班级常规管理细则及奖惩制度范文篇1
推行生产现场5S管理对于塑造企业形象、降低成本、准时交货、生产安全、高度标准化、创造令人心旷神怡的工作场所、现场改善等方面发挥着巨大的作用。为进一步规范公司现场管理及培养员工良好的工作习惯，调动员工的积极性，促进5S现场管理的顺利进行，特拟定该方案。
5S现场管理制度细则：
一、生产现场员工5S管理
1、工作时间内所有员工倡导普通话，在工作及管理活动中严禁有地方观念或省籍区分。
2、员工须按要求佩戴工作证(应正面向上佩戴于胸前)，穿着厂服及穿戴劳保用品，不得穿拖鞋进入车间。
3、每天正常上班时间为8小时，如加班依生产需要临时通知。
4、按时上、下班，不迟到，不早退，不旷工。如有违反以公司管理制度处理。
5、工作时间内，产线人员不得离开工作岗位相互窜岗，若因事需离开工作岗位须向本班班长申请方能离岗。
6、上班时间内，如有私事要求离岗者，须事先向班长或是车间主任申请，经批准方可离岗，离岗时间不得超过15分钟。
7、禁止在车间吃饭、吸烟、聊天、嬉戏打闹，打架，私自离岗，窜岗等行为。
8、因上厕所等需短暂离岗者，需佩戴本岗位的“停工牌”并做好本次记录。
9、作业时间谢绝探访及接听私人电话。禁止带厂外人士在生产车间玩耍，由此而造成的事故自行承担。
10、任何人不得携带易燃易爆、易腐烂、有毒物品、浓气味等违禁物品，危险品或与生产无关之物品进入车间;不得将私人用品放在工作台上。
11、车间严格按照生产计划排产,根据车间设备状况和人员,精心组织生产。生产工作分工不分家，各生产车间须完成车间日常生产任务，并保证质量。
12、员工产生的返工品、报废品等需明确分开。对于与本工作不相关的物件，不得遗留在车间工作区内。
13、员工在生产过程中应严格按照设备操作规程、质量标准、工艺规程进行操作,不得擅自更改产品生产工艺。否则，造成工伤事故或产品质量问题，由操作人员自行承担。
14、在工作前仔细阅读作业指导书，员工如违反作业规定，不论是故意或失职造成事故的，直接处罚当事人(管理人员因事而定也受连带处罚)。
15、在工作时间内，员工必须服从管理人员的工作安排，正确使用公司发放的仪器、设备。不得擅用非自己岗位的机械设备、检测等工具。对闲置生产用具，应送到指定的区域或交回仓库保管放置，否则以违规论处。
16、车间员工必须做到文明生产，积极完成上级交办的生产任务;因工作需要临时抽调，服从车间主任以上主管安排,协助工作并服从用人班组的管理。
17、车间员工和外来人员进入特殊工作岗位应遵守特殊规定,确保生产安全。
18、员工有责任维护环境卫生，严禁随地吐痰，乱扔垃圾。在生产过程中要注意节能减耗。
19、操作人员每日上岗前必须将机器设备及工作岗位清扫干净，保证工序内的工作环境的卫生整洁，工作区域不得杂乱无章。
20、员工在生产过程中，不得随意损坏物料，工具设备等，违者按原价赔偿。
21、下班时(或做完本工序后)应清理自己的工作区域,做好设备的保养工作。打扫场地和设备卫生并将所有的门窗、电源关闭。否则，若发生失窃等意外事故，将追究本人和领导的责任。
22、加强现场管理，随时保证场地整洁、设备完好。中国6S咨询服务中心强调车间内边角废物及公共垃圾须清理到指定位置，由清洁卫生人员共同运出车间;废纸箱要及时拆除，不得遗留到多天后才清理。
23、对于生产物料，工具等按规定摆放，对于多余的物料，用完后的工具应及时归还。
24、长期不用物品、材料、设备应加盖防尘罩并放在指定位置或入库管理。
25、消防通道、灭火器、电箱前不得堆放任何物品。
26、每个班组每个星期应集体对自己所负责区域进行一次5S整理。
26、不得私自携带公司内任何物品出厂(除特殊情况经领导批准外)，若有此行为且经查实者，将视情况论处。
27、本车间鼓励员工提倡好的建议，一经采用根据实用价值予发奖励。
28、对恶意破坏公司财产或盗窃行为(不论公物或他人财产)者，不论价值多少一律交公司处理。视情节轻重，或送公安机关处理。
二、生产现场5S管理员工考核
1、考核的目的：对公司员工的品德、才能、工作态度和业绩作出适当的评价，作为合理使用、奖惩及培训的依据，促使增加工作责任心，各司其职，各负其责，激发上进心，调动工作积极性和创造性，提高公司的整体效益。
2、考核对象：全体生产员工
3、考核小组成员：
4、班组考核时间由考核小组决定，每周考核一次，每月月底一次考核总评。每月考核总评纳入员工绩效考核中。
5、考核依据《生产车间5S考核表》执行，由考核小组公布考核结果。
三、中国6S咨询服务中心提出生产现场5S管理奖惩制度
1、奖惩评定：奖惩情况由考核小组评定，奖惩程度由考核小组决定。
2、奖惩方式：经济奖惩和行政奖惩
1)经济奖惩是直接对责任人进行经济的奖罚，处罚金额划入奖励基金使用。
2)经济奖惩额度：500元，300元，200元,100元，50元，30元，20元，10元。
3)行政奖励：通报表扬、书面表扬、评优、升职、加薪等。
4)行政处罚：通报批评、书面警告、计(小、大)过、降职、降薪、辞退、开除。
3、班组每月考核总评成绩占员工月绩效考核的30%。由于个人影响到集体，请各员工严格遵守。
4、以班组为单位取第一名的班组奖励200元，班长奖励100元，组长奖励30元。
5、以班组为单位取最后一名的班组罚金100元。
班级常规管理细则及奖惩制度范文篇2
关键词：职业院校班级量化管理创新力
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0021-01
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2023年）》指出，国家大力发展职业教育，发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径。可见，职业教育在我国教育教育领域中起着非常重要的作用，然而职业教育最终目的还是要通过学校培养出合格的拥有良好职业道德和职业技能的学生来为企业和社会服务。因此，职业院校除了加强教学管理外，学生管理就显得尤为重要。从学生管理的微观层面即班级管理入手，增强班级量化管理的创新力是提高职业院校学生管理有效性的重要途径。
1职业院校班级量化管理
1.1量化管理
量化管理起源于美国，后在各行各业尤其是企业被广泛运用。量化管理是指以数字为基础，用数学的方法来考察和研究事物的运动状态和性能，对关键的决策点及操作流程，以及对事物存在和发展的规模、程度等做出精确的数字描述和科学控制，实行标准化操作的管理模式。
1.2职业院校班级量化管理
把量化管理理念引入职业院校的班级管理，我们可以认为，所谓职业院校班级量化管理是指以职业院校学生的日常表现、考勤、学习等各细节性指标进行数字表示从而进行奖励和惩罚，进一步以研究和解决学生管理难题，达到职业院校学生管理有效性的管理模式。实践中，需要我们不断摸索并形成比较系统的适合本班级的量化管理模式。
2职业院校班级量化管理创新力
2.1创新力
“创新之父”熊彼得认为：创新就是“建立一种新的生产函数”，即把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的新组合引入生产体系。创新力是指在人的主观作用推动下产生所有以前没有的设想、技术、文化、商业或者社会方面的关系的能力。总书记在与出席全国政协九届一次会议的科学家座谈时强调指出，创新是一个民族的进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。可见，创新或者说创新力意义重大。
2.2职业院校班级量化管理创新力
把创新力、量化管理融入到职业院校的班级管理管理中，就形成了职业院校班级量化管理的创新力，其是指在高等或中等职业院校中，用数字表示学生的日常表现、考勤、学习等各个环节以形成统一的指标从而进行奖励和惩罚，来研究和解决职业院校学生管理难题模式的能力。重点在于以班级管理为载体，以量化管理为方法，加强创新力度，使学生养成良好的学习和生活习惯，形成良好的职业道德和职业能力，为国家培养合格的职业人才。
3职业院校班级量化管理创新力构建
无论是从学生对象还是从现念来说，构建职业院校班级量化管理创新力都具有必然性。需要我们在量化管理的理念下辅导员创新思维，把量化点归纳，并总结以纠正学生日常错误，鼓励学生良好行为，提高学习成绩，达到学生教育和管理的连贯性目的。
3.1制定班级管理的量化点并数量化
量化管理的关键是制定量化点。在班级管理中，可把学生在校的行为分为加、扣分项目。考虑到可操作性，加分和扣分项目一定要细致，并在分数上体现相应的“一致性”，如旷课扣2分，迟到扣1分，上课睡觉扣0.5分等，基本包括学生的所有违纪行为。当然加分项目包括如参加学校的各项比赛获得名次，期末考试单科和综合的名次，好人好事等。然后把量化点制定成表格统一发放到学生手中，并组织学生学习以了解具体情况。
3.2强化量化管理的“中间力量”
量化点只是基础，关键是哪些人需要去量化，强化班委中间力量，加强班委对同学的日常考勤和监督具有重要意义。根据实际情况，可设立1个班长、2个副班长、1个团支书的“四大领导班子”。每个领导分管三到四个班委委员，同时直接管理两个或三个寝室，这样，全班就形成了以四大班子为领导干部，班委和寝室长为中层干部的组织框架结构。四大领导轮流每周值周，班委每天轮流值日，值日生每天值日，共同考核记录，就形成了三位一体的的班级监督管理模式。
3.3建立班级量化管理的学生数据库
创建班级RXCEL学生数据库，将学生日常行为信息统一归档，是班级管理的有效方式。数据库信息以详细为要，如某寝室某学生某周星期几多少号因何原因犯什么错扣多少分，某学生因为寝室大扫除得优而全体成员加分等事项，全部在数据库中予以体现。考虑到其是据以奖惩学生的唯一数据，需要辅导员亲自输入或者找责任心强的学生负责基础数据的录入，以形成信息的完整性。
3.4每周每月定时分析总结数据
汇总分析和总结是数据录完的重要工作。可以选择每周日晚把以寝室为单位的全体成员进行总的加、减分来形成寝室周总分。而每月则是把每个寝室的每周得分进行汇总以得出寝室的月总分，同时，每月把每个学生的操行分进行总的加减分再进行排名。通过这个数据库，我们就可以很清晰看到每个学生的每天每周每月每学期甚至每年的所有表现情况。
3.5基于量化数据的全面奖惩制度
数据汇总完毕后，将每周寝室排名和每周个人操行分排名表由辅导员宣读后张贴于教室中，以达到数据权威性和公示的作用。月末，对排名靠前的寝室和个人进行奖励，对排名靠后的寝室和个人进行适当惩罚如扫地等等。当然，对于全面奖惩，不仅要做到奖惩有度，同时，还需要做到全面的问题，比如好人好事奖等，以激发学生学习动力，形成良好的学习和行为习惯。
以上便是关于班级量化管理创新力构建的一些探索，其把个人考核与寝室考核联系在一起并用统一的标准来衡量是非常有益的一个探索。由于班级量化管理创新力构建是班级量化管理执行力实施的重要前提，因此，我们在实践中，还需要不断总结，积极探索班级量化管理的创新力，为辅导员更好地管理班级学生，也为职业院校更好地培养出优秀的拥有良好职业素质的人才奠定良好基础。
参考文献
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2023年）[Z].2010.
[2]中央中共党史研究室/中共中央党史研究室.《中国共产党新时期历史大事记（增订本）（1978.12-2008.3）》[M].北京：中共党史出版社，2009.
[3]倪敏.新时期怎样做好班主任―100个优秀班主任工作心得[M].南京：江苏人民出版社，2007.
[4]焦强，罗哲.管理学[M].成都：四川大学出版社，2005.
班级常规管理细则及奖惩制度范文篇3
关键词：班级管理；精细化；优秀品质；家庭教育
班主任每一学期都在努力地进行班级管理工作，如了解、研究学生，组织和培养班集体，进行个别教育，做好班级文化建设，营造良好的班级氛围，协调多方的教育力量等。在这些常规的管理工作中，把企业管理中的“精细化管理”运用于班级管理中，会让班级管理工作更科学、更具体、更明确、更细致。
一、精细化班规
1.班规制定精细化
为了使班级管理有法可依，我以班规作为班级管理的标准：（1）信号明确，指向性强；（2）班规条款简单、易懂，让学生容易看懂，容易遵守。（3）班规的内容不是一成不变的，根据班级实际情况做动态调整。
2.落实评价精细化
好的行为习惯的养成需要一些时间，用班规来规范学生的行为，是一个复杂艰难的过程，需要教师反复多次地对班规执行情况进行评价。学生年龄小，长时记忆力差，问题往往反复出现。对此，我们必须以包容之心来对待，不能操之过急。我每天坚持抽出一点时间来对好的和不好的现象进行评价。比如：表扬某某今天课前准备工作做得好，某某今天下课又打闹了，某某今天知道上课有话先举手了，等等。如此细致、指向明确、具激励性且不厌其烦的评价，不断提醒学生还有哪些问题他们没有注意到，从自己，从他人身上发现问题，改进自己。
3.奖惩措施精细化
仅仅依赖评价容易使学生产生麻痹心理，这时我们需要必要的精细化的量化奖惩条例来强化制度管理的效果。我先奖励每人10个笑脸，表现好奖励一个，表现不好圈掉一个。然后每周进行一次汇总，得笑脸多的满足其一次合理要求，而少的则要为大家劳动或剥夺一次游戏机会等。
通过精细化制度的制定、反复多次的评价以及精细化的奖惩措施，逐步规范了学生的行为习惯。但这些总还是带有强制性的，是学生健康成长的外因。要使学生走向成长的良性轨道，需要学生自身不断的反思，修正自己，这就是内因的作用了。
二、精细的观察和引导教育，把优秀的品质植入学生的心底，使良好的班风自然形成
如班上一位学生陆某某，因父母工作地较远，从小由爷爷奶奶带大。该生顽皮、任性、不吃亏，易与同学发生矛盾。对此，我与其家长交流过，也对其进行过批评教育，但都收效甚微。一件小事给了我一个夸奖他的机会。事情是这样的：课堂上，一位同学无意碰掉了他的卷子，第一次，该生很生气，朝着同学的背影指了指自己的卷子，愤怒地朝着那个同学翻了翻眼睛；第二次，有一位同学从他旁边经过，又不小心碰了一下他的卷子，这次，该生什么也没说，只是扶好卷子，像没发生什么事一样。这样一个细节让我即刻兴奋起来，这不是一个很好的教育资源吗？于是，我在课堂最后几分钟给大家讲述了刚刚发生的这一幕，然后进行适时的评价，告诉学生这就叫宽容，对别人的无意之过别去斤斤计较。这一小小的事例，一番激励的话语所产生的作用是：那个原本倔强任性的孩子变得顺从了，好管了，课堂上发言积极了。更让人欣慰的是，该生和教师少了些距离，多了份亲近。
三、最大程度发挥家庭教育的作用
1.提高一些家长对家庭教育的认识
我们经常会碰到这样一些家长，他们认为把孩子送到学校，一切就交给教师了，自己只要让孩子吃好、穿好、住好就行了，至于教育，那是教师的事。孩子学得怎样，他不关心。对有这样认识的家长，我们必须用现实中的实例来提高他们对家庭教育的认识。在我带过的学生中，确有因学生习惯、态度等原因造成成绩太差、中学无学可上的例子，这些例子可以成为对不重视家庭教育的这些家长进行教育的资源。因为现实中的例子更有说服力，这一点毋庸置疑。
2.重视教给家长家庭教育的方法
一是充分发挥家长会的作用。每次家长会我都会充分准备，除了汇报学生的情况外，还会对家长如何培养孩子的良好习惯、优秀品质及自信心等教育方法加以指导。家长会上，我曾以“优秀的孩子是这样培养出来的”“给家长的20条建议”等为主题进行交流，以使那些心有余而力不足的家长能受到一些启发。二是利用家访或电话等方式进行个别探讨交流，使家庭教育更有的放矢。三是推荐教育书刊给家长，让家长在学习中提升家庭教育能力，走出教育误区。
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