思想专题教育心得体会范文篇1
[论文关键词]思想政治教育思想道德教育
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“在继承党的思想政治教育优秀传统的基础上，积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性。”如何在新的历史条件下对传统的思想政治教育进行创新，成为摆在高校思想政治教育_丁作者面前的重要课题。本文通过探析英美思想道德教育，以期对我国思想政治教育的发展有所启示。
一、美国高校思想道德教育的内容、形式、特点及问题
美国高校中并没有“思想政治教育”这一概念，但是有相当于我国思想政治教育的思想道德教育。
1美国思想道德教育的内容、形式及特点，美国作为世界上最大的移民国家，多民族、多种族的融合也带来了文化的多样性，这使得美国思想道德教育具有独特的特点。第一，美国思想道德教育的内容。美国思想道德教育在多样化的基础上也保持着自身的主旋律，主要内容为：宣扬美国资本主义制度及其优越性的公民教育；公民的权利义务教育；美国法制教育；心理教育；职业生涯规划。
第二，美国思想道德教育的形式。美国思想道德教育通过多种途径和多种形式，充分利用社会资源和学校资源来进行思想道德教育。一方面，利用宗教、博物馆、纪念馆、节日庆典以及政党活动，并充分发挥媒体力量来进行思想道德教育；另一方面，在校园中通过课程设置、通识教育与职业道德教育、志愿服务等实践活动，以及教师的示范作用来深入开展思想道德教育。
第三，美国思想道德教育的特点。美国社会对思想道德教育非常重视，并且历届政府对思想道德教育的重要性都有非常清楚的认识，这也使美国思想道德教育保持着相对的稳定性和延续性。美国的思想道德教育主要有以下的特点：(1)广泛性与间接性。美国的历届政府对教育都非常重视，并且通过各种渠道和途径宣传教育政策，无论是政党还是宗教团体，无论是社会还是家庭和学校都无时无刻不在进行思想宣传，使得思想道德教育呈现出广泛性的特点。但同时又呈现出间接性的特点，通过持续的渗透，使美国的思想道德教育发挥着强大的作用。(2)思想道德教育的阶级性与社会适应性。思想道德教育作为美国教育的一部分，必然会体现出教育的阶级性，并且在不同的时期，受当时社会现实的影响，其教育的内容和政策又不尽相同，体现出了与社会相适应的特点。(3)思想道德教育的主体性和指导性。美国是一个崇尚自由的国家，也是一个尊重个体的国家，这反映在思想道德教育中表现为政府对道德教育不横加十预，各高校根据自身的科研要求安排思想道德教育内容，在教育的过程中充分尊重学生的主体地位，以引导为主。(4)思想道德教育的学术性和可操作性。美国的思想道德教育有很强的理论性，其思想道德教育的专业化、学科化程度相当高，并且在实际操作过程中将各种理论加以应用，使理论成果在实践中不断得以完善。
2美国思想道德教育存在的问题。第一，缺乏统一的管理和严格的措施。美国的思想道德教育没有全国统一的标准，教育发展不平衡，这就导致思想道德教育没有充分发挥其应有的作用，也显现出了一些负面的影响。第二，对个体和自主的强调，可能会纵容某些学生的恶劣行径。美国教育过分尊重学生的个性、强调自由发展，使得美国教育更趋向于自由式教育，也就是一种没有教育的教育，这种教育模式可能会纵容部分学生的恶劣行径。第三，教师队伍的质量和稳定性存在问题。美国教师队伍也存在由于工作繁重、薪金较低而出现的不稳定现象，这在一定程度上影响了思想道德教育的有效性和持续性。
二、英国高校思想道德教育的内容、形式、特点及问题
1英国高校思想道德教育的内容、形式及特点。第一，英国思想道德教育的内容。英国具有悠久的历史和深厚的人文、宗教传统。从1912年颁布的英国公立学校德育大纲来看，英国高校思想道德教育内容大致包括以下几个方面：(1)有关社会意识、公民意识和个人的责任义务；(2)关于个人与他人的关系，包括就业问题、消费问题以及婚姻、爱情和家庭的问题；(3)一些英雄和名人的情操；(4)本国的文化传统和其他国家的优秀文化；(5)参与社会服务及福利事业；(6)其他与道德不相符合的内容。
第二，英国思想道德教育的形式。英国思想政治教育通过以下五种形式予以实施：(1)通过宗教教育来实施。开设相关宗教课程和各种集体礼拜活动，来宣传相关的内容。(2)通过设置专门课程及学科渗透来实施思想道德教育。(3)通过举办各种社会活动来实施思想道德教育。(4)校园文化熏陶。英国大学非常重视校园文化环境对学生德行的熏陶作用。(5)制度养成。通过规章制度规范、养成学生道德行为。
第三，英国思想道德教育的特点。(1)宗教性与科学性并存。英国很多学校都是教会开办的，宗教课程是学校的必修课，集体礼拜活动是学校活动的重要组成部分。但随着科学的不断发展，各种科学化教育形式的作用越来越凸显，使得英国思想道德教育呈现出宗教性与科学性并存的特点。(2)直接教育与间接教育并重。英国学校设置了专门的课程进行思想道德教育，同时又将思想道德教育与其他课程相结合，在其他学科的教学中进行渗透。(3)内容的多样性和社会性。英国思想道德教育的内容是多种多样的，并且这些内容是与社会密切相关的。(4)思想道德教育形式多样化。除了开设专门的课程外，还利用政府、学校、家庭以及各种社会机构，充分开展思想道德教育。(5)严格的管理机制，强化思想政治教育。通过制定督导制度和相关的规章制度，使思想道德教育落到实处、发挥实效。转贴于
2英国思想道德教育存在的问题。第一，传统的思想道德教育方式有所削弱。随着经济多元化的发展，英国的宗教传统也受到了其他价值观的冲击，传统的宗教影响不断削弱。在各种观念的碰撞中，英国要树立新的价值观念仍需要时日，因而英国传统的思想道德教育方式有所削弱。第二，思想道德教育中体罚的现象较为普遍。英国学校的体罚现象比较普遍。这也说明英国的思想道德教育仍处在由传统思想道德教育向科学思想道德教育转变的过渡阶段。第三，政府在思想道德教育中的作用未得到充分的发挥和体现。这与英国教育的传统有关，英国政府在思想道德教育问题上，长期采用放任态度，虽然英国政府现在已经逐渐开始重视思想道德教育，但是政府的表现和客观要求仍有差距，这也要求政府管理思想道德教育的方式和方法应该更科学化，同时要采取必要的措施，使政府的作用得到充分地发挥和体现。第四，思想道德教育队伍的素质有待进一步提高。由于缺少对思想道德教育教师的专业培训，导致部分教师的积极性不高，不能积极主动地进行思想道德教育，进而造成思想道德教育的效果并不尽如人意。
三、美英思想道德教育对我国思想政治教育的启示
在新的历史条件下，如何推进思想政治教育是值得探讨的问题。美英两国思想道德教育的特点和问题对我国的启示主要有以下几个方面：
1建立与本国社会经济文化发展变化相适应的思想政治教育体系。改革是社会发展的动力，同样改革也是思想政治教育发展的动力，思想政治教育只有与本国社会经济文化发展相适应，才能充分发挥育人的作用。我们要找到传统与现实的结合点，在继承优秀文化传统的基础上，结合现实的需要，建立起为现实服务的面向未来的思想政治教育体系。
2树立“以学生为本”的科学思想政治教育观。思想政治教育的一个基本功能就是教会学生如何做人，如何为社会发展贡献自己的力量，使自己的行为合乎社会规范和道德要求。这就要求我们必须以学生为根本出发点和归宿，关心学生的精神需求，使思想政治教育工作在发挥政治功能的同时，充分发挥德育的作用。在此基础上引导学生树立正确的价值观和人生观，建立起对国家、对社会的责任感和使命感，真正成为有中国特色的社会主义事业的建设者和接班人。
3注重思想政治教育的内容层次性和延续性。要针对不同年龄段学生的心理和生理特点，安排不同的思想政治教育内容，建立起针对大、中、小学生的有层次性的思想政治教育内容，循序渐进，逐步深入。要结合当代大学生的生理和心理特点，对思想政治教育的内容进行有针对性的设计，除了对他们进行思想政治教育外，还应该通过社会实践、志愿服务等活动来增强其公民意识，树立科学的人生观、道德观和价值观，强化其公民的社会责任感。
4扩展教育途径，创新教育形式，提高教育手段的艺术性和技巧性。我们要改变传统的灌输式教学方法，结合当今社会发展现状，通过多种教学策略激发学生学习的主动性和积极性。既要充分发挥课堂教学在思想道德教育中的主导作用，把思想政治教育融合渗透到各个学科的教学当中，又要运用其他载体的育人功能，并打造包括政府、学校、家庭、社会机构在内的育人共同体。在思想政治教育过程中，我们要采用一些技巧和艺术化的手段，把思想政治教育同学生的学习、生活结合起来，使他们在不知不觉中接受教育，同时也要重视学生的自我教育。
思想专题教育心得体会范文篇2
专业思想教育就是通过专业认知教育，专业精神教育，专业能力培养教育，引导大学生根据社会要求和自身的特点，全面认识专业，探索并确定自己的职业规划。就其目标价值来说，就是以专业思想教育为着力点，引导学生正确认识专业和学业、指导他们进行职业发展规划，顺利就业，将学生个人价值和社会价值结合一起，实现学生和社会的利益最大化。[1]
二、专业思想教育的原则与方法
大学生专业思想教育的原则，应坚持是以学生为本，从实际出发，解决学生专业学习过程中的实际问题。在进行专业教育的时候，对学生进行差异化管理、尊重学生兴趣，以学生主动参与、自我教育为动力，以学生的全面发展、成长成才为根本目的。具体做到以下三个结合：专业思想教育与思想政治教育相结合：中央16号文件明确指出，“要把大学生思想政治教育摆在学校各项工作的首位，贯穿于教育教学工作的全过程”，并且“要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各环节”。教书育人是教师的基本职责，每门课程都有育人功能，专业思想教育直接负有对大学生思想政治教育的责任。在专业教育中渗透思想教育，突出思想性；在思想教育中渗透专业教育，体现科学性。[2]专业思想教育和思想政治教育的有效结合，能够提高专业思想教育的实效性，增强思想政治教育的针对性。一方面，进一步加强辅导员、班主任等大学生思想政治教育专、兼职队伍建设，提升其对分管学生所学专业的系统认知，充分发挥他们了解学生、在学生中有威信的优势，以专业思想教育为突破口，更好地开展思想政治教育；另一方面，提高专业课教师的水平，在其教授专业课程知识的同时，结合学生实际、专业实际、自身经历等，感染学生，激发其学习兴趣和学习热情，全程性教育与阶段性教育相结合：专业思想教育的全程性就是要把专业教育体现在大学阶段的整个过程，使学生在学习文化知识过程上自觉加强思想道德修养，树立正确的成才观。要把握好全程专业思想教育，必须从全局的高度来思考专业思想教育，将其纳入人才培养计划，全过程统筹规划。专业思想教育的阶段性就是根据不同年级学生的特点，从学生进校直至毕业,将入学教育、职业规划、专业技能教育、能力培养教育和就业指导教育等内容顺序安排在一至四年级，分阶段进行。大一通过入学教育和专业介绍、认知实习等解决学生专业认知问题，告诉学生这个专业“是什么”；大二和大三，因为有了一定的专业基础知识，围绕学生职业规划，用专业发展前景鼓励他们端正学习态度，让学生懂得“学什么”和“怎么学”；第四年，通过专业技能训练和就业指导，开展学生能力自我测评，让学生明白自己“能什么”，“差什么”。集体宣讲与个体辅导相结合：集体宣讲侧重于专业（行业）发展方面的教育，一般安排在入学教育阶段进行。通过集体宣讲可以解决学生在专业学习过程中普遍存在的问题，比如，通过专业认知教育，可以让学生了解行业发展前景与就业形势，以及所学专业的社会意义。[3]个体辅导就是利用差异化的科学方法，由专业负责人和专业课老师针对学生的特点、爱好和兴趣,通过交流帮助学生初步确定基本的专业方向，以进一步培养学生的专业兴趣。学院所有青年教师骨干、大部分博士、教授都主动承担了班主任工作，为学生的专业兴趣培养、职业发展方向和职业规划起到较好的指导作用。帮助学生逐步确定自己的职业发展方向和职业规划，让学生真正懂得学什么，怎么学。以专业热情激发学习兴趣、以兴趣促进学风。
三、专业思想教育促进学生成长成才
（一）有利于帮助学生确立学习目标,制定职业规划行动方案并实施
大学生如果对自己的人生没有明确的规划，不能将个人发展和社会发展相融合，就会造成自身发展迷失与内在动力的不足。专业思想教育有助于学生确立学习目标，引导大学生科学客观地分析自己，合理安排大学生活，制定自己的职业规划方案。
（二）有利于培养学生学习兴趣，树立对专业学习的信心
学习兴趣是影响学习效果最现实、最活跃的因素之一。[4]如果大学生没有树立良好的专业思想，那么，他的学习目标就会模糊，学习动力不足，学习需要不强烈，因而，就会缺乏学习成就感的激励和推动，失去学习兴趣；加强专业思想教育可以帮助大学生形成实现自己的综合能力和素质的自觉性，提高学习主体意识性，培养大学生学习兴趣，激发大学生的学习潜能。
（三）有利于促使学生养成良好的学习习惯,提高学生自主学习、自由探索和创新能力
学习兴趣经过培养，往往就会形成习惯。学习习惯一旦形成，就会成为自身需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性，是顺利完成学习任务的保证。
（四）有利于培养学生良好的职业素养
良好的职业素养是学生事业成功的基础。这里包括职业技能和职业道德两方面的含义。专业思想教育使学生对所学专业及可能从事的专业工作有充分认知和高度认同，并着力培养适应岗位的专业技能，以及爱岗敬业、诚实守信、团队合作、钻研创新、终生学习等职业素养。
四、专业思想教育在学风建设中的地位和作用
（一）专业思想教育有利于提高大学生思想政治教育的实效
随着时代的发展，高校思想政治教育要顺应潮流，结合新时期学生思想实际和新的变化规律，从解决学生实际问题入手，进而解决其深层次的思想问题，并以此来重新思考“培养什么人”和“怎样培养人”的重大课题。专业思想教育从普通学生最关心的职业前景入手，分阶段引导学生了解专业知识体系、掌握专业技能、具备专业素养、树立专业理想，每一个阶段既与学生个人发展息息相关，容易得到学生的心理认同，又潜移默化地将现实的利己主义者逐渐引导成为具有专业理想的高素质劳动者，从专业思想教育辐射到人生观、价值观的塑造。高度重视专业思想教育，将其作为思想政治教育体系的重要组成部分，将专业思想教育寓于教书育人和课程教学中，有利于形成全员参与思想政治教育的良好局面。当前，还有不少人认为，高校的思想政治教育工作是学校政工干部和学生辅导员的事，专业课教师平时参与的很少。这就要求专业课教师要牢固树立专业思想教育的意识，一方面在专业知识的传授上下功夫，丰富课堂内容，生动讲授，提升学生专业学习的愉悦，激发学生学习兴趣，增强其学习自信；另一方面要有意识的用自己的专业认知、专业思想、专业态度去影响、教育学生，帮助学生成长成才。全过程和个性化的专业思想教育，可以帮助学生充分认知、认同所学专业，促进学生自觉提高专业素养，引导学生科学规划未来。专业思想教育有利于高校思想政治教育目的的实现。实现人全面发展的前提是要重视人的能动性，通过专业教育与思想政治教育实践活动有机结合来实现其根本目的。高校思想政治教育另一目的就是要塑造大学生具有科学的价值观，使大学生具备正确的价值取向。[5]将专业思想教育渗透到入学教育、专业课教学、就业教育和校园文化的方方面面，是对传统思想政治教育的有效补充和良好促进。
（二）专业思想教育是学风建设的内动力
学生是学风的建设者又是受益者，是学风建设的内在因素。大学期间的学习主要是专业学习，学生自愿学习、自主学习是构建大学优良学风的首要条件。专业思想教育，在学生接触专业的初期，通过专业基础理论体系解析、丰富生动的认知教学等，引发并保持学生专业学习兴趣和热情；进入系统专业学习后，通过专题讲座、参观实习、职业生涯规划等，引导学生发掘自身特点和才能，明确学习目标，进一步激发学习动力；学生专业思想稳定后，通过就业指导、学术讲座、实践实训实习等方式，引导学生掌握合适的自主学习方法，看到专业发展前景，建立学习自信、专业自信。优质的专业思想教育能够营造“教学相长”的良好互动氛围。师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师、学生间进行情感交流，教和学两方面互相影响、促进，都得到提高，从而实现共同发展。专业课教师、辅导员、班主任能更及时、更全面掌握学生在专业学习过程中的具体问题，思想上的热点问题，关心他们在学习、工作、生活中的实际困难，引导他们正确面对、合理解决这些问题和困难。学生能更好的进行自我管理，参与专业讨论、研究。
（三）专业思想教育有利于推动大学生能力培养平台建设
大学生能力培养贯穿于整个大学学习阶段，在基础课、专业基础课和专业课的学习阶段中都有能力培养的具体内容，通过实践课程、实践环节等途径加以实现。为探索本科教育创新模式，培养大学生创新能力，立足专业技能创业训练，创建自主学习、自由探索，提升信息工程类学生竞争力，我校于2012年成功申报了湖南省“大学生信息技术创新训练中心”，学生可以通过参加电子制作、学科竞赛、软件开发实训（JAVA、嵌入式、C++、Android等）、大学生科技创新活动等项目让学生在专业实践能力得到提高。近两年，我们组织学生参加“全国电子竞赛”、“计算机程序竞赛”、“ACM国际程序竞赛”等学科竞赛，获得全国一等奖2项、二等奖等8项，省级一等奖4项、二等奖8项、三等奖12项；亚洲区银牌1个、铜牌2个；2013年两篇学生论文被EI收录，学生申请专利一项，大学生挑战杯湖南省三等奖三项。
（四）专业思想教育促进大学生充分高质量就业
思想专题教育心得体会范文篇3
关键词艺术中专学校以人为本思想政治教育
中图分类号：G41文献标识码：A
1以人为本教育方法现实意义
随着近几年我国教育事业的高速发展，一些职业中专学生思想政治教育进步明显，取得了一定的成效，但是很多职业中专学生，特别是艺术类学生在思想政治素质方面仍然存在着很多问题，因此需要思想政治工作教育者采取一些措施解决目前出现的问题和状况。创新思想政治教育方法能够有效提高教育工作实效性，因此教育着需要转变老旧的方法和思路，树立以人为本的新思想、新观念，重新审视职业中专学生思想政治教育工作，转变工作方式，改进工作内容，创立以人为本的新型教育方法，有利于增强职业中专学生对于思想政治教育的吸引力，这样一来思想政治教育能够依据学生进行采取教育方法，让其实效性得以提高。
以人为本的理念除了能够增强学校对于学生思想政治教育实效性外，还有一个重要的意义。它有利于促进职业中专学生的身心的和谐健康发展。目前在某些职业中专学校中，学生们的思想政治素质低下，道德水平不高，主要体现在多个方面。例如其辨别是非能力差、知识基础薄弱、自主动手能力缺乏、心理素质差、对于父母依赖性强、缺乏独立性、缺乏理想或者有理想却缺乏实际行动等，这些问题产生不利于职业中专学生的身心健康，因此职业中专教育者必须要对学生进行思想教育工作，提高其各个方面的素质能力，这是教育者的职责所在。职业中专的教育者要创新思想政治教育方法，注重以人为本的理念，在这一理念的指导下重视职业中专学生个人的需求。运用科学的思想政治教育方法能够让学生素质得到提高，利于其身心朝着健康的方向发展。
2艺术中专学校学生特点
艺术中专学校的学生，日常学习的方式相对于其他专业学生差异很大，并且其考核的方式也截然不同。例如美术专业学生在上课时候是分小班进行学习的，老师会下达任务，学生独立创作完成，每个学生由于个性差异性，其作品也具有自己的个性特点。所以这种独立学习方式、独立的思维方式也直接对其日常的行为产生影响。这一点从实际职业中专艺术学生身上表现得很明显，他们大多都非常具有个性，以自我为中心，喜欢时时刻刻表现自己的个性特征，具有非常强烈的个人主义色彩。他们往往集体主义观念薄弱，缺乏团体意识，一些学生由于性格孤傲还会显得尤其另类，独来独往，是辅导员非常头疼的对象。还有的学生生活作风散漫，不喜欢被约束，不按时上课，不遵守纪律，晚到早退现象非常频繁。
其次艺术类学生思想大多理想化，他们想法单纯，追求艺术中的真、善、美，而对于社会不好现象则憎恶分明。他们对于新的事物接受能力很强，喜欢外界带来的刺激感，并且有些学生由于过分沉溺到艺术中去，导致他们在生活中感情脆弱，容易感情用事，在遇到难以解决的问题的时候会思想偏激，做出不好的行为来。
3以人为本之下的教育方法创新
3.1加强学生工作队伍建设
在职业中专之中，学生工作队伍是加强职业中专学生思想政治教育的组织保证。学生工作队伍主体是学校党政干部、共青团干部以及兼职辅导员。因此抓好学生教育管理工作应该从学生工作队伍这一点上入手，只有加强学生工作队伍建设，才能保证思想教育工作在学生中能够顺利开展。现在一些艺术类的职业中专学生对于辅导员问题上非常挑剔，他们只认同同一专业的辅导员，对于非艺术专业的辅导员则不够重视，因为其认为专业不同就缺乏共同语言，在学习生活中无法很好沟通。从这个问题可以艺术专业学生对于辅导员的要求非常高，因此艺术专业的辅导员必须重视这一问题。在平时工作中注意多和学生交流，改进自身的工作方法内容，提高自己职业修养和能力，并且其工作应该围绕着艺术专业学生展开，内容应该具有针对性，符合艺术专业学生特点，这样一来才能够获得艺术学生的认同。除此之外，要重视对学生干部以及学生党员的队伍的培养，学生工作队伍是思想政治教育的主体，不仅如此，他们还是学生中的佼佼者，在集体中具有一定的影响力和号召力。辅导员在组建学生干部队伍时候，应该将班级中学习能力强、认知能力高，特别是在思想政治上领悟高的这类学生组建到队伍中去，这类学生可以在思想政治教育工作中起到重要的作用，因此辅导员在平时应该多加鼓励和肯定他们的工作，让其工作的积极性调动起来，这样一来才能够在思想政治教育工作上尽心尽力，发挥其应有的影响力。
3.2营造全员育人环境
思想政治教育并不是某一个人或者某个团体的任务，而是学校所有教职员工的职责所在。因此在对学生思想教育工作过程中，应该将范围从小团体扩大到全校之内，在职业中专全校内营造出一种全员育人的氛围。这样做得目的在于增强思想政治教育的凝聚力，有利于提高职业中专学生对于思想政治认知能力。并且思想政治教育工作者应该本着以人为本的观念开展工作。需要注意的是，艺术专业的老师在对学生思想政治教育方面应该更为注重其方式和内容，艺术专业主要包括舞蹈、美术、声乐等，这类专业的，老师与其他专业老师截然不同，他们不像其他专业老师与学生之间仅仅是普通的师生关系，艺术专业老师与学生之间还多了一层师徒关系。艺术专业学生对于艺术水平高、知识丰富、品德高尚的教师会不由产生一种崇拜感、认同感以及顺从感，教师在其日常工作中的所言、所行都会对学生产生潜移默化的影响。因此必须培养教师职业责任感，调动其工作积极性，让他们身心都能投入到教育中去，这样一来才能真正提高学生的思想道德水平以及专业能力。
3.3加强与学生交流
随着现代学校规模不断扩大，学生教师与宿舍相隔甚远，并且老师住宿位置也和学生的分散开来，这导致学生除了课堂之外与老师相处的时间大大减少，老师与学生面对面的交流机会越来越少，因此要加强职业中专学校思想政治教育工作，首先需要增加老师与学生之间的沟通机会。艺术类学生，例如美术、声乐系学生他们在课余时间一般都会在网上浏览影视作品，因此学校可以利用这一特点，在网上开办论坛、网站等，利用这些平台与艺术类学生进行互动，了解艺术类学生思想动态。
4结束语
总之，思想政治教育只有坚持以人为本的教育观念，不断探讨艺术中专学生思想政治教育的方法，才能从根本上提高艺术类中专学生的思想政治认识。
参考文献
[1]张辰.拓展大学生思想道德建设的新途径[J].科学社会主义，2003（2）.
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