建筑法学习总结(收集3篇)

时间：2024-07-08 来源：

建筑法学习总结范文篇1

一、存在的问题在高等院校环境艺术设计专业教学中，建筑基础课程作为培养学生建筑空间设计能力和训练造型能力的重要方法，已经在各个教学机构中普遍设置。就武汉工程大学而言，环境艺术设计专业也开设了如建筑初步、建筑设计、中外建筑史、建筑制图等相关的课程。可是随着课程的逐渐开展，教学效果却不尽如人意，学生并未能像预想的那样通过建筑基础课程的学习，逐步掌握中小型建筑设计的方法，反而在后期的专业设计及毕业设计中直接暴露出建筑平面功能以及空间设计能力的不足。目前，环境艺术专业的建筑基础课程存在的问题有以下几个方面：1.教材问题。目前，适合环境艺术设计专业的建筑类教材很少，大部分教材都是针对建筑学、城市规划等专业，因此在内容上较为专业。就建筑初步课程为例，大多院校的建筑学专业多以田学哲主编的《建筑初步》为教材，课时的安排大概是上下两个学期来完成，上学期为建筑的基本知识和技法训练，下学期为建筑的形态结构和设计方法入门。而对于环境艺术专业来说，用两个学期来上这门建筑基础课程，显然是不合适的。目前的建筑初步课程的讲授主要是以教师的课堂教案为主，这就导致学生在课后没有相关的教材来回顾和复习。2.课程设置问题。以环境艺术设计专业为例，对于建筑专业的课程设置主要集中在第1、2两个学期，有建筑初步、建筑设计、中外建筑史、建筑制图四门，加起来总学时也仅为182课时。在这短短的182课时中，学生要从建筑的门外汉做到能够进行中小型建筑设计，则是一件相当困难的事情。特别是建筑设计这门课程，课时仅为44课时，面对种类繁多的中小型建筑，在短短的课时中让学生掌握其设计方法，几乎是不可能完成的任务。同时由于课时安排的不合理，一些必要的建筑基本知识如结构、构造等往往在教学中被忽略，这也直接导致学生在进行建筑室内空间或室外空间设计中，缺少建筑构造细节的处理，使原本精致的设计粗陋不堪。3.教学方法问题。传统的教学计划和教学方式影响了学习的效果，为适应2l世纪社会发展的需求，学校的建筑基础课程教学方法也应根据自身情况提出新的切实可行的教学模式，探索更好的适合环境艺术设计专业的建筑基础课程及教学方法，有利于增学生的建筑设计能力，为今后的专业学习打下更为坚实的基础。二、课程目标的调整与结构体系的优化建筑设计基础课程，是对环境艺术的学生进行建筑启蒙教育。课程的主要目的：1.使学生能发现、了解和培养专业知识兴趣，寻找自身的专业潜能；2.掌握规范的建筑设计的表达，熟练利用基本工具进行建筑制图、模型制作、掌握口头表达及文字交流能力等；3.建立初步的设计理论体系及专业的基础知识；4.帮助学生建立正确的建筑观。同时课程体系设置的科学与否，决定着人才培养目标能否实现。由于环境艺术专业与建筑学专业还是存在本质的区别，因此课程结构的设置必须顾及经济社会需要和学生实际，应加强针对性和适用性，课程教学应够用、管用、实用，学生的知识结构侧重于通识而不侧重于精深，学生的专业素养侧重于适用而不侧重于前沿，学生的技术方法侧重于实用而不侧重于理论。三、课程内容及教学方法的改革措施针对学校环境艺术设计专业的情况，我们尝试以2011级新生作为改革试点，在建筑基础课程的设置及内容上做一系列的调整。具体措施如下：一是在课程内容上，增设建筑构造、材料相关课程；二是课程调整，建筑设计课程应进行拆分细化，比如分为小型公共建筑设计、住宅建筑设计，这样针对性更强，也有利于学生对于设计方法的掌握建筑基础课程由原来的两个学期调整到了三个学期。在总的课程安排上比以往更合理，取消了中外建筑史课程，而将其内容放在了建筑概论中，增加了建筑空间造型、建筑材料与构造，同时将建筑设计课程拆分为了小型住宅建筑设计、小型公共建筑设计两门课程。课时也由原来的182增加到了266课时。在一年级上学期安排了40学时建筑概论课程，主要来培养学生对建筑知识的兴趣，了解当代建筑的发展和流派。实践环节上安排学生进行建筑大师的作品分析及抄绘，这对于刚接触建筑设计的环艺学生来说是入门的捷径。学生可以自行选择感兴趣的建筑师的作品进行分析，从而增强学生学习的主动性。下学期则专门安排了建筑空间造型这门课，来解决学生空间造型能力的不足。在空间训练环节上，尝试让学生在掌握单一空间构成方式基础上，合理地将多个单一空间组合成有趣而生动的空间序列，将建筑空间引入空间构成，让学生在充分理解空间三维性的同时，帮助他们用抽象的图示语言与其所表现的空间之间建立关系。在一年级的结束阶段，则尝试用学生熟悉的建筑环境进行空间设计。如选择他们每天生活的宿舍进行从“认知到“制作的系列练习。首先是通过教师讲解，再进行测绘，了解平时自己生活空间的大小和家具尺寸。然后让学生充分发挥想象力，要求对宿舍进行改造设计，在形式上不予限制，创造出丰富而生动的空间形式，并通过模型制作表达出来。这种贴近生活的创作可以提高学生的参与积极性，同时也可以让学生对于今后的室内空间设计的学习有初步的了解。在二年级上学期则开设建筑制图、建筑材料与构造基础课程，为今后建筑设计及建筑室内、景观课程的学习打下基础。由于建筑材料与构造课程内容比较枯燥，学生很难掌握，因此应结合课程实践来完成。通过对市场建材的种类、价格等调研，使学生对建筑材料的选择和应用有充分的了解；同样构造做法的学习可以通过参观施工工地，现场讲授，学生在理解的基础上进行节点抄绘，则更容易理解和掌握。在二年级下学期和三年级上学期则开设小型住宅建筑设计、小型公共建筑设计课程。考虑到环境艺术设计的学生工作后接触住宅设计的比率较大，大多是在家装公司工作，因此专门从原来的建筑设计课程中分出来小型住宅建筑设计，让学生进行专门的学习和了解住宅建筑空间的设计方法。在课程作业安排上，考虑到课时较少的问题，采用个人与小组结合的方法。如个人独立完成图纸，合作完成模型，充分发挥学生相互学习和启发的作用。同时通过模型的制作，学生更容易从实际中了解建筑的基本形体、结构和空间尺度以及与人的活动的关系，建立基本的建筑概念。#p#分页标题#e#综上所述，学校的环境艺术专业的建筑基础课程改革在目前也只是在探索阶段，在今后的改革实践中，还会有新的问题不断出现，但是只要我们在思想上重视，在实践中总结经验教训，不断探索更好的教学模式，学生的建筑知识掌握能力和建筑空间设计能力就会加强，为今后的专业学习打下更为坚实的基础，我们就能培养出更多优秀的设计人才。

建筑法学习总结范文篇2

关键词：项目教学法建筑力学与结构应用

作为建筑工程技术专业中一门重要的基础课程，建筑力学与结构的学习直接影响着其他专业知识和技术课程的学习。而这门课程属于一项和工程实际联系密切，理论性又非常强的专业课程，因此，学生学习这门课程不仅仅需要具备数学和物理的基本计算能力，而且需要有足够的逻辑推理的能力。近年来，项目教学法的引入帮助学生在教师的指导下，更加有效的掌握专业知识的运用，达到良好的学习效果。

一、建筑力学与结构教学现状

据调查，传统的教学在课程安排上，是先安排学生学习《建筑力学》，再安排学习《建筑结构》，分别用两个学期的课时完成，这样的教学安排造成的不良影响是：大部分学生在学习《建筑力学》之后，开始学习《建筑结构》时，已经遗忘了之前学过的大部分有关建筑力学的知识。经调查，53%的学生认为学校安排的实践教学时间太少，66%的学生赞同教学过程中实施项目教学法。

另外，通过对相关企业的调查，结果显示，建筑施工企业目前大部分需要的是施工员、预算员等职位，对学生的建筑构件与结构设计要求比较高，尤其是读识结构施工图的工作能力，建议学校在课程设计上注重理论联系实际进行教学，多多安排学生进行工程图纸的联系，增强学生对建筑力学与结构的了解和分析能力，培养学生吃苦耐劳、团结协作的精神。

二、项目教学法在建筑力学与结构教学中的意义

首先，项目教学法在建筑力学与结构教学中的应用具有可行性。这种教学方法是从国外引进的一种一现代工业社会、信息社会为基础的现代教育方法，并且在国内的中小学进行试行效果非常好。作为工程专业基础课程的建筑力学与结构，主要教学目标是培养学生的工程概念以及解决实际工程问题的能力。项目教学法可以将建筑力学与结构的知识要点和工程中的实际问题相结合，使学生在工程实践体验中掌握所学的知识点，同时培养良好的思维习惯。

其次，项目教学法在建筑力学与结构教学中的应用具有必要性。作为工程专业的一门基础必修课，建筑力学与结构的教学目的不只是让学生拥有基础的操作技能，更需要不断通过实践来完善和熟悉专业知识，做到理论和实践相结合，具备良好的团队协作习惯。传统的建筑力学与结构的课程设置，重视理论的知识，在培养学生运用知识和实践操作上不够重视，因此，学生学习的效率低，解决工程实际问题的能力欠缺。项目教学法，不仅仅可以通过教师的指导，使学生充分掌握必修课的相关知识点，而且培养了学生从实际问题出发来学习的思维习惯，提高学生的技能运用能力。

三、项目教学法在建筑力学与结构教学中的具体应用

1.项目任务的确定

项目教学法的成功关键在于项目任务的制定和选择。选择项目时首先要通过对工程行业的职业定位进行调研，通过综合析行业生产需要的工作岗位、环境、形式以及工作要求等方面，并总结和选择出该行业职能中必须的工作任务，结合岗位技术要求做出明确的定位。所选项目一定要具有典型性及代表性特征，并且包括的一系列工作任务都具有典型性。

其次，项目选择的内容和容量一定要恰当，一方面要和学生所学的课程知识相一致，另一方面要注意项目选择的时间控制，防止因时间过长而造成学生压力大，抵触项目教学的后果。建筑力学与结构的课程设置项目教学的时候，可以从建筑材料的认知、构建静力计算模型确定、受压和受弯构件设计等项目入手，并且在这几个项目的若干子任务里精心选择，结合课程需要安排项目。

2.项目计划的制定与实施

由于建筑力学与结构课程中的项目都包含许多子任务，每个子任务以及整个项目所需的学时都必须根据教学大纲的内容合理做出规划。而每个项目计划中每个子任务的计划，不仅包括学时安排，另外还包括学生分组、组员如何搭配、组员和组长的分工，以及方案设计信息收集等等具体的计划，做到项目实施前的一切准备，并计划好可能出现的问题的解决方案，保证教学的顺利进行。

另外，实施计划的过程是项目教学法的重要部分。教师需要在项目进行之前，对学生进行相关知识的引导，使学生通过教师的讲解更加理解项目的具体实施内容以及相关知识的重点，通过举例子让学生实际操作的方法帮助学生理解和接受知识点，并为学生独立完成项目做好准备。再通过让学生亲自动手，完成设计好的项目，并且要适当的鼓励和指导，充分发挥学生的积极性，项目的信息收集、方案设计以及实施等具体操作都让学生亲自完成，教师可以在旁边与学生保持互动交流，培养学生的独立性。

3.完成项目之后的评价与归档

项目完成之后，对项目活动的整个过程进行检查，并适当评价，是项目教学活动的重要环节。检查主要是通过评价信息收集质量、计划的可行性以及任务完成的质量、理论知识的应用情况、问题探讨和处理的方法以及小组合作能力等。教师通过让学生各小组互相讨论取长补短，并结合学生的检查汇报情况分析，总结学生在实施项目过程中的问题并进行纠正，探讨工作中遇到类似的问题该如何解决等。然后通过小组之间讨论，总结和评估自己在项目学习中的优缺点，教师对表现突出的学生给与奖励或鼓舞，激发学生对项目学习的积极性。

总结

综上所述，建筑力学与结构的课堂教学中引入项目教学法是教学模式的一种突破，项目教学法的实施，还需要学校的妥善管理和大力支持，通过校企合作等教学模式帮助实现项目教学，同时学校需重视教学资源的购置，为学生完成项目提供完善的校内训练场所，让学生在真正的实践过程中，提高自身专业知识的掌握能力和相关技术能力。

参考文献：

[1]胡瑾，祁丛林.《建筑力学与结构》课程项目教学法探究[J].城市建设理论研究（电子版），2012，（34）：14-15.

建筑法学习总结范文篇3

一、刻苦钻研，增强业务工作本领

我是一个喜欢学习的人，总觉得人的一生是学习的一生，特别在当今发展迅速的时代，学习就更加重要，一个人不学习，就跟不上时代的需要，必定被时代所淘汰。我从事建筑结构设计工作，除了掌握建筑结构设计知识外，还要掌握安全、环保知识和国家相关法律、法规与政策，只有学好了这些内容，掌握这些知识与技能，才能做好建筑结构设计工作，提高工作效率，保证设计质量。为此，我平时十分注重业务学习，经常学习建筑结构设计方面的书籍，留心建筑结构设计的发展状况，使自己能够了解和掌握当今建筑结构设计方面的最新技术。自己在平常实际业务工作中，做到虚心好学，不耻下问，凡是自己不了解或不懂的问题，认真向技术人员和职工老师傅请教，积极参加上级部门组织的各类技术业务培训，以此切实提高自己建筑结构设计方面的知识与技能，适应建筑结构设计发展的需要。由于自己平时注重学习，努力实践，切实提高了自身业务素质，掌握了建筑结构设计方面必备的基础理论知识，具有从事建筑结构设计工作的岗位能力和技能，能够做好建筑结构设计工作。多年来，我充分发挥自己的业务特长，能够独立完成单位布置下达的建筑结构设计工作任务，确保把建筑结构设计工作做好，提高建筑结构设计的质量，争创建筑优质工程，由此取得了优良成绩，获得大家的满意。

二、尽心尽职，圆满完成各项公路桥梁施工任务

作为一名建筑结构设计技术人员，我牢记自己庄严使命，忠实履行工作职责，爱岗敬业、刻苦勤奋、尽心尽职、顽强拼搏，圆满完成各项建筑结构设计任务，获得单位领导的充分肯定和业主的一致赞誉。参加工作特别是近年来，我主要完成了以下建筑结构设计项目：

1、XXXX年X月至XXXX年X月，参加XX工程建筑结构设计，建筑面积XXX平方米，造价XXX万元，该工程被评为合格（优良）工程。

2、XXXX年X月至XXXX年X月，参加XX工程建筑结构设计，建筑面积XXX平方米，造价XXX万元，该工程被评为合格（优良）工程。

3、XXXX年X月至XXXX年X月，参加XX工程建筑结构设计，建筑面积XXX平方米，造价XXX万元，该工程被评为合格（优良）工程。

4、XXXX年X月至XXXX年X月，参加XX工程建筑结构设计，建筑面积XXX平方米，造价XXX万元，该工程被评为合格（优良）工程。

5、XXXX年X月至XXXX年X月，参加XX工程建筑结构设计，建筑面积XXX平方米，造价XXX万元，该工程被评为合格（优良）工程。

三、严格要求，努力争创优良业绩