机械专业学科评估范文篇1
关键词：起重机械；检测；基于风险
在现代工业生产中，运输、吊升、安装等工作都是利用起重机械来完成的，可以说起重机械是必不可少的设备。起重机械是重复、间歇的进行循环工作，按照工作内容分为小型起重设备、起重机等。起重机械的广泛应用，提高了劳动生产率，减轻了体力劳动的强度。但是，由于起重机械的结构复杂，会使其在工作的过程中容易出现危险性较大的事故。为此，起重机械的检查工作十分重要。
1.起重机械发生事故的原因
1.1.起重机械的结构一般比较复杂，可以完成一个或多个起升运动。在作业的过程中，起重机可以完成起升、变幅、回转等运动，操作起来的难度比较大，容易出现事故。
1.2.运载的产品多种多样，荷载变化比较大。如钢材，有的重达几千吨，长达几十米，有的形状不规范，甚至有沙粒、融合状物体，在吊运的过程中很容易出现物体的掉落现象，造成事故。
1.3.起重机械的工作范围非常广，设备在运行过程中需要装设轨道和车轮，甚至有的需要装设轮胎在地面上进行作业，活动的面积较大，出现事故时造成的伤害面积较大。
1.4.在生活方面，起重机械的运用，方便了我们的生活，如电梯、升降机等，但同时也直接影响着人们的生命安全。
1.5.零部件较多，且与工作人员直接接触的起重机械，存在的隐患相当大，许多喜欢挑战的人，会做出危险系数较大的动作，潜在许多偶发的危险因素。
2.起重机械检验的类型与特点
2.1.定期检验
起重机械在使用单位的工作期间内，要进行日常性维护与保养，并通过国家质量监督检验检疫总局提供的特定设备进行检测。检测主要目的是起重机械可以安全的工作，延长设备的使用时间，及时的发现起重机械存在的问题。
2.2.检验新安装的设备
起重机械进行安装、改造、维修时，首先要向相应的检验机构提前申请，并且在检验机构的监督下进行。其次，起重机械的安装、维修，以及对起重机械的改造，在使用单位要进行自行检查，而且国家质监局会提供特种的设备对施工过程进行验证性检验。
2.3.起重机械制造过程的监督检验
起重机械在生产的过程中，制造单位要对产品进行检测，在其检验合格之后，国家质监局核准检验机构会对产品的安全性能进行监督检验。起重机械的所有制造过程必须要严格按照相关技术标准来执行。
2.4.型式试验
起重机械在正式定型之前，由国家指定的起重机械型式试验机构对起重机械做定型试验，质量与性能进行考核，验证该产品的设计能否达到相关标准要求。
2.5.事故鉴定检验
起重机械在出现事故后，由指定机构进行鉴定检测，查明发生事故的原因，确定责任的负责方，如果无法明确事故的发生原因，需要对起重机械进行技术分析。主要可以从起重机械的运行时的状况、安全系数、金属结构等方面分析。
2.6.故障诊断检验
主要是对起重机械的重要岗位，有关键作用的、具有价值的起重设备，自行检验或有相关部门进行检验。这样可以及时的发现起重机械存在的问题，并查明问题出现的原因，进一步分析诊断，把危害控制在最小范围内，进而避免事故的发生。故障诊断检验的过程是起重机械故障分析的安全评估重要内容。
2.7.科研试验性检验
研究发明的新科技成果，在设计理论、工艺程序、工艺流程、新材料的运用、使用寿命、制造过程等方面要进行科研试验性检验。
2.8.企业内部检验
我国在企业自行检测内容方面有原则性规定。为保证起重机械能安全作业，要查找隐患并及时解决，日常要对设备进行维修与保养、在线检查等，延长设备的使用寿命。
3.基于风险的检测
基于风险的检测就是根据设备风险的不同进行分类，划分为不同的风险等级，依据风险等级的划分，合理的安排检验时间和资源，处理设备作业过程中出现的故障问题，安全风险等级越高的设备部位要着重进行检验检测。
3.1.基于风险的检测技术对设备缺陷的认知
3.1.1.起重机械设备的缺陷主要来自两方面，一方面是在生产制造过程中由于某个方面的原因造成生产缺陷，；另一方面是在设备的运行过程中由于工作人员的操作失误、维修不当、未进行保养等原因致使设备的零件损坏，造成运行中的缺陷。
3.1.2.设备出现缺陷，而有些缺陷对设备的正常运行影响不大，对于这些小缺陷，不要投入过多的检测资源。如果投入的资源过多，不仅会使检测的成本提升，还会导致其它风险等级较高的缺陷投入不足，缺陷问题会更为严重，不能有效的解决问题，设备的安全性得不到保证。
3.1.3.起重机械设备的许多缺陷对设备的正常作业影响不是很大，造成的后果也不会使设备功能失效，导致设备严重后果的缺陷还是有限的。
3.1.4.风险等级高的缺陷，要着重分配检验时间与资源，对设备中的重要部件要有针对性的检测，发现其缺陷。
3.1.5.设备中的许多风险由极少部分的设备缺陷造成的。
3.2.基于风险评估方法
设备的风险等级评估，需要综合考虑发生事故的频率与造成事故的严重性。基于风险的评估方法可以分为定性评估、定量评估、半定量评估三大类进行分析。
3.2.1.定性风险评估，可以由基于风险检测的专家或者施工单位的实际工作人员来进行的。评估之后的结果可以分为失效结果与失效风险，结果的不同将其分为高、中、低三个等级。
3.2.2.定量风险评。运用逻辑模型来演示重大事故中的组合，使用物理模型展示重大事故的进程。这一分析法在分析深度、数据精确度方面具有一定的优势，事故模型化的体现，分析时更加的简单。
3.2.3.半定量风险评估结合了上述两种方法的优点，虽然依托于定量方法中的大量数据，但是对数据的要求不用过于精确，建立起的模型也不需要像定量风险评估中的那么严密，分析出的结果不再是具体的风险值，而是，失效后果的严重等级和发生概率的等级。
3.3.基于风险的检测过程
基于风险检测的对象如果有多个部件，应当先应用定性风险评估对工艺进行评估，分析出相应的风险等级，风险等级较高的部件，需在进行一部采用定性风险评估的方法进行分析。
3.3.1.评估前准备，在实施评估之前，要确实评估的目标，根据要评估的部件选取评估使用的方法，合理的分配资源。
3.3.2.分析失效模式和失效机理，通过对设备的运行状况和设备周围的地理因素调查与研究，分析设备出现实效的原因。
3.3.3.采集数据，主要对起重机械的整体设计、零部件、控制系统、检测等数据的收集。
3.3.4.评估失效概率，其主要是指设备在工艺设计上出现的每种失效机理的次数，评估单位最小可以是一个部件，对过去的有效检测进行量化，计算出具体的实效概率。
3.3.5.评估失效后果，设备在实效的情况下，会对经济造成损失，环境造成危害，安全出现严重问题等，对事故造成的后果进行评估。
3.3.6.风险评介，对事故的发生的综合因素进行考虑，评估出实效概率和失效后果，将设备的风险性划分等级。
3.3.7.风险管理，制定相关的检测方案，控制风险的发生频率，减少以及避免事故的发生。对于风险情况的不同，合理分配资源，风险等级较高的，加大资源的分配量。
3.3.8.风险再评估，根据上述的风险评估方法，分析出评估结果，对出现危害的设备进行处理，并且再次进行评估，直到将风险降低到可以接受的范围之内。
3.3.9.检测数据，起重机械的每次数据要随时进行整理，真实的数据能够准确的分析出起重机械及零件的是实效速率。同时进行有效的评估，在检测能力的范围内一定要进行检测。
3.3.10.数据敏感性分析，对显著影响起重机械及其零部件风险程度的数据，应投入更多的力量和时间。对同一风险等级的起重机械设备，还可以进行细分，如是同级风险的设备，实效概率高于失效后果是一种组合，实效概率中和实效概率后果高是另一种组合，两种的检测计划也就不相同。按照风险排序的结果，对10%～20%的设备进行重点检测，力求达到消除系统内80%～90%风险的效果。
4.结束语：
目前，我国的起重机械已经得到了广泛的应用，在生产生活中扮演者重要的角色，但是，也面临着一些安全隐患问题。传统的起重机械在安全技术方面的检测没有针对性，其效率，作业效果并不理想，同时也存在一些安全隐患。本文对起重机械检验的类型、特点、基于风险检测等方面进行了阐述与分析。在起重机械的检验方式上，对资源的利用不合理，检测效率较低。为此，通过基于风险的检测的各种方法相结合，不断提高检测的效率的有效性，将风险不断的降低，并控制在一定范围内。
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机械专业学科评估范文篇2
中国有色(沈阳)冶金机械有限公司(下简称沈冶机械)为我国有色及钢铁冶金、矿山等重型机械装备制造的大型国有骨干企业。长期致力于有色及钢铁冶金、矿山设备的研制、开发与制造。2005年,为了集中科研开发力量,提高公司自主创新能力,加快装备制造业发展的步伐,沈冶机械成立了企业技术中心。技术中心作为公司的科技创新体系的核心,既是公司科研项目的管理平台,本身又承担着公司共性技术、前瞻性技术的研发任务。
1沈冶机械科技项目管理与运作
1.1企业科技项目管理及重要性科技项目管理是系统的组织计划、协调管理的经营活动。它所着力解决的是两个层面的问题:一是企业层面的运行;一是项目层面的运行,通过组织有序、管理规范、职责明晰、协调有力的运行,实现项目管理过程的高效运转。做好科技项目的管理工作,有利于规范科技项目的管理,有利于保障科技项目的实施,有利于推动科技计划的贯彻实施,有利于企业科技发展目标的实现,有利于推动企业技术进步以及自主创新能力的提高。
1.2科技项目来源与分类
(1)项目来源:省、市及上级部门下达的科研任务;公司签订的新产品合同;与大专院校共同研发的项目;公司根据企业自身发展需要编制年度科研计划的项目及中、长期发展规划的项目等。2009年沈冶机械承担省市上级部门科技项目8项,与大专院校合作2项。2010年承担省市科技项目4项,与大专院校合作2项,企业自立项目8项。
(2)项目分类:项目根据技术难度和工作量分为基础研究、新产品开发、现有产品生产工艺和生产设备进行重大技术改进、在现有技术基础上进行改进的项目或产品质量攻关。
1.3项目运作程序、方法及要求企业科技项目运作程序包括项目立项申请、项目立项评审、项目立项批准、项目实施和项目验收等。
1.3.1项目的立项申请由技术中心下设的各研究所根据公司的科技发展规划自立项目编制立项申请,对技术含量高、投资较大的项目要进行可行性论证和方案设计论证等工作并撰写项目可行性研究报告。
1.3.2项目立项评审与批准由公司的技术管理办公室组织技术委员会、专家委员会对项目申请书、项目可行性研究报告进行评审,报副总工程师审定,主管技术的副总经理批准立项。
1.3.3签订项目任务书公司与项目承担单位签订项目任务书,明确项目的责任、权利、义务。
1.3.4项目实施
(1)制订详细的项目实施计划[1~6]。其内容包括项目主要研究内容、项目预期达到的技术指标及经济效益分析、项目详细的经费预算、项目研究人员以及研发实施进度计划等。
(2)计划内容的实施。项目组人员根据计划内容和分工,按时间节点开展工作并按时按质完成各自任务。
(3)计划内容执行情况检查与协调。项目负责人要全面掌握项目的进展情况,了解各专业人员的工作动态,协调各专业人员的工作,处理项目实施过程中出现的问题,对处理不了的问题及时反馈给技术管理办公室;
(4)召开项目实施调度会。技术管理办公室不定期(至少每季一次)地组织召开由相关部门和有关人员参加的科研调度会,检查项目实施计划的执行情况,沟通信息,处理问题,制定下一步的实施要求和实施措施;
(5)项目实施总结。总结内容包括项目实施计划执行情况、技术经济指标完成情况及存在的问题和建议。
1.3.5项目验收项目研究结束后,项目组按要求提出工作总结报告、技术研究报告、专项经费决算报告等材料,提出验收申请,经审核符合验收条件的科技项目由技术管理办公室组织技术委员会、专家委员会对项目进行评定并写出评定意见,对达到预期目标的项目予以验收,对未达标的,指出问题并提出建议,由项目组改进与完善,达标后再予以验收。
2目前沈冶机械科技项目实施过程中存在的主要问题分析沈冶机械于2006年10月进入省级企业技术中心,技术中心紧紧围绕公司的科技发展战略、产业发展规划开展了卓有成效科研开发活动,取得了明显的成效。近几年来,共承担科研项目200余项,其中包括多项省市政府的科研和产业发展重大重点项目,在实践中不但增强了自身的研发能力,拓展了技术中心的科研开发领域,随着企业科技项目的增多,现行科研项目的管理能力明显落后。下面就沈冶机械科技项目实施过程中存在的主要问题进行分析:
(1)项目多,而且杂。为了保持竞争力,公司技术中心下设的研究所有时出现了上百个项目同时进行的局面。造成了一个多项目的环境和很多新的问题。
(2)有的项目负责人存在急功近利的做法,对项目的技术可行性、经济可行性和实施应用条件缺乏全面、系统、前瞻性的分析;有的项目负责人贪大求全,预期目标虚高定位,主观夸大项目预期目标,效益指标预测失真,技术水平先进性评估过高等。2009年在公司实施的110项攻关项目中,通过验收的项目只有50%,很多项目起点低,水平不高。
(3)科研项目组中缺少具有市场营销知识的人员,不能及时掌握市场动态和客户需求,无法将研发项目与市场产业有机的衔接。创新技术难以取得成果转化,形成新产品。公司在研发的新产品中,有的作为储备的项目几年内没有市场需求,造成人财物的浪费。
(4)科技项目过程管理模式比较落后。没有真正从现代项目管理的规律出发,未能建立项目的监督和监理机制;,项目的开展,更多地依赖项目组成员的自觉性,缺乏对科技项目过程的有效控制,课题完成的质量不高。尽管有的项目在实施过程中实行了节点控制,但它的意义已经与原来的一般过程控制出现了很大偏离。目前沈冶机械科技项目管理采取的是职能式管理进行运作的,在遇到比较多的项目一起实施时,相关的项目员工就有日常职能工和项目工作的冲突。例:2009年攻关项目中,有20%的项目由于生产任务紧张,终止项目的进行、有5%的项目由于人员的变动终止项目、有10%的项目随意更改了项目内容。发生变化的项目不能及时反馈到技术管理办公室,造成信息滞后,监管失控。
(5)在资金和核算管理方面存在的问题。2009年,沈冶机械大约有半数的科技项目由于项目负责人在项目立项时不能给出资金的预算,或者预算不规范,不准确,致使在项目管理中不能监控和项目完成后的评估。且公司成本核算体系不能支撑项目核算需要,没有按照立项的项目予以独立的核算支出。因此,无法准确核算项目成本。
(6)项目管理水平低,造成一些科技项目效益不高。沈冶机械没有专职从事项目管理的人员,现有管理人员不具备相应的专业知识,项目管理仍处于较低水平,粗放型的项目管理是造成一些科技项目效益不高的主要原因。
3沈冶机械科技项目可行的管理模式探讨改革目前的科技项目管理体制,建设高效、系统、科学的项目管理机制,是目前沈冶机械科技项目管理工作的重点。
(1)转变观念,树立新的管理理念。随着市场竞争日益激烈,企业对科技需求数量和质量的不断提高,迫切要求增强科技项目管理的整体效益,这就要求我们转变观念,遵循科学研究活动的规律,把科学决策、民主决策贯串于科技项目论证、立项、实施的全过程。树立新的管理理念,科技活动是多层次的,因此管理方法也应是多层次,而不应是用一个模式,一种方法进行管理。如:在项目立项时,可外请专家把关,保证技术的先进性。基础研究项目、新产品研发可采用计划管理模式,技术攻关计划可采用集中管理模式。不同层次的科技活动有不同的目标,要相应有不同的政策、不同的管理方法。
(2)科技项目管理与组织整合。沈冶机械应建立独立的项目管理职能部门,受公司的高层直接领导,在科技项目管理的全过程都要制定相应的制度,来保证全过程的顺畅管理。对于项目的管理要建立定期检查制度,对项目实行跟踪管理,及时掌握项目的进展、计划实施、项目经费的使用;并对项目的进度、完成的质量和阶段性成果以及存在的问题进行监督和检查,对解决项目进行中存在的问题进行指导和帮助,纠正研究方向。同时要进行科技项目之间的整合,企业内同时运行多个项目时,可根据项目的优先等级、资源需求情况、技术类别等进行统一的规划,促进项目的有效运行。
(3)科技项目实施过程中的管理专家与技术专家(学科带头人)整合。项目的实施,不只是单纯的技术研发,还包括项目的组织管理。谁来组织实施,如何组织实施,相应的责、权、利如何界定等,都会影响着项目实施的管理效率。因此,在项目管理部门需要配备既懂项目实施,又懂项目管理的专职人员,在项目的具体组织实施过程中,充分发挥技术人才与管理人才的整合作用,起到互补型的倍增效应。特别是跨部门合作的项目,项目管理专家的综合管理优势尤为重要。
(4)建立项目评估体系。对项目评估的总体目的是客观公正地反映实际情况,实施、推进或总结整个项目。建立科学的项目评估体系,以关键技术、共性技术和核心技术的创新与集成水平、自主知识产权、潜在的经济效益、社会效益为主要评估标准,从企业科技创新的战略目标出发,综合考虑技术、市场、经济环境、社会等各种影响因素,对项目进行综合评价选优,提高项目立项的科学性。同时还要尽可能地规避风险,使有限的资金能发挥更大的作用,提高科技经费的经济、社会效益。
(5)加强项目管理培训工作。定期开展有关项目管理的各种培训,培训包括:项目时间进度管理、成本管理、资源管理、项目可行性分析评价、风险评估方法等。通过培训提高项目管理的水平,及项目的整体效益,促进项目管理体制和机制逐步完善,培养出高素质的项目管理专业人才。
(6)注重营造以“人”为本的组织环境。科技项目管理与运作机制的核心是以人为本,积极开展科技人员的继续教育和培训,制定对科技人员的激励政策,提高科研人员的综合素质,激发科研人员的创造精神和工作热情。
机械专业学科评估范文篇3
＼[摘要＼]
依据武汉大学中国科教评价中心公布的全国高校本科和研究生专业排名评价指标体系，提出了一种基于专业角度的高校二级学院评价方法。以A大学为例进行了实证研究，收集该校二级学院各专业相关数据，计算各专业得分及排名，并以专业在校生数为权重，得出各学院综合得分与排名，结果与学院专业和学科实力基本一致，表明评价方法具有一定的科学性和合理性，可为高校领导及相关职能部门科学决策提供依据。
＼[关键词＼]二级学院;教育质量;专业评价;排名
＼[中图分类号＼]G418＼[文献标识码＼]A＼[文章编号＼]10054634（2015）03004404
0引言
我国高校大多实行二级管理制度，二级学院是当前各普通高校的办学主体，直接承担着人才培养、科学研究和社会服务等基本任务＼[1＼]。作为高校内部管理的基本单位，二级学院在高校教育质量和综合管理效益提升中担当着关键角色，高校办学目标基本依靠二级学院完成和实现，其办学质量、科研水平和社会服务水平也要依靠二级学院的办学质量和绩效来说明。二级学院的发展和进步，在很大程度上影响和制约着整个学校的发展和进步，二级学院与学校整体之间相互制约、相辅相成、共同发展。
客观准确的评价二级学院教育质量并提出整改方案，是提高二级学院教育质量进而提升学校办学层次的有效手段。只有通过对二级学院的工作和年度发展基本状态进行综合评价，才能识别学院工作和教育质量的好坏，从而为高校准确、客观、合理地对二级学院工作进行价值判断和考核奠定良好基础，为高校的质量管理提供科学依据。
1研究综述
现有关于“高校二级学院教育质量评价”的文献多集中于评价指标体系构建方法的研究。主要分为以下三类。
第一类参考较为成熟的评价体系而创建。吕世彦、郭德红参考“教育部本科教学评估方案指标体系”、网大《中国大学排行榜》等社会评价指标体系以及一些大学有关职能管理部门的年度工作考核指标体系，将“办学条件”、“人才培养”、“科学研究”和“教学状态”方面的工作作为一级指标，下设13个二级指标、28个三级指标，该指标体系基本上能客观全面地反映二级学院的整体办学状态＼[2＼];赵红借鉴教育部颁发的《普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系》，将“教学工作”、“师资队伍”、“人才培养”和“科研与社会服务”四方面的工作作为一级考核指标，下设11个二级指标、24个三级指标，内容体现了独立学院这一类型层次的高等院校在评估指标上的特性＼[3＼];徐体高、胡效亚根据教育部颁发的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》，制订了《扬州大学二级学院本科教学工作水平评估方案》，包括办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、专业建设与教学改革、教学管理、学风、教学效果等7个一级指标和19个二级指标，对二级学院每三年实行一轮全方位评估，加强了对二级学院教学工作的管理与指导＼[4＼]。
第二类基于数理模型方法而创建。林建全利用数据包络分析（DEA）方法设计了高校二级学院办学效益评价指标体系，对泉州师范学院10个二级学院进行办学效益评价与排序，并利用超效率评价方法对二级学院进行比较分析，从工作状况、调整决策、资源配置等方面为各二级学院提出了改进方向＼[1＼];张睿以某医学院校14个二级学院为评价对象，分别运用层次分析法（AHP）、数据包络分析法（DEA）和因子分析法对二级学院办学绩效进行了比较性评价分析，得出了基本一致的评价结果＼[5＼];钱力强把BSC（平衡计分卡）技术引入二级学院绩效管理，构建了基于BSC的二级学院绩效考核评价体系＼[6＼];冯乃秋、宋绍富、冯文秋提出采用多种方法相结合的模式对二级学院进行绩效评价，如应用平衡计分卡工具为主与其他方法结合和用KPI为主与其他方法结合。此外，还可结合360度绩效反馈法、量表法、排序法、等级分配法、行为考评法、图尺度法、关键事件法等配套使用＼[7＼]。
第三类基于管理学原理与方法而建立。刘素兰、龚金花结合目标管理方法，建议学校与二级学院签署目标责任书，并建构相对应的目标管理考核指标体系，达到对二级学院工作的监督与宏观调控＼[8＼];边亚琳提出在高校二级学院内部实施目标管理，并结合二级学院实际情况和实践经验，从目标责任的角度，对二级学院内部考核体系进行了探讨＼[9＼];王标从考核目标、主体、内容及结果运用等四个方面分析了目前高校二级学院绩效考核存在的问题，基于关键业绩指标法（KPI）设计了二级学院绩效考核指标体系＼[10＼];李兴旺构建了针对二级学院评估的KPI指标体系，并对内蒙古财经大学工商管理学院进行了实证研究＼[11＼];钱力强建议采用目标管理（MBO）与关键业绩指标（KPI）体系相结合或者采用平衡记分卡（BSC）与关键业绩指标（KPI）体系相结合的方法，加强和改善二级学院的绩效管理工作＼[12＼]。
现有文献多从二级学院整体角度出发，自上而下设计出评价指标体系，基于专业视角对二级学院进行评价的研究较为少见。本文利用武汉大学中国科教评价中心公布的全国高校本科和研究生专业排名评价指标体系，构建了基于专业角度的二级学院评价方法，并以某重点高校A大学为例，进行了实证研究，以验证该评价方法的科学性与合理性。
2研究方法
本研究主要基于武汉大学中国科教评价中心公布的全国高校本科和研究生专业排名评价指标体系＼[13＼]。本科生专业评价体系由师资队伍、学生状况、教学水平和科研水平4个一级指标构成，下设21个二级指标。研究生专业评价体系由师资队伍、学生状况、教学水平和科研水平4个一级指标构成，下设18个二级指标。
收集《中国科教评价网》公布的某高校进入排名系统的所有本科和研究生专业数据，主要包括专业排名、专业等级以及开此专业学校数等。
2.1各专业得分及排名
依据《中国科教评价网》公布的某高校各专业的排名和开此专业的学校数，计算两者之商，得出该高校各专业排名在全国开此专业的所有高校中的位次值，用Rij表示，i代表学院，j代表专业，Rij表示i学院j专业的专业位次值。位次值越小，说明该专业在全国高校中的排名越靠前。
Rij=i学院j专业排名位次开设j专业的学校数
专业最终得分zj=（1-Rij）×100，根据专业得分，得出各专业在该高校全部专业中的排名。
2.2各学院得分及排名
计算某学院各专业的权重值，权重值由该专业在校生人数与所在学院在校生总数之比来表示，记为kij，kij表示i学院j专业的权重值。
kij=i学院j专业在校生人数i学院在校生总数
接着计算各学院的位次值，用该学院所有专业位次值的加权平均值来表示，计算公式如下：
λi=∑nij=1kijRij，（i=1，2…n）
λi为第i个学院的位次值;ni为第i个学院开设专业数。
最后根据各学院的位次值得出其最终得分，最终得分=（1-λi）×100，根据最终得分，得出各学院在该校全部学院中的排名。
3实证研究
3.1参评学院及专业基本情况
A大学参与评价的有13个二级学院，分别为机械学院、材料学院、电气学院、信息学院、经管学院、外语学院、建工学院、理学院、文法学院、环化学院、艺术学院、体育学院、车辆学院;参评的本科专业有62个，研究生专业有92个。截至2014年10月，A大学本科（不含独立学院）在校生17442人，研究生（不含专业学位）在校生人数为2605人。
3.2本科生教育质量及专业排名
根据上述测评方法，得出A大学所有本科专业的具体排名和A大学各学院本科生教育质量的综合排名，分别如表1和表2所示。
表1A大学全部本科专业排名
排名专业名称所属学院专业位次最终得分
1机械设计制造及其自动化机械学院0.02150597.85
2材料成型及控制工程机械学院0.02450997.55
3过程装备与控制工程环化学院0.04081695.92
4金属材料工程材料学院0.04225395.77
5电子科学与技术信息学院0.04878095.12
6车辆工程车辆学院0.05806494.19
7计算机科学与技术信息学院0.05856594.14
8电子商务经管学院0.05992594.01
9电气工程及其自动化电气学院0.06377593.62
10高分子材料与工程材料学院0.06493593.51
11软件工程信息学院0.06609193.39
12无机非金属材料工程材料学院0.06818193.18
13自动化电气学院0.07121692.88
14通信工程信息学院0.07733392.27
15测控技术与仪器电气学院0.08256891.74
……………
61汉语言文学文法学院0.80597019.40
62地理信息科学与系统信息学院0.9214287.86
从表1可见，2014年A大学有5个本科专业排名进入全国前百分之五，占专业总数的8.06%。这5个专业分别是机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、过程装备与控制工程、金属材料工程和电子科学与技术，这些专业都是A大学的传统优势专业，其中机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程和金属材料工程3个专业均为部级特色专业，专业办学实力雄厚。有15个本科专业排名进入全国前百分之十，占专业总数的24.19%。除了以上5个专业外，其他进入全国前百分之十的专业分别是车辆工程、计算机科学与技术、电子商务、电气工程及其自动化、高分子材料与工程、软件工程、无机非金属材料工程、自动化、通信工程和测控技术与仪器。有2个本科专业排名位于全国后百分之二十，占专业总数的3.22%，这2个专业分别是汉语言文学和地理信息与科学。A大学汉语言文学专业是从2001年开始招生的，目前还没有硕士点，而地理信息专业从2004年开始招生，2014年已经停止招生，这两个专业开设时间较短，学科实力薄弱。
从表2可见，本科生教育质量排名前三的分别是机械学院、材料学院和电气学院，这三个学院办学时间悠久、优势显著、实力雄厚，均拥有部级教学质量工程项目。以机械学院为例，该院拥有2个部级特色专业、2门部级精品课、2个部级教学团队、1个部级实验教学示范中心、1个部级人才培养模式创新实验区，这些高水平的教学平台保障了学院的人才培养质量，使学院本科教育质量综合排名居全校之首。
排名后三位的是艺术学院、体育学院和文法学院。艺术学院设计专业实力较强，但是雕塑和音乐表演办学时间短、学科实力相对较弱，致使学院综合排名居后。体育学院有社会体育指导与管理1个本科专业，且目前还没有学术班学位硕士点，办学实力较弱。文法学院广播电视学、国际政治、汉语言文学三个专业办学历史较短，学科实力相对较弱，严重拉低学院综合得分，导致学院排名末位。
表2A大学各学院本科生教育质量排名
学院名称位次最终得分名次
机械学院0.02197097.801
材料学院0.06534993.472
电气学院0.09993990.013
信息学院0.15447284.554
理学院0.20278779.72
5外语学院0.20921779.08
6环化学院0.23270776.73
7经管学院0.24277375.72
8车辆学院0.24622575.38
9建工学院0.30488169.51
10艺术学院0.35274764.73
11体育学院0.39423160.58
12文法学院0.52943947.06
13
3.3研究生教育质量及专业排名
按照同样方法，得出A大学所有研究生专业的具体排名和各学院研究生教育质量的综合排名，分别如表3和表4所示。
表3A大学全部研究生专业排名
排名专业名称所属学院专业位次最终得分
1机械设计及理论机械学院0.02061897.94
2机械电子工程机械学院0.03225896.77
3车辆工程车辆学院0.06716493.28
4机械制造及其自动化机械学院0.07103892.90
5软件工程信息学院0.08556191.44
……………
88声学理学院0.80769219.23
89金融学经管学院0.83333316.67
90产业经济学经管学院0.86734613.27
91科学社会主义与国际共产主义运动文法学院0.88333311.67
92环境科学环化学院0.9181288.19
从表4可见，研究生教育质量名列前三位的是机械学院、材料学院和电气学院，这三个学院具有众多部级教学科研平台、拥有一批高端人才和国内外知名的中青年教授学者，如机械学院拥有2个部级工程技术研究中心、1个国防重点学科实验室、1个教育部工程研究中心、1个教育部重点实验室。材料学院有“长江学者”3人、“”1人、国家杰出青年科学基金获得者5人，这些高水平教学科研平台及高端人才保障了学院的研究生人才培养质量。
表4A大学各学院研究生教育质量排名
学院名称位次最终得分名次
机械学院0.05879594.121
材料学院0.10479589.522
电气学院0.21620878.383
信息学院0.25116974.884
经管学院0.28140771.865
车辆学院0.28309871.696
理学院0.31281768.727
文法学院0.31676168.328
环化学院0.32732467.279
外语学院0.35635464.3610
建工学院0.47944952.0611
艺术学院0.74659025.3412
从表3可见，2014年A大学的机械设计及其理论、机械电子工程专业排名进入全国前百分之五，占专业总数的2.17%，这两个专业都是部级重点学科，实力雄厚，专业优势十分显著。有5个研究生专业排名进入全国前百分之十，占参评专业总数的5.43%，除了以上2个专业外，其他排名进入全国前百分之十的专业还有车辆工程、机械制造及其自动化与软件工程。排名位于全国后百分之二十的专业也有5个，分别是声学、金融学、产业经济学、科学社会主义与国际共产主义运动、环境科学。科学社会主义与国际共产主义运动、金融学和产业经济学三个专业均是从2012年开始招生，开设时间较短，学科实力相对较弱。
排名后三位的是外语学院、建工学院和艺术学院。外语学院有3个研究生专业，其中日语专业实力相对较弱，拉低学院综合得分;建工学院供热、供燃气、通风及空调工程、固体力学、流体力学、结构工程等专业位次靠后，使学院整体排名靠后;艺术学院拥有美术学和音乐与舞蹈学2个一级学科硕士点，这两个专业在全国排名中均处于弱势地位，这也导致整个学院排名居于全校末位。
4结束语
本文依据武汉大学中国科学评价研究中心对本科生和研究生教育质量的评价指标，基于专业的视角，提出一种针对高校二级学院的综合评价方法，以A大学为例，通过收集该校二级学院各专业数据，计算各专业得分及排名，并以专业人数为权重，得出学院综合得分及排名，评价结果验证了该方法的科学性及合理性。该方法逻辑清晰、操作方便、结果直观，为学校和学院领导及相关职能部门决策提供了科学参考。然而该方法评价结果仅依据武汉大学中国科学评价研究中心一家的指标体系得出，未对其他评价机构指标体系进行验证，其结果的普遍适应性还有待检验，在未来的研究中，应综合考虑多个指标体系，进行多重研究和比较，使评价结果具有更高的信度。
参考文献
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