改革创新精神的重要性篇1
摘要：“三创三先”是对新时期江苏精神的高度概括和凝练。“三创三先”精神展现了江苏改革发展新阶段的时代性，反映了江苏率先基本实现现代化新战略的实践性，体现了“创”和“先”的深厚群众性和根植于江苏优秀传统文化的历史底蕴。
关键词：“三创三先”；新江苏精神；江苏改革与发展
中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1004-1605（2012）11-0058-03
每一个大的历史时段，都有反映民族、国家与社会发展变化基本趋势，体现人民共同心愿、意志和精神追求的时代精神在闪耀。以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，是辛亥百年来激励民族解放与进步，推动国家改革与发展的精神动力源泉。在这百年来的历史进程中，无论是民族工业发轫、国家救亡图存，还是新中国的建设与发展，江苏人民以其特有的地域文化特质和勇于开创争先的精神做出了独特的贡献。特别是改革开放30多年来，江苏在改革发展中敢闯敢创、步步争先，用实践证明并进一步拓宽了中国特色社会主义道路，为中华民族实现百年来富强文明的现代化梦想迈出了坚实步伐。
一、“三创三先”精神展现了江苏改革发展新阶段的时代性
近代以来，中国发展的每一个重大历史时段都有不同的时代主题，诞生了不同的时代精神，鼓舞和激励着一代代人前赴后继、奋斗不息。改革开放初期我们所面临的内外环境，决定了只要敢闯敢创，就能得到发展。而进入新世纪，我们面对的是知识经济、智识世界，这迫切需要我们立足“创”的基础，发扬“先”的精神，抓住时展的脉搏、找准时展的趋势，在发展的道路上不断地争先、领先、率先。
江苏人民以“三创”精神为动力，积极探索率先发展、科学发展、和谐发展之路，取得了巨大成就，各项工作一直走在全国前列。至2010年底，全省总体上达到省定小康指标，2011年底三分之二的县（市）达标，“两个率先”取得了重大阶段性成果。进入“十二五”，江苏发展也迈入新的关键阶段，面对率先基本实现现代化的宏图伟业和时代目标，要立足“第一个率先”的良好基础，实现“第二个率先”的伟大历史任务和战略目标，我们迫切需要实现地域精神的升级、升华，来提振又好又快推进“两个率先”的精气神。这不但是江苏改革发展的现实需要，也是中国特色社会主义事业发展的需要。中央一直对江苏的发展寄予厚望，要求江苏为全国发展大局多挑重担、多作贡献。从量上来看，江苏经济总量超过全国十分之一，人均GDP居全国各省区之首，七个县（市）位居全国百强县前十，利用外资规模连续八年全国第一。从发展模式来看，江苏创造出的“新苏南模式”既有“珠江模式”中的外向型经济蓬勃发展，也有“温州模式”中的民营经济发展壮大。这对探索中国特色社会主义改革发展事业有着重要的参考和借鉴意义。
江苏作为中国百年现代化梦想的先行军，从“三创”到“三创三先”的拓展和升华，正契合了江苏从“第一个率先”向“第二个率先”跨越的时代要求。因此，省委十一届十二次全会确定“创业创新创优、争先领先率先”为新时期江苏精神，全面体现了江苏人改革开放以来的现实精神状态和面向未来的发展目标，呼应了江苏阔步迈向基本实现现代化的时代需求。
二、“三创三先”精神反映了江苏率先基本实现现代化新战略的实践性
精神来源于实践，不同的社会实践会产生不同的精神，不同历史阶段、历史时期的重大社会实践也需要与之相适应的新精神。改革开放30多年的筚路蓝缕，在发展的不同阶段，江苏始终重视并充分发挥了精神力量的鼓舞与激励作用。正是有了“四千四万”精神、张家港精神、昆山精神、华西精神，江苏才能在中国特色社会主义的改革发展道路上闯出一片天地。在这些精神的基础上，江苏总结出“创业、创新、创优”的“三创”精神，这是时代精神在江苏的具体展现，是对改革开放以来江苏生动实践的理性概括和升华。
当前，江苏正处在从“第一个率先”向“第二个率先”迈进的重要历史时刻。面对率先基本实现现代化这一崭新的、艰巨的、在全国具有开拓性的历史任务，如何走好科学发展之路，切实转变经济发展方式，实现经济发展、生态文明、社会和谐与人民幸福相融合的基本现代化目标，需要有新的时代精神鼓舞与指导。
面对国内、国际的双重竞争压力，江苏当前所面临的已经不是当年“敢闯敢试就当先”的发展环境。因此，更要立足于“创业创新创优”，以处处争先、步步领先、事事率先的精神去推动发展，才能不负中央寄予的“率先实现基本现代化”的殷切期望和全省人民群众的期盼。这次省委确定“创业创新创优、争先领先率先”为新时期的江苏精神，契合了江苏改革开放30多年来艰苦奋斗、勇于创业的实践需要和精神追求，正是江苏当前立足建设全面小康，向基本实现现代化前进的历史新阶段、新战略、新任务的实践需要。
三、“三创三先”精神体现了“创”和“先”的深厚群众性
以改革创新为核心的时代精神，是改革开放以来鼓舞和引导江苏全省干部群众与时俱进、开拓创新的宝贵精神财富。在这种精神的鼓舞下，江苏人民奋勇创业、努力争先，经济快速发展，城乡面貌发生巨大变化，人民生活水平得到显著提高，社会建设结出丰硕成果。这种精神在江苏人民心中有着强烈的心灵共鸣。
在这次江苏精神征集过程中，不论是群众投票还是专家组论证，意见最为集中的是“三创”精神传颂多年，已得到广泛认同，体现了江苏人的现实精神状态，新时期江苏精神应当在“三创”基础上进行拓展。在第二轮征集网络投票中，“三创三先”两种表述相加，投票数超过13万人次，位居第一。50位各界代表也大多数赞同“三创三先”内容。这充分表明了江苏人民对“三创三先”精神中“创”和“先”的广泛认可，并在30多年的改革实践中处处得以体现。同时，也反映出江苏人民对改革开放30多年来自己奋力拼搏、敢闯敢干所取得的丰硕成果的自豪和骄傲。
“三创三先”精神，语言平实，体现了江苏新时期新精神的大众化特点，使广大干部群众一听就懂、入耳不忘、脱口而出。这次在原先“三创”精神的基础上加上“三先”，从语义上看争先是前提，领先是责任，率先是目标。只有争先才能领先，只有领先才能实现“两个率先”。“争先”、“领先”、“率先”，出自同一词群，三词连用，层叠递进，简练激越，振奋人心，是江苏人民现实精神状态与未来发展要求的全面体现，倡导指向十分鲜明。从声韵上看，“三创”声律组合上音韵和美，节奏明快，逐步递进，既体现了江苏“两个率先”的时代特征，体现了江苏人的“精气神”，又通俗易懂，便于传诵，便于为广大群众领会，能够充分内化于心、外化于行，转变为推动我省“两个率先”的伟大实践行动，成为引导和鼓舞全省人民在新的历史起点上开创科学发展新局面的强大动力。
四、“三创三先”精神根植于江苏优秀传统文化的历史底蕴
这次新时期江苏精神的产生，亮点就在一个“先”，不仅呼应了原先“三创”精神中的“创”，更为“创”指明了方向、树立了目标。这一个“先”字的产生，得益于江苏地域文化特质和深厚的人文传统。在中国古代文化典籍中，“先”就有先行、前列的蕴意。中国人历来有崇尚先进、不甘落后的文化传统，这一点在江苏尤为甚之。
江苏地处东南，历史上自隋唐时期全国经济重心南移后，有了所谓“天下大计，仰于东南”的说法，江苏地区就一直是中国南方的经济与文化中心，有着绚烂而厚重的优秀历史文化。从地域文化角度看，江苏文化由吴文化、金陵文化、汉文化和淮扬文化组成。由于地理、区位和资源的限制，江苏地区在历史上的每一步发展，都是对中原汉文化的继承、突破和创新，这也造就了江苏文化中“为天下先”的精神内涵。从吴县人范仲淹的“先天下之忧而忧”的变革精神，到昆山顾炎武从“明道救世”思想出发提出“天下兴亡、匹夫有责”的口号，这些都成为激励中华民族不囿困境、奋发前行的精神力量。近代以来，江苏率先吸收接纳西方现代文明成果，无论是洋务运动还是民族工业发展，江苏都有着重要的地位和贡献。从江苏古来的民风民俗看，百姓崇文重教，乡间民里状元文化盛行，文人举子数不胜数。正是这种智识文化传统蕴育了江苏地域文化传统和人文特质中“开创、争先”的精神内核，使得江苏始终在历史大变革之际能够先人一步，立于历史与时展的潮头。
新时期江苏精神的产生以及“三创三先”精神的内涵，体现了时代的要求和发展的要求，体现了我省科学发展率先发展和谐发展的目标要求、战略内涵，也深刻体现了江苏优秀文化核心价值和区域人文精神内涵。从语言表述上看，“三创三先”好记易懂，通俗性、群众性强。“三创三先”精神，上合中央对江苏发展的定位要求，下应江苏人民追求发展的期盼，必将成为新时期指引全省干部群众又好又快推进“两个率先”事业发展的精神火炬。
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改革创新精神的重要性篇2
1理论创新是高校人文社会科学工作者的重要任务
世界在变化，我国改革开放和现代化建设事业在前进，人民群众的伟大实践在发展，迫切要求我们党以马克思主义的理论勇气，总结实践的新经验，借鉴当代人类文明的有益成果，在理论上不断扩展新视野、做出新概括。这是对全党提出的要求，更是对高等学校提出的任务。高等学校具有人文社会科学研究的综合优势，理应在传播、整理、吸收人类文明成果方面有所作为，理应对人民群众的伟大实践进行不断研究、总结，理应承担起理论创新的重任，理应率先解放思想、转变观念，做到与时俱进，起到引领社会前进的作用。首先，理论创新要求有“理论勇气”，自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来，从对马克思主义的错误的和教条式的理解中解放出来，从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来。其次，理论创新要求有科学态度，实事求是，一切从中国社会主义建设、改革和发展的实际出发，而不是从“本本”出发，在体现时代性中把握规律性。
2弘扬和培育民族精神是高校义不容辞的责任
弘扬和培育民族精神是社会主义文化建设的重要内容，也是全面建设小康社会的奋斗目标之一。高等学校在弘扬和培育民族精神方面有着独特的优势。首先，在人才培养方面，它通过课程设置和校园文化氛围体现社会主义精神文明的要求，影响着青年学生的精神境界、价值追求和道德品质，使青年学生在进入社会之前都能获得一种精神的高度，一种可以转变为源源不断的精神动能和精神势能；其次，在科学研究方面，它通过学者创造的精神文化成果对社会主流文化有着文明健康向上的重大影响，从而起到对社会精神文明、制度文明和物质文明建设的引导作用。高等学校要在社会主义民主法制和精神文明建设中发挥重要作用，成为国家和社会发展的重要“思想库”；再次，在为社会服务方面，不论是学者用自己的成果或智慧向社会提供的服务，还是高等学校的学生为社会所做的志愿服务，都会为提升人的精神境界做出重大贡献。弘扬和培育民族精神要求高等学校必须具有与时俱进的创新精神。一是价值观念的创新。时代在发展，社会在前进。民族精神的弘扬需要对民族文化传统进行整理、继承，对外来文化进行选择、批判、吸收。这都要求高等学校的文化工作者继承和弘扬传统文化中“乐以天下，忧以天下”的社会责任感，“自强不息”、“敬业乐群”的事业心，“厚德载物”、“推己及人”的仁爱心，用符合时代要求的价值观念，审视古今中外的文化现象，做到“古为今用，洋为中用”，丰富我们的民族精神。二是精神境界的创新。高等学校教师应以宽阔的胸怀和开放的心态对待各种中外文化思潮，以“囊括大典、兼容并包”的精神境界进行弘扬和培育民族精神的工作。三是工作方式的创新。在信息和网络技术日渐发达的今天，我们要与时俱进，利用一切信息渠道，传播优秀民族文化。特别是德育工作方式在新的形势下更要注重创新，注重实效，为加强爱国主义教育，进一步增强民族凝聚力创造出新方法、新思路、新举措。因此，高等学校要在科学发展观的指引下，利用教育工作的特殊优势，以创新的姿态，自觉地为弘扬和培育民族精神贡献自己的智慧和力量。
3培养高素质劳动者、专门人才和拔尖创新人才是高校的根本任务
全面建设小康社会需要人的全面发展，需要积极构建学习型社会，也需要造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，需要高等学校坚持教育创新，深化教育教学改革，扩大办学规模，提高教育教学质量和管理水平。这既是党的教育事业对高等学校提出的任务，也是时代赋予高等学校的神圣使命。高等教育大众化和人才培养质量规格的多样化对高等学校提出了新的挑战，也为各类高等学校创造了良好的发展机遇。如何面对挑战和抓住机遇?高等学校必须以创新的精神、创新的思路、创新的战略和策略，形成创新的局面。不论是培养“学成任事”的高素质劳动者和专门人才的高等学校，还是“研究高深学问”和培养拔尖创新人才的高等学校，都要明确各自的层次定位和目标定位，在各自的层次上办出特色。
教育教学创新是高校坚持先进性的必然要求
坚持先进性，要求高等学校在教育教学观念、学科建设、专业设置、人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段等方面具有前瞻性、超前性、科学性和现代性。坚持先进性，首先是体现在理论创新上。理论创新必须反映时代精神，反映人民群众的伟大实践，反映社会变革的规律性；坚持先进性，也体现在弘扬和培育民族精神上；坚持先进性，还体现在培养高素质人才上。高等学校培养的高素质人才，一方面是先进生产力中最活跃的最有决定作用的因素，另一方面又是精神世界最富有最文明的群体。高等学校在培养人才的同时，也通过建设校园文化及其他途径，培育先进文化成果，成为社会精神文明的辐射源。高等学校进行的科学研究，通过基础研究，为科学技术发展提供理论基石，通过应用研究，促进高新技术成果转化为现实生产力。
不论是从高等教育的独特性质考察，还是从高等教育的功能考察，高等教育创新的本质在于观念创新、制度创新、模式创新、教学创新。首先是教育观念的创新。观念的创新是理论创新的前提，实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。因此说，教育观念创新是教育实践创新的先导。在高等学校的教育教学实践中，必须确立社会价值与主体价值协调平衡的高等教育价值观、知识能力素质综合发展的全面素质质量观、可持续发展的高等教育发展观、民主化创造性的教学观。这就是说，在教育教学实践中，既要关注社会发展对高校人才培养提出的要求，更要关注受教育者的主体性发展；既要系统传授知识、发展能力，还要提高学生的综合素质；既要适应高等教育大众化需要，扩大办学规模，还要加强教学基本建设，以保证教学质量；既要关注学生的全面发展，还要关注学生个性的充分发展。我们必须充分认识到，观念创新的路子是漫长的、曲折的，有时还有反复。一些新的正确的观念之所以不能深入人心，并以显性方式固化下来，原因是缺乏制度的保证。可见，观念创新必须与制度创新结合起来。制度创新包括学科制度的创新、教学制度的创新、管理体制和运行机制的创新，是大学创新系统的保证。因此，我们要尽快建立有利于促进学生主体性发展的教学制度和评价制度，建立有利于提高教育教学质量的管理制度，建立有利于深化教育教学改革的人事制度和分配制度。教学创新包括教学内容和课程体系创新、人才培养模式创新、教学方法创新、教学手段创新，是大学创新系统的重点。教学内容、教学方法和教学手段的创新都要在观念创新的观照下进行，都要在制度创新的框架内进行。
三深化教育教学改革是高校坚持先进性的最终体现
高等教育研究高深学问的独特性质，必然要求高等学校不断进行文化创新。高等教育在文化创新中具有重要的作用：“一是高等教育直接创造新文化，如通过开展学术和科学研究，创造出新思想、新学说、新理论、新技术等；二是高等教育
间接地创造新文化，这主要表现为培养具有创造思维和创造能力的人。”从高等学校发展的内在逻辑看，文化创新也是高等学校求生存、求发展的驱动力之所在。文化创新可以表现为学科专业建设，也可以表现为高等学校富有特色地建设自己的精神文化、制度文化和物质文化，还可以表现为教学内容和课程体系的改革，最终表现为提高教育教学的质量。
不言而喻，教学内容和课程体系总是要随着科学技术的进步而不断更新，要紧跟学科前沿。陈旧过时的教学内容和课程体系必然不能适应社会的需要，不受学生的欢迎。要更新教学内容和课程体系，学科建设是当务之急，是必不可少的。不加强学科建设的教学内容和课程体系改革是无源之水、无本之木。课程体系的改革也体现在拓宽专业面向中，以增强学生的适应性。而拓宽专业面向也要依靠学科建设。因为没有学科背景支撑的专业是没有前途的专业。所以说，学科建设在教育教学创新中具有基础性的地位。
当然，高等学校在教学内容和课程体系的改革中，必须一方面要研究、传播中国优秀传统文化，一方面也要批判地吸收外国的先进文化，作为自己文化的原料，以丰富我们的民族文化。要在人才培养模式的改革中，改变单一的课堂讲授方式，探索有利于学生主体，生发展的多样化培养途径和方式，提高学生的创新精神和实践能力；要在校园文化建设中，用体现大学精神的科学态度、文明风范、价值观念、道德情操等，影响、感染全体教职员工和大学生，提高教职员工的文化素养，提高大学生的文化素质，从而提高学校的文化品位。
从近几年全国高等教育改革的实践可以看出，高等学校在人才培养上依靠深化教育教学改革，有力地促进了人才培养数量上的迅猛增长，也有力地促进了教育教学质量的大幅度提高，不断地满足了人民群众日益增长的接受高等教育的需求。高等学校通过加大教学内容和课程体系改革的力度，扩大选修课程的比例，使用最先进的教材，促进教授上讲台，采用符合学生特点和具有时代特色的教学方法。把科学研究引入本科教学过程，学生参与教学管理，深化教育教学改革，积极体现“以人为本”、“为学生的发展服务为本”的办学理念，积极体现“教育为人民服务”的基本精神。
参考文献
改革创新精神的重要性篇3
一、树立先进的办学理念
办学理念是指在教育思想指导下,学校制定的能体现一定教育价值观的办学出发点。办学理念是一所学校的灵魂，决定并制约着一所学校的办学宗旨、办学目标和办学策略，并体现在学校的管理、教学等工作的方方面面。因此，办学理念在一定程度上决定着校长的管理实践，影响着学校的工作方向和品牌形象。
我国从2001年启动新课程改革以来,各级教育行政部门极其重视校长培训，说明了校长在新课程改革中所起的重要作用。在课程改革进入纵深推进阶段的关键时期，校长的办学理念仍然关系到课程改革的实施效果,关系到学校的发展。
众所周知，基础教育课程改革的核心理念是“为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展”。因此，课程改革必须要面对每一位学生的终身发展，面对每一位活生生的、具有鲜明个性特征和主体意识的独立个体。而新课程的根本价值在于开发每一位学生的潜能，发展学生的情感态度和价值观，并培养学生的知识技能。因此，面对西部欠发达地区的经验现状，小学校长必须具备与新课程相适应的办学理念，进一步树立“为了每一位学生的发展”的办学理念，立足学校实际的办学条件、积极整合教育资源，最大限度为每一位学生的发展创造条件。
二、拥有科学的管理水平
新课程改革前10年的实践经验表明，中小学校长的管理工作很大程度上决定了一所学校的课程实施和课程管理。当前，在新课程改革的关键时期，西部欠发达地区的小学校长必须要在立足本校教学实际的基础上，进行科学有效的管理实践，目的是让每一位学生都得到全面发展。在管理决策上，应遵循教育及管理规律、新课程的核心精神，制定科学、高效的学校管理决策方案。通过适当的管理方法和手段,使学校的行政管理、教学管理和教师管理处于良性互动之中。在学校办学理念的指导下，调动全校的各种积极力量，齐心协力完成学校的工作目标。在管理目标上，应着眼于适应新课程改革精神的学校制度创新，而不仅仅囿于日常管理事务。
在新课程改革背景下，校长要做到科学管理，就必须树立以人为本的工作思路,紧紧围绕教育教学改革的工作重点，突出学生终身发展的办学定位，调动教师的主动性、积极性和创造性，为满足学生日益增长的人格发展需要和知识养成需要，建立适应当代教育教学生态的工作机制。在管理思想上,坚持可持续发展的理念,实现师生充分而又自由、主动而又生动、全面而又独特的全面发展,最大限度发掘师生的创造性潜能,激发师生的生命活力,关心师生的价值诉求，提升师生的生命价值。
三、开拓教学的崭新局面
课程改革的生命在于课堂,课堂教学是推进新课程改革的根本途径。这就要求小学校长必须到教师中去，从学生中来，推进生动活泼、积极有效的课堂教学。作为西部地区的小学而言,校长必须要走进课堂，做到引导教师的教学观念、观察教师的教学方式、关注学生的学习方式。在借鉴新课程改革10年来成败经验的基础上，立足课程改革现阶段的新情况和新问题，从教师专业化成长的实际出发，进一步发挥教师投身课程改革和教学实践的积极性,把新课程精神用于课堂教学,不断构建与新课程改革精神相适应的崭新教学模式。
走进课堂教学的根本目的，在于校长应带领教师学习领会新课程改革的具体精神，鼓励教师创造性地利用教材内容开展有效教学，使课堂教学与学生发展的实际相结合。积极推进课程三级管理的实践，引导教师开发具有本校特色的校本课程，使学校教育活动更具针对性和实效性，并使学校办学走向特色化发展模式。
改革创新精神的重要性篇4
时代呼唤担当，时势成就事业。战争年代勇于牺牲精神、建设时期艰苦奋斗精神、改革开放时期敢闯敢试精神，都彰显和诠释了共产党人不同时期的责任担当。下面是小编收集整理的如何突出干”字当头、担当起全面振兴历史重任在市管主要领导干部专题研讨班上的讲话，欢迎大家阅读。
通过这次学习研讨，大家进一步统一了思想、坚定了信心、鼓足了干劲，形成了重要共识。一是深刻认识到向经济建设这个中心聚焦发力的极端重要性。二是深刻认识到以新发展理念引领XX走出全面振兴新路子的极端重要性。三是深刻认识到推进法治建设打造全面振兴好环境的极端重要性。四是深刻认识到调动积极性提升精气神的极端重要性。
他指出，贯彻落实重要讲话精神是一项重大政治任务和政治要求，也是对党员领导干部政治立场、政治态度的重要检验。要按照宪魁同志的讲话要求，把强化四个意识”作为贯彻重要讲话精神的根本保证。就领导干部如何突出干”字当头、担当起全面振兴历史重任，强调四点意见：
第一，干好的前提在于掌握思想武器，在思想和行动上筑牢新的发展理念。的重要讲话蕴含了许多新思想新观点新要求，虽然这次学习研讨结束了，但学习贯彻重要讲话精神必须作为大家一项长期的任务，与学习系列重要讲话精神结合起来，与开展推进不忘初心、牢记使命常态化制度化结合起来，深入学、持续学、跟进学，做到学而信、学而用、学而行。同时，要认真组织好本地本部门干部的学习，努力把讲话精神转化为全省广大干部群众推进全面振兴的强大思想武器。要学深悟透、把握精髓。
对总书记关于经济发展新常态、新发展理念、供给侧结构性改革等重要论述，对推进XX全面振兴的重要要求，要潜心研学，带着信念、带着使命、带着责任，联系实际、坚持不懈地学习，领会精神实质、掌握核心要义，增强贯彻落实的自觉性和坚定性。要转变观念、更新理念。新发展理念既是观念范畴，也是实践范畴，既要让新发展理念入心入脑，更要具体体现到政策制定、工作安排、任务落实等各个方面，坚决调整、纠正和摒弃不适应不符合甚至违背新发展理念的认识、行为和做法，在谋发展、干事情、上项目上自觉贯彻新理念、引领新实践。要学以致用、知行合一。
马克思主义方法论是认识和改造世界的根本方法，是指导实践的一把钥匙。必须坚持理论联系实际，把学重要讲话精神的目标定位在指导实践上，强化问题意识、问题导向，找准短板、找出差距，精准发力、综合施策，用新发展理念衡量工作、指挥行动、训练干部，努力在实施创新驱动、推动发展平衡、改善生态环境、提高开放水平、促进共享发展上取得突破，在贯彻新发展理念中寻找机遇、打造亮点、拓展优势，真正把重要讲话精神转化为科学的方法，指导工作实践、推动全面振兴。
第二，干好的关键在于始终聚精会神，紧紧抓住经济建设这个中心不动摇。现在看，破解我省经济总量不大、质量效益不高、产业结构不合理、发展后劲不足等问题，根本还是要靠加快发展。这就要求我们牢牢抓住经济建设这个中心不动摇，心往一处想、劲往一处使，结合实际打好发展组合拳，在调整结构、转型发展上下功夫，在转换动能、培育新增长点上下功夫，在全面深化改革、创新体制机制上下功夫，努力提高经济运行水平，走出一条质量更高、效益更好、结构更优、优势得以充分释放的全面振兴新路子。
具体讲，必须把心思和精力凝聚到抓经济建设上来，从解决分心分神问题入手，坚持发展这个第一要务，始终聚焦五大规划”战略实施和XX丝路带”、十大重点产业建设，一心一意谋发展，心无旁骛促振兴，在思想上决不能有丝毫含糊和动摇，在工作上决不能有丝毫松劲和懈怠;必须充分调动全民创新创业积极性，按照培育发展新动能、激发全面振兴内生动力的要求，在体制创新上想实招、在机制建设上搞突破，进一步推进筒政放权，全力优化发展环境，充分引进用好人才，努力营造大众创业、万众创新的浓厚氛围;必须把围绕中心服务大局作为一切工作的出发点和落脚点，结合本地本部门实际，坚持向大局聚焦、向中心聚力，一切工作都要服从于全面振兴、一切资源都要服务于经济建设。
要把贯彻落实新发展理念作为考核评价的指挥棒、红绿灯，进一步改进领导班子和领导干部的考核工作，形成向经济建设这个中心聚焦发力、以新理念引领新发展的考核导向，切实把各级干部的心思和精力引导到推进XX全面振兴上来。
第三，干好的基础在于提高能力素质，增强抓重点攻难点的改革创新本领。目前看，我省存在的市场化程度不高、国企活力不足、非公经济发展缓慢、新的发展动能成长不够、科技创新成果转化不畅等方面问题，归根结底是体制机制问题。这就要求我们必须用改革的思路、创新的办法去破解，靠一支勇于改革、善于创新的干部队伍去推动。就领导干部来说，既要转变思想观念、提振精神状态，更要提高改革创新的能力和攻坚克难的本领。目前，有些干部仍习惯于依赖政府、依赖资源、依赖传统发展模式，思想和行动上的等靠要还很突出，缺乏向改革要动力的意识、缺乏向创新要发展的能力。
因此，必须着力提高领导干部推进资源型城市调整结构、转型发展的改革能力，改造提升传统产业、发展战略新兴产业、做大现代服务业的创新能力，保护生态环境、发展绿色产业的经营能力，运用法治思维、法治方式解决问题、推动工作的办事能力，等等。提高这些能力，重在涵养改革创新的思维。遇到矛盾和困难，要跳出固有的思维模式，善于运用新的理念，从能够提高生产效率、工作效率和发展质量效益的新视角，去寻求改革创新的途径办法，变中求新、新中求进、进中突破，使改革创新真正成为引领全面振兴的第一动力。
重在增强改革创新的底气。坚持干什么学什么、缺什么补什么，注重联系自身工作领域和工作实际，在加强政策、科技、管理、法律等方面知识学习的同时，加强对战略性新兴产业、先进制造业、新型城镇化、农业现代化等方面知识的学习，不断完善知识结构，提高运用专业思维、专业素养、专业方法推动改革发展的专业化水平。深刻领会宪魁同志提出好环境是最大的发展红利”的要求，强化法治观念和规则意识，想问题、作决策、办事情首先想到权由法定，切实做到办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法，提高依法行政、依法办事水平，不断优化服务环境、司法环境、社会环境，推动形成健康的经济生态。
重在积累改革创新的经验，积极投身经济建设主战场，在转方式、调结构、抓转型、促升级、推进XX全面振兴的实践中，谋改革之策、走创新之路，尤其要尊重群众首创精神，注重总结基层创造的新鲜经验.内化为改革创新的能力和本领。各级党委(党组)要注重发挥各级党干校的主阵地、主渠道作用，以提高干部落实新发展理念特别是改革创新能力为重点，着力加强教育培训，区分不同行业、不同领域、不同层次干部的实际需要，实行精准式、订制式、点穴式培训，补齐能力”短板;着力加强实践锻炼，加大选派优秀干部到基层挂职锻炼工作力度，有计划、有目的地组织干部到发达地区学习考察，促使干部开阔视野、增长才干，确保政治素养跟得上、思想观跟得上、知识结构跟得上、行动能力跟得上。
第四、干好的根本在于勇于担当作为，调动积极性提振精气神。按照XX同志关于加强教育引导、提升能力素质、正确对待干部的要求，把调动干部积极性作为一项紧迫任务和重要措施来抓，激励广大干部更好地团结和带领群众干事创业。全面振兴是XX发展的宏伟事业，是总书记专门对我省发展作出的战略部署。能不能担当起这个历史重任，是对领导干部政治素养、党性观念的重大考验，对精神状态、能力本领的全面检验。首先，要有强烈的政治责任感和历史使命感。
时代呼唤担当，时势成就事业。战争年代勇于牺牲精神、建设时期艰苦奋斗精神、改革开放时期敢闯敢试精神，都彰显和诠释了共产党人不同时期的责任担当。实现全面建成小康社会是当今时代赋予我们共产党人的神圣使命，推进XX全面振兴是全省广大党员干部义不容辞的责任，历史选择了我们、人民选择了我们、事业选择了我们，任务艰巨、使命光荣、责任重大，我们要无愧于这个时代、无愧于总书记的嘱托、无愧于全省人民的期待，以时不我待、只争朝夕的紧迫感，以高度负责的精神和更严更实的作风，直面矛盾、抢抓机遇，勇挑重担、攻坚克难，在推进补齐三大短板”、走出六条新路子”、激发四个动力”、打造四种环境”等全面振兴任务中，彰显政治品质、体现人生价值、作出应有贡献。
其次，要建设一支素质过硬、作风扎实、敢于担当的干部队伍。各级党委(党组)要贯彻落实好宪魁同志讲话要求，切实把这项工作牢牢抓在手上，利用市县乡领导班子换届契机，坚持重德才、重实绩、重基层、重公认的选人用人导向，注重从我省实施五大规划”发展战略、构建XX丝路带”和建设十大重点产业实践中，在艰苦边远地区、扶贫攻坚重点县、沿边开放最前沿、信访维稳第一线中，特别是在推动重点项目、重点园区、重点企业建设中，主动发现和大力培养勇于改革、善于创新、敢于担当、真抓实干的干部，把他们选拔到各级领导班子中来。第三，既严格管理又热情关心。突出严早严小严预防，把严格管理贯穿到干部日常工作和生活中，约束干部言行，规范权力行使，使各级干部自觉履行党章赋予的各项职责，严格按照党的原则、纪律、规矩办事，不滥用权力、违纪违法。
改革创新精神的重要性篇5
[关键词]创新精神；课改；教育
在2001年国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程纲要》的颁布、实施后，我国基础教育改革逐步在全国范围内展开、推进。《语文课程标准》随之走进中小学校，走近语文教师。几年中，教育界从上至下的学者、专家、教师乃至学生及家长广泛介入这次空前的改革运动中。作为站在教育一线的语文教师面对改革的浪潮，面对新课程、新教材、新理念，在教育实践中表现不一：有的语文教师与时俱进，正以自己的激情智慧和创造性劳动描绘着新课程改革绚丽多彩的“教学景观”，成为最具活力的“弄潮儿”；有的语文教师却仍沉浸在过去的经验和成绩中，依然照本宣科，继续带着陈旧的教育观念走进课堂。成为改革中的“落伍者”。新课程改革的顺利实施，依靠的不仅是专家、学者，也不仅是部分教师精英，是所有站在教育一线的教师。每一位普通的语文教师都应责无旁贷地参与到新课程改革实践中，共同推进新课程改革的成功。
面对新的课程观念和旧的教学经历，每一位语文教师应该从思想上树立创新精神，要有创新的勇气、创新的意识，在实践中摒弃尘封数年的旧教育教学观，抛掉禁锢自己的经验，建立起新的课程观念，勇敢地挑战课程改革，成为语文教育创新的实践者。
1社会的发展召唤有创新精神的语文教师
当今世界科技突飞猛进，综合国力竞争激烈，经济全球化、社会信息化。二十一世纪的中国社会在世界发展的大背景下也发生了深刻的变化，市场经济确立。知识经济社会已经到来，成功加入世界贸易组织。
社会经济的迅猛发展直接影响到包括教育在内的社会的各个方面。今天的知识经济是以不断创新的知识为主要基础发展起来的一种社会经济形态，它以知识的不断创新为推动经济的发展，是一种知识密集型和智慧型的经济，其核心在于创新。它强调劳动者创新素质是经济发展的主要增长因素。知识经济对未来人才的素质提出了新的要求，创新成为对一个人的基本要求。生活在知识经济社会的人需要三张通行证：学术性通行证，包括读、写、算的能力；职业性通行证，就是在急速发展的世界上工作所需要的职业素养和技能；开拓技能的通行证，强调思维、规划、合作、交流、组织、解决问题和追踪等不同的能力。知识经济时代对人的素质的要求非常全面，因而对教育的影响及冲击也是多方面的。教育必须把培养高智力的人才作为自己的重要目标之一，注重对学生创新意识、创新精神、创新能力的培养。
教育是社会的一个组成部分，社会的发展必然引起教育的改革，改革基础教育中与时展要求不相适应的内容，使之与经济的发展变化相协调、相适应。随着知识经济的到来和科学技术的迅猛发展，各国以课程改革和教育创新为核心，纷纷开展了大规模的教育改革，试图通过教育改革来调整人才培养模式，提高人才培养质量。我国也在20世纪即将结束之时启动了新一轮的教育改革，现正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推行。
语文教育是基础教育的重要组成部分。语文教育应是立足现代、面向未来，立足中国、面向世界的教育。它植根于现代生产力和现代生活方式，以现代政治、经济、科技和文化为背景，以促进人的全面发展为主要目的的现代教育。它应关注人的主体精神和创新精神的培养，为人的个性、能力，尤其是创新精神和实践能力的发展奠定良好的基础，当今世界教育创新的趋势，要求语文教育必须适应社会发展的要求，教育的时间、空间、内容、方式要发生革命性的变化，要为培养富有创新精神和创新能力的人才服务，
2课改的成功离不开有创新精神的语文教师
语文新课程改革除了社会经济发展的需要，还因为传统语文教育本身存在着种种弊端。新中国半个多世纪的语文教育虽然在教育精英下不断的修正和改进，但普遍教学中成效仍然不大，很多语文教学中仍然以知识本位为中心，学生被动地接受知识，教师成为知识的灌输者，教参教案成了教师教学的唯一执行标准，这样以至学生厌学，教师自身素质得不到提高，语文教育效果低下。
新语文课程标准，针对语文教育的弊端。进行大规范改革解放，从指导思想到性质、理念、目标、方法、评价等方面做了一系列的更新。语文课程标准新的指导思想，是促进每一位学生的全面发展，落实到语文“应致力于学生语文素质的形成与发展”、“学生全面发展和终身发展”。语文课程新的性质定位，是“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一是语文的基本特点”。新的目标，是由知识中心向以学生能力发展为中心转变，强调“知识技能”、“过程方法”、“情感态度与价值”三个维度。新的教学内容除了汉语拼音、识字写字、阅读、写作和口语交际五个板块。还增添了“综合性学习”。新的教学方法，以学生为中心，强调凸显学生的主体地位；注重学生的学习主动性和创造性，大力推行新型的学习方式――自主、合作、探究。新的教育评价，更关注学生的发展过程，提出多元化的评价，评价主体是学生，评价方式多种多样，内容注重过程与质性。
语文教师是语文新课程改革的主力军，站在语文教育的前沿，是教育改革的主要执行者。雅克?德洛尔在《教育――财富蕴藏其中》一书的序言中说：“没有教师的协助及其积极参与，任何改革都不能成功。”语文教师教育行为直接关系到课程改革的成败。新课改革要想获取成功离不开教师的创新精神，需要广大教师打破传统理念、方法，争脱条条框框的束缚，勇于探索，大胆实践，不断开拓。语文新课程提出，作为课程的实施者的教师不是已有课程方案的被动执行者，应是新课程的研究者、开发者和创造者。语文教师要创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。语文教师只有把全新的课程理念、内容创造性地融入到日常的教育教学过程中，才能真正达到促进学生全面发展，提高学生全面素质的目标。
3学生的发展必须有创新精神的教师
新语文课程是以学生的发展为本位。其目标从形成和发展学生全面、和谐、终身发展所必需具备的语文素养出发，强调了学生在语文学习中的主体地位。从学习主体发展的内在需求出发，将语文学习自信心作为养成良好学习习惯的先决条件，在学习方式方面，强调“能主动进行探究性学习”，突出了学生在语文学习中的主体地位；在能力培养方面，强调“具有独立阅读的能力”。把每一个学生视为独特的自我，以实现在阅读中“注重情感体验”、“发展个性、丰富自己的精神世界”等要求。
新语文教育对学生的培养是全方位的，其中学生的创新素质的培养是新的要求。是学生适应现代社会全球化、信息化、知识经济发展趋势应具备的不可缺少的素质之一。然而，学生的创新精神、创新思维不是与生俱来的，创新学习的能力也不是自然形成的，而是培养、训练的结果。学生的创新学习必须依靠具有创新精神的教师，这种教师除了具备一般优秀教师的基本特征外，还必须具备健全的“创新”人格和较强的教育创新能力。在教学活动中，教师是学生的直接榜样。教师的创造性思维方式和工作方式，教师的思维方法和思维品质及其创造精神，能为学生的创造行为提供示范，并渗透到一切教学活动中。心理学认为；只有教师本人是创新型的，他才会发现、重视并有目的、有计划地开发学生的创新能力。
4语文教师的成长有赖于创新精神
改革创新精神的重要性篇6
全国组织工作会议提出，必须大力弘扬改革创新精神，在新的历史起点上开创党的建设和组织工作新局面。这是党中央站在时代和全局的高度，科学分析党所处的历史方位和面临的形势任务，作出的一项重大战略部署，是组织工作深入贯彻落实党的十七大精神的重要举措，是当前和今后一个时期加强党的建设、做好组织工作的根本要求。全党同志特别是组织战线的广大党员干部一定要牢牢把握这一根本要求，充分认识弘扬改革创新精神的重要意义，切实增强以改革创新精神开创组织工作新局面的责任感、使命感和紧迫感。
弘扬改革创新精神，是顺应世情、国情、党情发展变化的必然要求。当今世界正在发生广泛而深刻的变化，政治、经济、文化等各个领域的竞争与较量日趋复杂激烈；我国的改革发展进入关键阶段，经济社会发展呈现出一系列新的阶段性特征；党的建设正面临着许多前所未有的新课题新考验，管党治党的任务比过去任何时候都更为繁重和艰巨。在这样的时代大背景下，我们党面临的执政考验、改革开放考验、市场经济考验将是长期的、持续的，也是复杂的、严峻的。能不能始终带领人民走在时代前列，能不能始终保持同人民群众的血肉联系，能不能始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心，是对党的最根本的考验。要经受住这个最根本的考验，关键是要坚持以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程，使党的建设和组织工作更富有时代气息、更富有实际成效。
弘扬改革创新精神，是贯彻落实党的十七大精神的必然要求。党的十七大对中国特色社会主义经济、政治、文化、社会建设作出了全面部署。深入贯彻落实十七大精神，既为党的建设和组织工作注入了强大动力、提供了广阔舞台，也提出了新的更高的要求。必须紧紧围绕十七大主题来谋划和开展党的建设和组织工作，把工作成效体现到解放思想、改革开放、科学发展、社会和谐中去；必须推动广大党员干部高举旗帜，增强建设和发展中国特色社会主义的自觉性和坚定性；必须教育广大党员干部深刻理解改革开放的历史进程和宝贵经验，不断推进改革开放伟大事业；必须把科学发展观的学习实践摆在更加突出位置，在武装头脑、指导实践、推动工作上取得新进步；必须按照全面建设小康社会奋斗目标的新要求，组织动员广大党员和人民群众团结奋斗、不断进取；必须以改革创新精神加强党的建设和组织工作，为事业发展提供坚强的组织保证和人才支撑。
弘扬改革创新精神，是解决党的建设和组织工作中存在问题的必然要求。十六大以来，党的建设和组织工作取得了显著成绩，创造和积累了许多宝贵经验，为新形势下进一步做好工作奠定了坚实基础。同时也要清醒地看到，党的建设和组织工作还存在着一些需要研究和解决的问题。比如，有些地方和单位仍然存在党不管党、治党不严、纪律松弛的现象；有些领导班子和领导干部思想理论水平不高，领导科学发展的能力不强，解决复杂问题的本领不大；有些党员干部事业心和责任感不强，思想作风不端正，工作作风不扎实；选人用人的制度和机制还不健全不完善，“带病提拔”、“带病上岗”和买官卖官、拉票贿选现象仍时有发生；一些基层党组织软弱涣散，一些党员不能发挥先锋模范作用；奢侈浪费、消极腐败现象仍然比较严重等。解决这些问题，要求各级党委和组织部门必须在改革创新上下功夫，在突破重点难点上下功夫，在做好基础工作上下功夫，在提高工作水平上下功夫，扎扎实实地做好新形势下党的建设工作和组织工作，努力从整体上不断取得新进步。
我们一定要紧密联系新的时代条件下党的建设和组织工作的实际，深刻认识大力弘扬改革创新精神的重要性和紧迫性，坚持以中国特色社会主义理论体系为指导，坚持党的宗旨和性质，发扬党的优良传统，以改革创新的精神状态、改革创新的思想作风、改革创新的工作方法全面加强党的建设和组织工作，着力提高党的执政能力、保持和发展党的先进性，着力加强和改善党的领导，着力改进党的领导体制、执政方式、组织形式、活动方式、管理方式，着力提高推动科学发展、促进社会和谐的能力，更加自觉、更有成效地把党建设好，使党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。
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