，只是在需要的时候由设备商提供相应培训。这种方法并不足以使人才队伍适应通信行业高速发展的需要，所以必须要有一种完善的继续教育体系来保障通信行业人才素质的提升。
2008年以来，我们一直致力于寻求新的持续性人才培养的方法，经过我们的不懈努力和实践的磨合，我们终于找到了一种相对合适的方法，那就是校企合作的可持续性的继续教育。
1可行性分析
对于企业，近年来由于工作压力和人员编制问题，运营商的精力主要投入到了通信网络日常的建设、运行维护和市场开发之中。员工的知识和素质提高绝大部分是自主完成，同时公司也没有太多的人力和物力投入其中。对于从事工程和业务一线的专业人员而言，继续教育的师资也是我们面临的一大难题。而在校方，凡是设置有通信相关专业的高校，由于资金、环境等方面的限制，购买现网运行的设备提供给学生实习和实训并不现实。学生的培养主要还是以专业基础教学为主，实习实训的手段只能借助于企业见习和顶岗这种单一的形式来完成。这样培养的学生不能适应企业的要求，也很难实现现在企业所需要的具备一定职业素养，很快投入到实际工作中的人才需求。通过企业和学校之间的多层次沟通，我们发现双方可以合理的资源共享，搭建平台，从而很好地解决双方亟需解决的问题。
2合作方式
通过校企共建实训基地的形式，实现资源共享。中国联通十堰分公司与湖北工业职业技术学院的合作方式是由企业提供现网中的设备和耗材，学校提供场地和师资，共同打造先进的实训平台。这样不论是学生的日常教学还是企业员工的入职和提高培训，都可以通过这个平台来很好地实现。
我们具体的做法首先是校企双方派专人负责组建工作组，工作组成员是由企业一线的员工和学校相关专业教师组成。然后确定企业的培训目标和学校的培养目标，通过周密的调研确定所需的专业设备与耗材，选取适当的场地建立实训基地。在此基础之上制定基地运行方案，双方根据培训和培养目标围绕设备和环境制定培训方案，开发培训课程，选拔培训师资。截至目前为止，我们共同制定了包括勘察设计、网络建设、设备维护、网络优化和市场开发这五个大项的培训课程。每隔一段时间我们都会根据公司的实际需求，针对具体课题开展员工继续教育培训。另外，也会经常性地请学校专家到公司举办专题讲座，同时不定期的派遣公司高资质员工赴学校讲学，与专业教师沟通。
3培训管理
培训平台的管理由校企双方共同指派负责人完成，日常的管理主要由校方的专业教师负责，企业方给予相应的技术指导。在培训和校方授课的过程中，首先根据目标双方共同针对不同的对象开发课程。其次在课程的实施过程中由校方专业教师和企业专业人员共同组建课程组来完成授课。每次授课结束及时获取反馈意见，并针对其中所存在的不足对课程加以完善和提高使教学效果达到目标要求。在校企双方的共建、共管、共用的理念之下不断努力，不但能够为企业培训技术人才也可以为学校相关专业学生提供真实的学习环境，而且在运行过程中也可以作为实验室针对现网的运行问题提出解决方案。
在合作之初我们也遇到了一些问题，由于缺乏和合作院校的沟通交流，也缺乏对送培员工的跟踪管理。培训的员工达不到企业的期望值，这不仅使企业浪费了培训资源，也使送培的员工培训效果不好，极大影响了送培员工学习的积极性。后来我们通过采取相应措施很好地解决了这个问题。
第一，企业要把好员工选派关口，根据自己所需选派参培员工。
实行企业与院校联合办班培训的方式，企业要筛选和培养思想道德好、技能水平高的员工作为企业优秀人才培养的目标，把综合能力和创新能力作为重点培养内容，将提高学员实际操作技能与提高思想和职业道德素养并重。同时，企业针对自己所需的工种和专业定向培训学员，由企业将需要的工种告知合作院校，院校针对企业所需专业人才招生，并开展有针对性的订单式定向培训、培养。
第二，院校要提高培训水平，保证企业送培员工的培养质量。
建立和完善适应企业发展需要的高技能人才培养特点的教学模式和教学管理制度。根据参培员工学历层次、岗位来源、专业设置等灵活确定学制及教学重点。
第三，院校要建立合格师资队伍，围绕企业实际需求开展培训。
院校要围绕企业发展和企业生产急需，实行“定向”、“订单”式培训，为企业“量身定做”合格的技能型人才，针对企业培训专业、职称的需要，有计划、有步骤地选派教师到企业沟通协调，使教师队伍理论素质与操作技能同步提高。同时，职业院校可以选派专业教师进企业挂职，了解企业特殊工种、专用设备、新材料、新工艺、新技术等方面对技师学院的客观要求。
4效果
经过与湖北工业职业技术学院五年的合作，企业方共投入设备及耗材约300万元人民币，总共开展企业员工入职和提高培训12期计380人次。学校借助通信技术实训基地为平台成功申报了省级通信行业职级技能鉴定培训基地，为社会输送优秀毕业生400多人，其中在联通及其相关企业就职人数达到60余人。校企合作完成了技术服务项目10余项。在为企业员工提供科学系统的培训体系的同时培养了大批毕业生，创造了可观的经济效益的同时也带来了一定的社会效益。
5总结
通过校企共建实训基地的方式为企业培训员工只是校企合作的其中一项内容，是多种员工培训提高方式的一种，但通过若干年来的校企双方的磨合，我们发现这种方式非常适合通信运营企业目前的状况。经过系统的培训，我们的员工都达到了预期培训效果，为企业的发展真正提供了人才保障。相信未来我们可以更好地通过校企合作共建平台的方式为企业员工提供更加系统、更加有针对性地继续教育和素质提高培训。
参考文献：
[1]孟源北著.高职院校发展与校企合作的互动关系[J].高教探索，2013（3）.
通信专业技术人员培训范文篇2
关键词：无线通信技术；人才培养；企业战略发展规划
随着计算机及网络技术的不断更新与发展，作为通信领域重要分支的无线通信技术，为企业构建无线网络平台提供了技术支撑。
一、在无线通信行业里，企业实施人才培养的指导思想
作为一家科技含量很高的无线通信企业，在实施人才培养的过程中，需要结合企业的发展战略，来适应社会对无线专业技术人才的培养目标。注重员工的综合能力，不仅包括对无线通信行业所拥有的丰厚的技术性知识体系，还应该将员工的动手实践能力作为一项基本素养，为此，加大实践环节的学习和训练，让员工从实际工作中来提升自身的能力和水平，为企业培育更多的、高技术、应用型、复合型人才。为此，结合无线通信技术专业培育实际，从企业的各部门、各岗位进行全面分析，不断调整培育模式，以适应通信技术不断更新发展的现状，并将企业人才战略培育计划中，将规范的人才培养标准，建立在员工能力训练的基础之上，优化企业培训队伍建设，强化企业员工的教学管理能力，切实推进企业对高素质通信技术人才培养目标的实施。
二、将应用型人才的培养理念贯穿于整个教学过程
先进的教育理念、教学方法和教学手段是保证培养应用型人才的必要条件，而优质的教学内容、先进的实验条件和现代化的管理手段也是必不可少的。本科教育理念是知识和能力、超越和创新并重，培养出适应现代社会发展的新型的科技人才
1.设置与通信领域发展相适应的教学内容
知识的宽和知识的新是创新人才成长的物质条件。因此，培养的应用型人才将来能否创新，很大程度上取决于所学知识的覆盖面和知识的先进性。现代科学技术特别是无线通信技术的发展日新月异，教学内容必须跟得上时代的变化。要按照“少而精”的原则设置必修课，以确保学生具备较为扎实的基础知识；要增加教学计划的柔性，增加选修课比重，允许学生跨院（系）、跨学科选修课程；要拓宽知识面、细化专业方向，使培养的学生既具有适应性又具有多样性；要加大设计教育和工程训练（包括工程试验和实践训练）在教学计划中的比例，强化学生实动手能力和实践技能，要积极引导学生参与教师的科学研究。优化课程结构体系，按素质教育和能力教育思想重新组织专业课程、编写反映时代气息的新教材和创建相关的教学软件、建设开放性实验室和加强综合实践教学环节等。例如，无线通信专业方向设置了移动通信新技术、无线网络技术、软件无线电等新课程，其目的就是培养掌握现代通信技术的新型人才。
2.研究教学方法，培养学生创新能力
高等学校是培养创新人才的基地和摇篮，肩负着重要的历史使命。无线通信专业方向的教学更需要更新观念，把培养大学生的创新能力作为应用型人才培养的核心。创新能力来源于扎实的基础知识和良好的素质。教师作为课堂教学的主导，在现代化的课堂中，要从知识的传授者变为学生学习和科技创新活动的指导者；要尊重学生的个性、兴趣和性格的多样化；要营造民主、宽松的学习氛围，培养学生独立思考的能力；对学生的评价要以促进和激励学生创新能力的发展为主导。在学科发展和人才培养方面，要积极吸收国外先进的技术和经验，注重创新意识的培养。
建立一支知识层次高、实践能力强、高素质教师团队，是应用型人才培养的有力保证。教授、副教授既是科研带头人，又承担着一定的教学任务，要把科研和教学紧密结合，促进教学质量的提高。教师要定期开展教学研究、学术研讨活动，使学院形成一个良好的学术氛围，为社会培养合格的工程技术人才奠定扎实的基础。
三、无线通信专业工程实践能力的措施
1.对人才培养目标进行重新定位
随着社会化网络的形成，大规模的网络建设和业务也随之蓬勃发展，同时也使得无线通信领域的相关研究、开发、设计等环节也日趋复杂化与专业化，所以社会对于无线通信专业的人才需求量也在迅速增加。市场的需求决定了人才的定位，人才的定位决定了人才培养策略的具体构成。面对当前企业的具体实际，将无线通信专业所培养的人才定位于应用型、复合型人才的培养目标上。
2.分专业方向进行培养
无线通信技术发展迅速，对于专业技术人才的要求也越来越细化，信息产业部人事司将通信工程师分为九种类别，包括有线传输工程、无线通信公告称、数据通信工程等。企业培训部门结合具体的工作岗位，在进行分专业培养时，要结合企业发展战略需求情况，利用现有的培训队伍和实践能力训练条件，从员工的兴趣和基础出发，有针对性的开展分专业方向的培养计划的实施，为此，开展分专业方向的无线通信专业培训计划，可以实现员工的自主选择，也能够调动员工的工作积极性，促进其更深入的参加专业研究和实践的过程中去。
3.实践技能和能力的培养
根据应用型无线通信技术专业人才的要求，应当加强实践教学环节，增加综合实训、综合设计与科技制作等实践环节，带领员工从实践中来发现问题，展开讨论，解决实际问题，以适应无线通信技术对专业应用型人才的要求。在对专业理论知识进行实践过程中，比如对电磁场与电磁波的学习和分析，对高频电路的实践和分析，对对微机原理和接口技术的学习和实践中，充分发挥员工对知识的认知和理解，从实际工作中来加强其对具体设施、设备的综合性运用，以提高对工作岗位的胜任力。
四、结语
通过对无线通信专业方向人才培养、教学模式的研究与实践，修订、完善专业的课程体系设置企业发展的规划上来，结合岗位对员工的实际需求，从应用型、综合型的人才战略上来调整培训课程和计划，使得员工在理论知识的指导下，利用实践训练和工程应用，来建立知识与能力之间的桥梁，从而实现对企业通信技术人才的全面发展。为无线通信专业方向的发展打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]段宝岩，朱敏波.电子机械学科人才培养与课程建设[J].中国大学教学，2006（9）：12-21.
[2]陈小虎，刘化君，屈华昌.应用型人才培养模式及其定位研究[J].中国大学教学，2004（5）：58-59.
通信专业技术人员培训范文篇3
【关键词】空中通信士官职业素质对策性分析军事信息素养
随着以信息技术为核心的高新技术在军事领域的广泛应用，军事航空通信装备的信息化速度快速提升，这使空中通信岗位对士官职业技能水平的要求越来越高。海军航空兵空中通信士官是海军航空兵部队飞行与指挥人才的重要组成部分。作为一线使用、管理通信装备的技能型人才，空中通信士官职业素质的高低，将直接影响通信信息装备战斗力的形成乃至未来战争的胜负。因此，抓好空中通信士官职业素质教育已经成为适应未来信息化战争的必然要求。
一、当前空中通信士官培训存在的主要问题
信息化战争实践表明，武器装备越先进，技术含量越高，就越需要经过一定培训周期、具有较强专业性的士官来掌握和运用。可以看出，空中通信士官是应用型人才。信息化战争条件下的空中通信士官教育的人才培养目标要求其具有坚定的政治信念，较好的信息素养，扎实的空中通信理论及通信技能，过硬的身体心理素质等，能够适应未来海空作战训练需要。但近些年来，由于没有真正把握职业教育的内涵和要求，不少院校在教学模式、考核评价上基本沿用学历教育的方式，有的教材只是军官学员的“缩略版”，岗位指向性不强，造成士官本人学习兴趣与动力不足、人才培养质量不够高。
（一）专业素养偏低
随着通信技术、航空通信装备的不断更新以及新的作战样式和通信战法的不断涌现，大量结构复杂、技术性能好、科技含量高的航空通信设备陆续装备到部队，从而对空中通信士官的专业技能提出了更高的要求。海军航空兵空中通信专业人才培养经历了从最初的大专学历制教育到现在的生长干部任职培训和士官任职培训多种培训模式。然而，由于受传统教学理念、教学模式与部队缺乏有效衔接等因素影响，空中通信士官人才普遍存在职业技能低、适应性较差、针对性不强等问题。因此，培养出来的学员不熟悉新装备和新技术、动手能力弱、不能很好地适应专业岗位需求。
（二）军事素养不强
任职教育院校对通信士官的培养模式受到学历教育影响，“训为用、练为战”的意识不强，面向岗位、面向战场不够，往往只注重对装备技术性能的掌握，不太重视军事基本技能、装备战术运用和组织指挥能力的培训。因此，培养的人才多属于技术型人才，军事素养不高、装备作战运用能力差，军事特色不够鲜明。
（三）信息素养偏弱
空中通信士官在未来海空战场上对于通信侦察、防御以及对抗作战效能的发挥程度取决于其对战场电子信息的准确获取、充分控制和有效使用上。这就要求通信士官必须具备基本的军事信息技能，从而为有效发挥通信装备的技术、战术性能，打赢未来信息战争奠定基础。由于对空中通信士官信息技能培养意识不强，信息化教学内容体系不完善，课程信息技术含量低，信息课程教学内容陈旧，没有形成信息化的实践教学环境，从而制约了空中通信士官信息技能的培养，使得其信息能力普遍不高。
二、加强空中通信士官职业素质培养的对策分析
要培养新型高素质的海军航空兵空中通信士官人才，就必须紧紧围绕能打仗、打胜仗的要求，加快推进具有海军特色的空中通信士官职业素质教育。
（一）准确把握空中通信士官职业素质教育的定位
推进空中通信士官职业素质教育的前提是“定位”。职业教育是以岗位任职需求为导向，重在培养实践技能和实际工作能力的专门教育。发展空中通信士官职业素质教育，必须准确把握目标定位。海军航空兵空中通信士官专业人才培B的目标定位为：适应信息化条件下海空作战和海军航空兵部队现代化建设需要，着力打牢学员任职与发展的基础，造就政治强、精通信、懂指挥、会管理、基础厚、潜力大的高素质空中通信专业人才。
从能力构成的关键要素来看，空中通信士官职业素质教育应注重三个方面：一是应用性，掌握空中通信士官岗位必备的专业知识和实际技能，提高解决装备技术问题的能力；二是复合性，适应空中通信士官职能拓展，提高组训和领导管理能力；三是渐进性，按照逐级培训、能力升级的要求，培养担任下一更高层次职位所需的知识和技能。
（二）以职业能力培养为本位，构建特色专业体系
职业教育理论教学要以能力培养为本位，坚持“必需、够用”的原则，重点强调和突出专业技能培养，将理论贯穿于技能当中，形成技能、理论相互反馈。
1.形成“强化基础、兼顾机种、突出实练”的专业特色。
“强化基础”是学员未来发展的根本，海军航空兵空中通信专业经历了多年的建设和积累，有着深厚的底蕴和牢固的基础，随着新的人才培养模式的施行，通过优化顶层设计使学员的专业基础更为牢固，更好地适应未来信息化条件下的作战要求。
“兼顾机种”是由海军航空兵飞行人才培养的特殊性所决定的。空中通信人才未来要遍布于海军航空兵各运输机、轰炸机部队，满足多种机型的需求。因此，在教学中既要考虑到学员第一任职需要，又要考虑学员未来向各种机型方向的发展需求。
“突出实练”是空中通信人才为适应岗位任职需求的必然要求。空中通信士官负责飞行中的对外通信联络，在听、译常用通报用语及数据通信设备使用方面有较高的专业要求。为达到岗位规定的收发报速度和准确程度，在专业教学规划中必须安排大量的专项收发报训练，并根据进度进行阶段性训练效果考评。
2.突出装备技能培训。
围绕航空通信装备设备，把操作维护能力纳入到教学内容中，努力培养通信装备设备故障诊断准、维修速度快、调校准确度高的专业技能以及能适应复杂电磁环境、能熟练操作通信装备的能力。装备教学作为岗位任职培训的实践性环节是提高空中通信士官人才培养质量的关键所在。近年来，部队通信装备更新步伐加快，对通信士官人才要求不断提高，但装备教学训练中存在的一些矛盾和问题，制约着人才培养质量的提高。这些矛盾和问题主要表现在：训练装备少，实装教学无法正常开展；教学装备性能滞后于部队，教学中装备技术运用和战术环境脱节；部分学员学习装备的动力不足、热情不高等。因此，在装备教学实践中必须不断探索，总结经验，运用虚拟仿真与实装训练相结合、立足自我与依托部队相结合、技术运用与战术环境相结合的教学万法，保证装备教学质量的稳步提升，满足部队通信装备快速发展对通信士官人才的需求。
3.建立专业技能训练标准。
建立专业技能训练标准可以让教员教有目标，学员学有方向。要根据人才培养方案和技能培训要求，制定专业技能课程标准以及训练实施应知应会的基本要求。要建立一整套以现场测试为主要方式、以现场指导教员为考核主体、以专业技能测评标准为基本内容的专业实践教学考核管理办法。要加大“科技练兵”的力度，组织通信专业技能比武、教练员评比等竞赛活动。
4.加大通信专业教学装备设施建设。
动手能力是通信士官专业技能的基本能力要求。加强专业教学设备的建设，优化和改善专业实践条件，是强化学员动手能力培养的重要前提。特别是空中通信专业士官，其对装备设备的依赖性特别强，专业能力的核心要求是对新装备的维护和操作使用。因此，一方面要充分发挥通信装备的教学效能；另一方面，也要建立部队实践场所，确保人才培养与部队装备技术不脱节、不落后。
（三）以信息技术为核心，培养良好的军事信息素养
“信息化”空中通信士官应具备包括信息意识、信息知识、信息获取和使用能力的综合素养。一是具备信息化知识。要掌握基本的信息技术知识与常识，明确信息技术的作用和影响，了解信息通信系统的结构和基本原理等；掌握必要的信息安全知识，知道保证信息安全必要的技术、管理手段，并了解一定的信息战知识。二是具备信息化技能。士官作为通信装备的直接操作使用者，应首先掌握计算机、网络、通信技术、自动控制技术等知识，能准确无误地操作信息系统，能排除一般技术故障，能够正确执行上级命令，按照所担负的任务选择恰当合理的软件操作系统，正确使用数字化战场的各类信息设备，保证装备发挥最大效能。三是具有信息化素养。要具备强烈的信息需求和信息敏感性，有获取、利用、处理信息的意识和能力，有明确的信息安全意识和信息道德意识，熟悉信息化的学习、工作和战争环境。
（四）面向实战，突出训战一体的军事特色
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