中小学思政教育范文篇1
【关键词】目标；内容；途径；注重衔接
学校通常将政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理教育称为道德教育（简称：“德育”），由于个体的道德发展存在阶段性，所以不同阶段的德育称谓也有所不同，人们习惯上把中小学德育称之为道德教育，大学德育称之为思想政治教育，只是因为大学德育不同于小学德育。
大学生身心发展基本成熟，人生观、世界观已基本形成，由于大学生即将走向社会，而现代社会需要大批具有现代民主政治人格和参政议政的公民，所以对大学生的教育应侧重于优良政治品质和思想政治品质的培养，思想政治教育便成了大学德育的代名词。而中小学德育是打基础的教育，由于中小学生受身心发展的限制，则注重于思想道德品质教育和行为习惯的培养。
我国自古以来重视德育，上至国家，下至平民百姓，对下一代的行为举止给予许多的规范和教育。大学思想政治教育最主要的任务是培养学生良好的道德品质，处理问题和解决问题的能力与政治参与能力。大学思想政治教育的目标可作如下归纳：使学生热爱社会主义祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立献身于有中国特色社会主义事业的政治方向；努力学习马克思主义，逐步树立科学世界观，方法论，走与实践相结合，与工农相结合的道路；努力为人民服务，具有艰苦奋斗的精神和强烈的使命感责任感；自觉地遵纪守法，具有良好的道德品质和健康的心理素质；勤奋学习，勇于探索，努力掌握现代科学文化知识，并从中培养一批具有共产主义觉悟的先进分子。
依据《小学德育纲要》、《爱国主义实施纲要》、《中共中央关于进一步加快与改进学校德育工作的若干意见》以及新修订的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的精神，小学德育的内容应以良好品德行为习惯的养成教育和“五爱“教育为重点。基本内容可以归纳为几个方面：一、热爱祖国的教育；二、热爱中国共产党的教育；三、热爱人民的教育；四、热爱集体的教育；五、热爱劳动，艰苦奋斗的教育；六、努力学习，热爱科学的教育；七、文明礼貌，遵纪守法的教育；八、家庭伦理教育；九、良好意志品格的教育；十、保护环境道德教育。
中学阶段的德育内容以爱国主义教育、集体主义教育、马克思主义常识和社会主义教育、理想教育、道德教育、劳动和社会实践教育、社会主义民主和遵纪守法教育和良好的个性心理品质教育为主。
大学学段思想政治教育则以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点深入进行弘扬和培养民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。
我国小学的德育途径主要有：一是各科教学；二是校级班级教育和各种教育活动；三是少先队教育；四是家庭和校外教育。（参见《小学德育纲要》）我国中学的德育途径主要有：一是思想政治课教学和时事课；二是其他各学科教学，即寓德育于各科教学内容和教学过程之中；三是班主任工作；四是共青团，少先队学生会工作；五是劳动与社会实践；六是活动课程与课外活动；七是校外教育；八是心理咨询和职业指导；九是校园环境建设；十是家庭和社会。（参见《中学德育大纲》）大学阶段的德育途径：一是充分发挥课堂教学的主导作用；二是努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径；三是充分发挥党团组织在大学生思想政治教育中的重要作用。
有关大中小学德育方面的衔接研究，目前还属尚待开拓的一块荒地。大中学德育脱节，倒挂和重复的现象严重：一、从德育管理方面：在大学里，随着学分制，选课制度的建立，学生的流动性增加，班级的作用相对减弱了。而且大学的学习不同于中学，学习的主动权掌握在学生自己手中，大学生们对集体活动的参与与否往往看个人的兴趣而决定，这种宽松的管理模式在一定程度上制约了大学德育的有效性。在中小学除了各科教师外，班主任也同样充当德治教育的主力。在大学里除了思想政治课教师外，辅导员也关注学生日常思想政治教育工作。大学的思想政治教育与学生管理工作密切结合，它融入学生管理的工作中，把单纯的管理学生变成学生服务与教学结合。长期以来，中小学班主任和大学思政辅导员少有往来，给大学的思想政治教育增加了难度，大学辅导员无法有针对性地对大学生进行教育。如果大中小学加强沟通连接，那么将会使各学段的德育工作得到有力的改进和促进。二、从德育途径方面：各个学段之间很少研究彼此之间的异同，更不会考虑互相衔接的问题。因此，大中小学的德育途径没有形成有效地教育合力。小学思想品德课，中学思想政治课，大学马克思主义政治理论课，这些课程不能涵盖德育的全部内容，有的甚至学科化，应试化，削弱了德育功能。
总而言之，中小学德育是大学思想政治教育的基础和前提，大学思想政治教育是中小学德育教育的发展和延续，三者是紧密关联，不可分割的。中小学德育和大学生思想政治教育是一个紧密联系的统一整体，只是存在着培养人的阶段性，规格上的差异。这就必然要求大学思想政治教育与中小学思想政治教育的比较与衔接具有十分重要的意义。
中小学思政教育范文篇2
【关键词】思想政治教育中小学生说谎对策
一、中小学生说谎问题的现状
目前在大多数中小学校中，学生说谎成为一个很严重的问题，并且这一问题普遍存在。如以学者调查某县中小学为例，调查人数为435人，年龄11～20岁，其中，男生186人、女生249人，在男女生之间年龄差异无显著性。采用说谎量表（LieScale，LS）进行测试，LS对以答“否”计1分，答“是”计0分，得分越高，表示说谎的程度越高，发卷437份，学生答完后现场收回有效答卷435份，回收率99.5%。得到如下结果：
所得结果为：435名中小学生LS平均得分为4.00±2.36，其中，男生4.27±2.39、女生3.80±2.31，男生得分高于女生（t=2.095，P
经过相关分析，中小学生说谎的主要原因大致可分为三种：
家庭因素。在家庭教育中，父母过分保护、娇宠溺爱、事事代劳的现象频频发生，孩子从小在这样的环境中成长，以“我”为中心，习惯于把责任都推给父母，推给他人，久而久之，势必淡化他对自己、对学习、对家庭及社会诚实守信的意识。
学校因素。由于长期以来，我们的学校教育对学生道德价值观的教育、良好道德习惯、思想政治教育的实践成果缺乏足够的重视度，在这方面我们缺乏切实可行的系统的教育内容和行之有效的教育方法，如许多学生在未完成家庭作业时就会对老师说：“我作业写完了，但是忘在家里了。”这种思想久而久之的会形成习惯，一犯错误就会找各种借口推脱责任。
社会因素。诚实守信是中华民族的传统美德，是我国在发展市场经济的新形势下，人们所渴求、社会所呼唤的道德规范，也是当今社会关注的一个热点。但是，在一些领域不守承诺、欺骗欺诈等现象屡禁不止，这些社会的非诚信行为学生耳闻目睹，无形之中受到影响，给其还未成型的人生观、价值观造成混乱，这是影响中小学生诚信意识形成的重要原因。
二、中小学生说谎问题的原因
（一）家庭原因
（1）逃避家长的责罚。为了逃避家长责罚，编制不同的谎言以达到“自我保护”的目的。中小学生都具有一定的是非判断能力和自我评价能力。但是，自我控制能力较低，对于自己说谎犯下的错误并不会感觉到事情的严重性。这种现象可能是，考试成绩不理想，欺骗家长说考试成绩还未公布；或者弄坏同学的东西怕收到责罚不如实跟家长说清楚；又如逃课等等现象。对于诸如此类的现象，为了逃避父母的批评，编织出种种谎言来掩饰事实的真相已达到自我保护的目的。父母要求越是严厉孩子的反叛心里也越是激烈，而导致孩子说谎的水平越来越高超，或是在第一次说谎后尝到说谎的甜头，慢慢的就会使中小学生成长为“说谎精”，这样的恶性循环会导致孩子的心理扭曲，慢慢的促使他们走上犯罪道路。
受父母教育的影响。与孩子接触最多的是父母，受到的影响也是最大的。父母的言行举止有很大的启迪与效仿作用，孩子都具有很强的学习能力，久而久之难免会跟着学起来。孩子的说谎很有可能是在家长的影响下导致的，比如家长碰到不想接的电话就是说一声告诉谁谁说我不在。又不如说“你考试考好了，会、、、”，“你考好了，我给你买、、、”，“你得第一名，我答应你一个要求”等等，但当孩子真正做到时，却以工作繁忙为由一拖再拖，这样就给孩子带来极其不好的影响。
（二）学校原因
教师的“负面言语”的影响。在学校中，老师往往会偏爱一些学习好的学生，对于学习较差的学生态度会明显冷淡。有时候老师的一些“负面言语”会直接伤害了学生的自尊心。比如“你就不是学习的料”“你这猪脑子，作业忘写了吧”等等。但当成绩好的同学和老师说作业忘了带而受到原谅时，成绩差的同学就会想与其让老师说一些难听的话还不如撒谎说没有带。所以在对学生的教育过程中，老师应使用正确的语言来开导教育犯错误的学生，以避免由“负面言语”带给学生心理上的伤害。
教师与家长沟通过少。通常老师与部分家长面对面的沟通只是在开家长会中，所以很难真正的了解学生的性格习惯。而在学校中，老师虽然对学生进行思想政治教育，教育学生要诚实不说谎，但在实践过程中，如果不能和家庭教育联系到一起是很难有效果的。学校教育和家庭教育的不一致，常常是导致中小学生说谎的重要原因。例如，学校老师让把考卷拿回家让父母看过后签字，第二天一个同学说父母都出差了没人给签，后来老师在进行家访时了解到，这位学生是因为考得差怕回家挨骂没敢让父母看，所以撒谎父母出差了。在老师和父母的教育下，这位学生认识到了自己的错误，从此没在说过谎。由此可见，培养学生诚实的品质，防止产生说谎等不良行为，使得学校和家庭紧密联系更为重要。
（三）社会影响
（1）受社会信息的影响。在当今高速发展的信息时代，生活在这个群体中的中小学生时刻都受到社会各个方面的影响，不断的吸取这种良莠不齐的信息。由于中小学生心智还不是很成熟，辨别能力有待提高再加上好奇心的驱使，是他们在接触到某些不良信息时不能加以辨别，反而用谎言来编制各种理由，瞒骗家长与老师。
（2）在社会环境中攀比心理的形成。受当今社会环境的影响，中小学生的自尊心越来越强，攀比心理也普遍存在。为了引起他人的注意，“体现”自我存在价值，运用说谎来达到一鸣惊人的效果，使自己成为关注的焦点和中心。在这种普遍存在的现象中，这些中小学生都喜欢表现自己，希望通过某方面得到家长与老师的认可，因此，在这种现象中，不管家长还是老师都应该给予相应的心理疏导，当看到孩子有爱慕虚荣的表现时，应及时的告诉孩子，对于这种爱慕虚荣的说谎是没必要的，如果一旦被揭穿就会引来更多人的藐视。
三、针对中小学生说谎问题的解决对策
（1）培养中小学生的思想品质和健康的人格。我国是一个拥有五千年文化历史的国家，在现在社会的发展中要多注意培养中小学生的思想道德品质，不以孩子考试的分数论成败。面对经常说谎的孩子，家长与老师要通过家长会等方式及时的沟通，对孩子的性格习惯展开一些相应的沟通，结合孩子的实际情况，制定新的标准，循序渐进的了解孩子的内心世界。再面对孩子说谎时，要仔细的分析其原因，视情节的轻重性质对孩子有不同的行为，不同的情况区分对待。在教育的过程中，如果发现谎言是善意的，应采取相应的引导。如果是出于恶意，则应需要对学生进行心理咨询。对一些经常说谎的学生要进行长期的心理治疗。所以就有必要让思想政治教育作为课堂的重点，全面加强各个学校思想政治理论课学科、课程、教材和师资队伍的建设，并且进一步的促进当代思想的重要理论在课堂的学习，使学生的思维里有时事政治的概念，让这些思想进入学生头脑。在教育方法上，坚持以表扬为主，批评为辅。对学生的诚实行为应加以表扬，使其从小就树立正确的人生价值取向，拥有一个健康的人格。
（2）树立正确的劳动观念、人生观和价值观。中小学生只学习理论知识可能会变成高分低智能，要鼓励孩子多参加课外活动，把所学的理论知识和实际相结合起来，进一步的了解学习理论知识，更好的加深孩子的记忆力，并且是中小学生对理论知识有更深的理解。因此，要注重孩子的课外实践活动，增强社会责任感。在实践活动中，中小学生可以通过参加各种活动，让学生去体会劳动的艰苦与丰收的喜悦。从而增加劳动意识建立正确的劳动观念，树立争取的劳动观，人生观和价值观，培养艰苦奋斗的作风，养成勤俭节约的好习惯，培养良好的劳动者的心理品质。因此，通过实践活动，培养中小学生的劳动素质――劳动是我们味道的中华民族的传统美德。比如组织学生们进行田园活动，学生们亲自够钟，种植，管理，采收等等，通过这些劳动实践培养了学生热爱吃苦耐劳，团结协作，爱护集体荣誉的作风和良好的劳动品质，提高劳动素质。从而使之懂得，世界上的万事万物都来之不易，都需要付出辛勤和汗水才能得到成正比的收获，学习也是如此。多参加课外实践活动有助于培养中小学生的沟通能力、独立个性、自信自强的品行和是非善恶的正义感，并且可以有效的分析中小学生的内心世界，及时的发现孩子的不足之处，及时的纠正孩子所犯的错误，所以，在中小学生的思想政治教育中，要充分调动孩子的主动性，尊重他们的自我意识和感受，积极有效的引导中小学生往良性方向发展，为祖国培养有力的人才。
（3）正确的教育培养孩子的良好心理素质。从小帮助孩子树立正确的社会主义信仰。习惯了就会养成自然的行为，记得曾经有一位名人这样说过：“没有任何一件事不是习惯所做的或不能做的”。习惯就是成自然，要让孩子从小树立正确的价值观和人生观，并以此为目标努力奋斗，这样做有利于孩子的健康成长。美国的教育就让那个我很受启发，美国的孩子从小就会对自己今后的职业有所规划。在我国，很多家长往往对孩子的物质需求百依百顺，甚至是为了上各种补习班耗财耗力，从而忽视孩子的心理素质培养。在孩子心智仍在成长时，要注重培养其坚强的内心，诚实的品性和认真刻苦自学的能力防止他们在收到挫折时束手无策，心理脆弱而不能接受事实，要培养孩子的自控能力，培养孩子的兴趣。在工作闲暇之余，要经常关心孩子的成才，有些家长自己的确很重视孩子的学习，却常无暇顾及。早出晚归，孩子或睡得正香，或匆匆一面，家长不参与学习生活，调动孩子的学习积极性就是句空话。有时，孩子良好的学习态度的培养，常常从学校开始，到家里就结束了。于是，有些孩子在学校能认真及时地完成作业，而第二天却交不出回家作业。有时孩子在学习上遇到挫折，却没能及时发现，给予指导鼓励，使孩子对学习失去信心，这种情况屡见不鲜。家长应督促其养成主动完成学习任务的习惯，有时不妨“委屈’”点，做做孩子的“学生”，帮助孩子巩固所学过的知识，或对某些有一定难度的问题，假装迷惑，要求孩子去解决。总之，家长在闲暇之余陪孩子看些益智节目或者玩些益智游戏，勾起孩子的好奇心，让孩子自己主动学习各项知识，有了兴趣有目标才会有学习的动力，孩子本身才会对学习产生积极性，想方设法使孩子因学习而产生愉悦感。这对培养孩子的学习积极性也大有好处。
（4）充分重视网络在中学生政治思想教育中的影响。现今的社会是网络时代，中小学生对网络的好奇心有时会阻碍孩子的正确视线。由于中小学生辨别是非的能力有限，直接从网络获取的信息是未通过筛选的，有些不良信息就这样进入中小学生的思想。因此，家长与老师要正确的引导孩子上网用处，利用互联网的娱乐的优势，使用多媒体和虚拟现实技术的信息网络，将思想政治教育和娱乐结合在一起，从而大大提高思想政治工作的渗透性的影响。因此，要把网络充分利用起来，使之成为加强学生思想政治教育工作的一个有力的工具，并可以通过网络，实现与学生之间的交流与沟通，切实把加强学生思想政治教育工作做得更好。做好孩子上网的有力助手。
四、总结
总之，对于中小学生说谎的恶习，需要家长和学校的双方面的努力，发现这种现象就要及时的扼杀在摇篮里，也是根治祸起的关键。“狼来了”的故事大家都不陌生，对孩子要从小就教育，说谎是一种极其不良的行为，它既不尊重别人，同时也会失去他人对自己的信任。要告诫孩子做人要诚实不要撒谎来达到个人目的，更不要为达到自己的目的去骗别人。再者，对孩子在思想政治教育上多放些时间，和孩子一起学习思想政治，这样在很大程度上可以引导孩子正确的看待当代实事，从而树立正确的价值观和世界观，用一颗宽容的平常心把孩子们培养成拥有诚实的品行，顽强的意志，远大的抱负的一代。
参考文献：
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中小学思政教育范文篇3
[关键词]网络时代；小学生；思想政治教育
一、网络时代背景下小学生思想政治教育面临的机遇
网络时代的到来使得信息传递和传播的速度大大提升，信息的容量也极大拓展，思想政治教育资源进一步丰富。小学生足不出户就可以了解到一些思想政治教育理念。同时，互联网平台的发展使得信息已经渗透到人们日常生活的各个领域，小学生可以潜移默化地接受先进价值观以及正确思想观念的影响，逐渐提升个人的思想政治素养。网络时代的到来极大地丰富了小学生思想政治教育活动的形式，学生思想政治教育的形式不仅需要讲座、课堂教学等模式，更需要广泛利用互联网的各种社交平台交流思想，提升思想政治教育的效果和深度。
二、网络时代背景下小学生思想政治教育面临的挑战
网络时代背景下，小学生思想政治教育不仅面临着众多机遇，同时也面临着许多挑战。一方面，网络时代的到来使得信息泛滥，各种信息层出不穷，一些不良信息的传播也会使得小学生的价值观念受到严重的不良影响。小学生身心以及智力等方面的发展尚未成熟，分辨能力较弱，抵抗诱惑的能力较差，纷繁复杂的社会现象对于小学生正确价值观念以及政治观念的形成产生了一定的不良影响。世界各国对小学思想政治教育都很重视，对中外中小学思想政治教育的目标、内容、方法和途径进行比较研究，能使我们进一步了解、认识现代世界各国尤其是发达国家中小学思想政治教育的现状、优势、长处和特色等。
三、充分利用网络时代优势开展小学生思想政治教育工作的对策
1.更新教育理念
理念是指人们对某一事件或事物的理性认识，理念对于小学生的成长以及发展具有重要的导向作用。对于学校而言，先进的教育理念有利于指导教学事业的健康发展，而对于小学生而言，受到先进教育理念的熏陶则有利于其顺利进行学习和生活，促进小学生综合素养的提升，对于开展小学生思想政治教育工作也具有重要的促进作用。在网络时代的背景下，学校要真正做到“以学生为本，善待学生”。如今，创新思维能力已成为当代学生必备的素养之一。传统的思想政治教育模式已无法满足教学的需要和学生培养目标的要求，学校要充分利用现代互联网平台的优势，更新教育观念，倡导小学生进行自主发展和个性解放，充分调动小学生参与思想政治教育活动的积极性。学校应该以小学生为立足点，充分考虑小学生身心发展的特点，尊重他们的心理需求和发展需求，鼓励他们积极开拓、自由创新，保护小学生的天性和创造力，从而促进思想政治教育工作的开展。
2.构建网络时代与思想政治教育工作相结合的运行机制
网络时代与思想政治教育工作相结合的运行机制是保证互联网在我国小学生思想政治教育工作中切实发挥作用的根本保障，也是提升思想政治教育工作效果的基础。运行机制的构建主要应从以下三个方面出发：
第一，关注互联网发展，构建多维互动的动态机制。随着互联网时代的蓬勃发展，思想政治教育工作者也应该主动融入网络时代的大潮，争取与小学生群体的思想观念相融合。利用互联网平台开展思想政治教育工作，不仅可以使思想政治教育工作者充分感知互联网时代的发展概况，了解小学生的思想动态，也能够拉近与小学生群体的距离，构建教学相长的教学氛围，营造和谐互补的师生关系。思想政治教育工作者也可以将思想政治教育工作开展的规划以及畅想利用互联网平台面向全体小学生进行宣传和普及，使得小学生在潜移默化中接受思想政治教育的影响，从而提升思想政治教育工作的效果。同时，思想政治教育工作者也可以利用互联网平台，构建家长与学校的良性互动平台，使得家长能够及时得知学校的发展现状和发展规划，从而提升学校的办学质量和服务质量。学校、小学生、家长三者联动的动态机制将最大限度地发挥网络时代对于高校思想政治教育工作的促进优化作用。
第二，建设导向清晰明确的思想教育平台。运行机制的建立以及完善需要统一的思想进行约束，以此规范网络背景下思想政治教育工作的秩序，因此，要建立高素质的思想政治教育队伍，明确思想导向。思想政治教育队伍的建立需要从两个方面做起：首先，要建立思想政治教育工作者队伍。小学生思想政治教育工作者作为思想政治教育工作的主要建设力量，需要不断提升队伍的互联网意识，树立先进的教育观念，积极与小学生进行互动，充分了解小学生的思想动态以及网络的发展现状。同时，要提升收集信息的能力，对于思想政治导向变化做出敏捷快速的反应。其次，要借助学生组织的力量，促进小学生思想政治教育队伍组织化程度的提升。小学生作为思想政治教育工作开展的主力军，承担着端正思想政治导向的重要任务。同时，小学生作为网络平台的主要使用者和参与者，对于各种思想政治观念也持有不同的看法，因此，如何统一学生的思想观念、端正学生的思想态度是思想政治教育工作的重要方面。
第三，德育先行，加强媒介素养教育。在网络时代迅速发展的背景下，如何正确、科学地利用网络是小学生思想政治教育工作的重点。因此，要加强对小学生进行媒介素养教育，提高学生正确使用互联网的意识，端正学生使用互联网的态度，严禁不良思想和言论的出现以及蔓延，为思想政治教育活动的开展营造良好的外部环境，充分发挥互联网对于小学生思想政治教育工作的积极作用。此外，在运用互联网平台时，不能一味追求信息传播的效率和范围，也要注重信息传递的质量。
3.科学规划网络平台上的思想政治教育内容
对于学校而言，思想政治教育活动要坚定依赖于网络教育平台的建立和发展，因此，学校要利用互联网平台科学规划思想政治教育内容，开展丰富多彩的思想政治教育活动。科学规划互联网平台上的思想政治教育内容主要可以从以下几方面出发：
第一，走进学生生活，将互联网平台与思想政治教育活动有机融合，促进教育常态化发展。网络时代的到来对于小学生的行为方式以及思想观念产生了深刻的影响，因此，要想使小学生思想政治教育活动取得实效，必须走进小学生的生活，借助互联网平台发展的契机，将思想政治教育活动融入小学生的日常生活，对学生产生潜移默化的影响。
第二，创造平等沟通的互动平台，选择生动活泼的思想政治教育内容。传统思想政治教育活动的开展之所以没能取得理想的效果，原因在于没有与小学生之间进行平等的交流和互动，且思想政治教育内容较死板，难以激发学生的兴趣。在互联网平台的引导下，思想政治教育工作部门应该主动拉近与小学生之间的距离，破除沟通障碍，促进沟通。同时，要采用小学生乐于接受的沟通方式和教育方式，教育内容不应该仅仅局限于思想政治教育领域，可以对思想政治教育内容进行延伸和拓展。
网络时代的到来给我国小学生思想政治教育活动的开展带来了机遇和挑战。在新时代的背景下，我们要充分利用互联网发展的优势，积极转变教育理念，更新思想政治教育模式，丰富思想政治教育内容，切实提升小学生思想政治教育效果，促进小学生思想政治素养的提升，为小学生的长远发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王丽芹.基于网络时代背景下女大学生思想政治教育研究[J].中国成人教育，2012（14）.
[2]李显朋.网络时代背景下高校思想政治教育模式的创新研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2012（12）.
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