师德专题教育学习总结范文篇1
（一）学习讨论阶段（20*年12月—2010年1月）
1.宣传动员。各校要召开专题动员会议，统一思想，部署工作，明确师德教育活动的目的和意义。要以宣传《规范》为主要内容，辟橱窗、出专栏，营造人人学《规范》的浓厚学习宣传氛围。
2.学习讨论。主题教育活动以学校为单位。学习内容为《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、教育部师范司《中小学教师职业道德规范学习手册》和省教育厅《关于贯彻落实〈中小学教师职业道德规范〉的指导意见》等。学习要坚持联系实际、学以致用，提高学习的针对性、实效性。要抓实三个环节，一是集中解读，辅导重点难点；二是个人自学，规范学习笔记；三是讨论交流，举办论坛演讲。
3.考核验收。要强化考核，以考促学，实行过程性考核与结果性考核相结合。过程性考核主要检查参加学习讨论情况和撰写的学习心得体会；结果性考核采取全员测试形式。学习心得体会和测评试卷存入教师个人师德档案。
（二）反思评议阶段（2010年2月—3月上旬）
1.问卷调查。学校要组织发放问卷，向广大学生、家长、教监会成员征求对教师师德情况的意见和建议，查找在师德师风方面的不足和突出问题。
2.反思自查。在认真学习和问卷调查的基础上，结合教育教学工作中的师德表现，对照《规范》和《意见》的要求，组织教师进行反思自查，查找问题，撰写分析检查报告。报告内容包括主要成绩、存在问题、原因分析、整改方向。主要成绩要写实，存在问题要找准，原因分析要深刻，整改措施要切实可行。
3.民主评议。以“五比五看”为主要内容，开展民主评议。即，比爱岗敬业，看工作责任感和管理、教学的实绩；比关爱学生，看理解学生的态度和关心学生的行动；比教书育人，看教书育人的思想观念、实际水平和业绩成果；比为人师表，看文明守纪，无私奉献；比终身学习，看自学和教学研究的行为和实效。要把“五比五看”落实到民主评议的全过程。教师的分析检查报告应根据实际情况采取以校为单位或以教研组为单位开展民主评议；学校领导班子的分析检查报告以学校为单位，广泛征求意见，认真组织民主评议。
4.师德承诺。学校要在反思评议基础上，实行师德承诺制度，教师与学校签订承诺书。
（三）总结提高阶段（2010年3月下旬—4月）
1.制定整改方案。各校要召开整改提高专题会议，针对查找出来的问题，特别是群众反映强烈的突出问题，制定切实可行的整改方案。方案要向校内外公示，并配套落实方案的工作计划。
2.健全规章制度。通过师德主题教育活动，在整改的基础上，各校要花大气力结合实际建立健全师德建设的长效机制，如建立师德建设目标管理责任制，健全师德建设工作监督制约机制，完善师德考评奖惩制度等，推进师德建设工作规范化和制度化。
3.进行总结表彰。县教育局将对学校开展师德主题教育活动情况进行督查评估；在总结和评估的基础上，评选表彰师德标兵、先进单位；组织宣传优秀教师和师德标兵的先进事迹，弘扬师德精神，发挥示范作用。
二、目标要求
师德主题教育活动坚持“面向全员，重在教育，着眼提升”的原则，以深入学习《规范》为重点，引导广大中小学教师深入理解《规范》的精神实质，自觉践行《规范》的基本要求。促进学校着力解决现行师德师风存在的突出问题，建立健全师德建设的长效机制，使教师受教育、师德上水平、教学出成效、社会更满意，推进我县教育事业又好又快发展。
三、有关要求
（一）加强领导，精心组织
为推进活动扎实有效开展，县教育局成立“学规范，强师德，树形象”主题教育活动领导组。
组长：*
副组长：**
成员：****
领导组下设办公室，负责协调和督查全县师德主题教育活动。
办公室主任：*（兼）
办公室副主任：*
办公室成员：**
各校要把师德主题教育活动作为一件大事来抓，成立相应的组织及办事机构，切实加强组织领导，中小学校校长是师德主题教育活动的第一责任人。
（二）制定方案，认真实施
各校要认真制定活动实施计划并报县教育局审定。要提高认识，广泛发动，要将开展师德主题教育活动与深入学习实践科学发展观活动结合起来，与教育教学改革结合起来，与实施绩效工资结合起来，做到以学促改，以学促变，学有所获，务求实效。
师德专题教育学习总结范文篇2
一、领导重视、管理到位
为了使这次暑期师德培训活动顺利有效的进行，我校成立了以校长为组长多位领导为小组成员的师德培训领导小组，并制定了《暑期师德教育活动方案》，明确了培训活动时间，落实了管理措施，严格签到制度，将教师参加培训考勤情况与师德学分挂钩，促进了教师学习的积极性和自觉性。
二、计划周全、内容具体
根据师教育局师德培训的要求，我校采取了集中学习和自由讨论相结合，理论学习和实践活动相统一，紧紧围绕学习主题展开学习讨论，努力提高培训活动的实效。
1、8月25日，全体教师在阶梯教室召开“暑期师德培训动员大会”，认真听取了蒲纺教办梁主任对此次培训工作的安排以及要求，明确了今年师德培训的内容。下午，有政教主任章华主持召开班主任工作、学生德育教育专题会。
2、8月26日，上午由教务主任刘智汉主持召开教师日常教学工作要求专题会。下午全体教师参加义务劳动，从实践中学习。
3、8月27日，上午由办公室主任王里程主持召开劳动纪律专题会。随后开展““优秀班主任”、“教学能手”、“师德模范”等先进个人评选推荐活动。下午组织全体教职工开展学校师德考评工作。
4、组织教师交流，教师写学结材料。
三、严格考勤、强调会风
在本次培训过程中，我们加强考勤管理。教师要做到不迟到、不早退、不缺席，如遇特殊情况，由校长室审批。培训期间，老师们都能准时参加学习，认真听取报告并做好笔记。本次培训在会风、学风等方面都保持了良好的师德师风状态。
四、形式多样、效果显著
这次师德培训活动，形式多样，有专题讲座、专题讨论、先进典型教师报告等，并把师德培训的内容落实到实践中去，大大提高了培训的实效性，进一步提高了教师的师德修养，为如何做一名人民满意的教师指明了方向，构建了新的教育理念体系，使教师对自己的职业有了新的定位，对自己的职责有了新的认识，对自己的工作目标有了新的要求，对自己的教育教学方法有了新的探索，取得了良好的效果。
五、认真总结、不断反思
师德专题教育学习总结范文篇3
目前，思想政治理论课作为显性德育的主要形式承担着高职院校学生德育教育的主要职责。一方面该课程注重理论体系的完整性和系统性，内容涉及广义的德育，包括思想教育、政治教育和道德品质教育；另一方面教师开展德育教学活动时往往采用说教式、注入式的德育方法，缺乏与学生生活、实践的联系，忽视学生自身对道德的内在需求，容易让学生产生“高、大、空、远印象，甚至造成某些学生对德育教育产生排斥感和抵触情绪，德育效果不佳。而高职专业课教学内容中往往包含着丰富的德育教育资源，通过有效地挖掘整合，在恰当的环节实施德育渗透。这种教育方式更加贴近学生生活、真实自然、内涵丰富、形象生动、感染力强。因此，改变德育教育的内容、方法、形式，将思想政治理论课和专业课教学德育渗透结合起来，充分利用专业课教学这一渠道，在专业课教学过程中结合各专业和学生的认知实际，把学生道德品质和高尚情操的养成，渗透在专业课教学各个环节，这不仅是新时期高职德育现状的客观需要，也是社会发展的需要。
二、高职旅游管理专业课教学中渗透德育的对策
（一）转变教学理念，促进德育渗透。构建主义强调学生在一定的情境下，借助于其他人（包括教师和教学伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得知识。采用基于建构主义的德育教学理念，改变以往“说教式和“注入式的德育模式。变强制灌输为积极引导，变理论说教为行动教化，变说教命令为心理相容。充分发挥师生在教学过程中的积极性、主动性和创造性，承认和尊重学生的主体地位和主体人格，结合旅游管理专业课程和职业岗位的特殊要求，在专业课教学过程中努力践行“三重德育教学模式，即重引导、重体验和重结合。
（二）挖掘教学内容，渗透德育教育。旅游管理专业培养的学生要求具备良好旅游职业道德、审美情感、旅游职业能力等职业素质，他们不仅是旅游服务者，更是旅游文化和旅游形象的传播者。在专业课教学中，教师在坚持教学内容的理论性、系统性的同时，要充分挖掘教材中的德育因素，明确专业课教学的德育目标，结合教学内容进行德育渗透。即不仅向学生教授专业知识，还要教导学生做人的道理，培养学生成为具有爱国主义思想和良好社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的好公民，引导学生逐步确立科学、正确的世界观、人生观。旅游从业人员不仅是旅游服务的提供者，更是旅游文化和旅游形象的传播者。因此，对其进行爱国主义、乐岗敬业的渗透教育尤其重要。旅游管理专业课程贴近生活，蕴含丰富的生活哲理，有很多德育素材，专业教师结合课程特点，巧妙进行课程内容设计。如《模拟导游》是一门培养学生导游技能的实践课程，在导游技能模块介绍导游人员接团前知识准备时，通过高级导游赵英健的例子，请同学自己分析一名合格的导游员应该如何严格要求自己，一丝不苟，永不言弃，培养学生乐岗敬业的职业精神；另一方面要求专业课教师把握好渗透时机。就课程内容而言，一门专业课的绪言学习，是进行兴趣教育的最佳时机。如，通过对《导游业务》绪言的介绍，既可以有效地介绍这门课程的重要性，也可以有效地引导学生形成热爱祖国、认真负责、吃苦耐劳、克坚攻难等良好品质。
（三）优化教学方法，提升渗透效果。旅游管理专业课注重理论知识更注重实践操作，利用专业优势，在教学过程中教师一方面可以采用灵活多样的教学方法，针对学生的学习状况或师生互动状况进行德育渗透。比如，通过情景模拟、案例分析、项目驱动等教学方法实现学生研究性学习、创造性学习。在旅游管理专业课教学中，很多知识光靠老师讲授，比较难激发学生的学习兴趣，学生很难理解和掌握。高职学生动手能力较强，教师可以引导学生进行案例讨论、情景模拟，发现问题、思考总结。如《模拟导游》导游带团能力项目教学中，教师设定黄梅戏艺术考察团接团服务情景，引导学生发现问题，并结合接团过程中突发和意外情况进行讨论，找出解决对策。在这个过程中，既培养了学生实践能力，提高学生自主学习发现问题的积极性，同时，教师可以引导学生形成正确的职业观。
（四）强化示范作用，引领德育教育。古人云：亲其师则信其道，意在强调老师对学生的影响。德育教育当然更少不了教师的言传身教。高职学生正处于世界观和人生观形成的重要时期，可塑性强，模仿性强，教师教学过程中的言行举止对学生具有强烈的示范作用。上一堂好课会被学生称为“享受，教师可用他的亲身经历、体会去勉励学生做高尚的人、有责任感的人，变单纯的专业知识讲授为德育出发带动智育，让学生在学习专业知识的同时学会做人。因此，教师一定要做到以身作则，要学生做到的事，教师躬亲其做；要学生学的知识，教师躬亲其学；要学生守的规矩，教师躬亲其守。比如，在《模拟导游》教学中，为培养学生认真严谨的工作作风，在每一次布置学生实践内容时，专业课老师都要认真准备，全程示范。针对准备中的问题与学生进行沟通交流，以严谨的作风去影响学生。比如，课程中的陪导游接团项目中，首站沿途导游是教学重难点，这一内容要求具有针对性，而整理的教材上没有关于安庆的典型介绍。于是，在引导学生探讨总结了游客感兴趣的话题、知识点后，教师与学生分头准备，然后在课堂上分别展示。为上好这堂课，教师要做大量的准备工作，收集大量的图片，制作教学课件，进行教学设计。与学生共同学习，不但激发了他们的学习热情，更让其体会到教师身上的责任感，这对他们今后的学习和工作都有巨大的推动作用。作为专业课教师，除了不断学习专业知识外，还要注意加强自身修养，提高自身素质，用良好的师德形象和人格魅力影响学生，为人师表，率先垂范。
三、结语
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